当今， “分数与能力的关系”，备受大家关注。难道只有分数才能评价一个人的能力吗？难道就没有别的标准。的确，分数只能体现学生在学校的表现和学生对理论知识的掌握程度，一个人是否有能力只有通过实践，综合测定。所以，分数不等于能力。作为学生， “没有分数又怎么知道他有没有能力？”用什么来体现出他们的能力呢？只有通过考试考核。分数只能说明学生对理论知识的掌握程度怎样，纵观中外的高考，不管考试方式如何不同，如何重视素质教育、综合能力等等，只能通过一定测验方法测验出分数，方能确定能力。
成绩、分数（包括位次、名次）是学生学习能力、素质的外在表现之一。从原理上讲，能力和成绩是因果关系。即能力强，就能取得优异成绩；能力差，成绩也差。但是，在能力和成绩之间并不能划等号。因为具备的能力与发挥的能力往往并不相等，这两者之间的差额就是通常所说的潜能。因此会出现一个人成绩并不能充分体现能力的现象，就是说，成绩可能只代表一个人有能力的一部分而不是全部。现在，家长、学生、教师关心成绩没有错。提升学生素质，提高孩子学习能力至关重要，目标直接指向考分。如何提高学习能力呢？现将联合国教科文组织推荐的应考高分法宝，介绍如后。
学习能力三大要素八大环节
【三要素】
●规范的学习行为
●良好的学习习惯
●有效的学习方法
三者的关系（什么样过程——什么样结果）：
规范的学习行为，持续30天形成稳定的行为，再持续3个月超过百天形成习惯，良好的学习习惯，最终形成有效的学习方法。
【八大环节】
●计划管理——主要是时间的计划管理。
例如：江西一高考女生状元一天的作息时间表。早上6:30起床，吃早餐早读半小时上学；中午放学后看半小时电视时事新闻，午餐，午餐后看半小时电视，接着复习上午功课，午休，下午上课；按记忆规律，下午最后一节课复习记忆历史地理政治等课程，下午放学后，其他同学都走了，她愿意多留一会儿，在安静的状态下，可以静静地再学习，然后回家。晚饭前后打开电视看动画片、新闻联播。然后交叉复习文理科课程（数学英语物理历史等），做作业，预习，晚上11:30前上床睡觉。
●预习管理——有效的预习，做好预习笔记。
不预习，上课会很累。据统计，在课堂，有效上课时间，初中是25分钟，高中是35分钟。预习的目的，就是找到你不懂的地方，明天上课重点学习的地方，找到你思维的断点、个性化学习的重点。有效预习的效果，会帮助你听课有所侧重，提高听课质量。
怎样做到有效预习？三个字：读、写、练。
读——阅读教材，通读，用2-3分钟，记录不了解不明白的地方，形成问题。
写——书写问题，记在预习笔记本上，明天带着问题去听课。
练——练习，即做课后的作业题。
家长可用预习管理表，监督管理孩子，预习了，打“√”，没预习，打“×”，课后补上预习的，打“√”。原则：一般新课程预习时间5-8分钟。
●听课管理
原则：跟老师（思路），抓重点（学生公共重点、个性化重点），当堂懂。
●复习管理——有效的复习（先复习后做作业）
怎样做到有效复习？三个字：想、查、说。
想——回想、回忆课程内容及知识，三种情况：记忆清楚、模糊、完全想不起来。
查——查阅。
说——复述，听明白不如说明白。
●作业管理——记录完成作业的时间。
限时学习，至少45分钟。计时、小结最重要。
四大原则：
（1）作业之前不复习不作业
（2）不计时不作业
（3）不检查不作业
（4）不小结不作业
●错题管理——建立错题本、改错本、好题本
错题本的作用
一、关于建本
首先，在建立“错题本”之前，我们需要搞清楚“错题本”的作用。说宽泛点，是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。而很多同学并没有引起重视，其实，是对“错题本”理解有误区，“错题本”上不一定只是“错题”，它应该包括“错题”、“容易出错题”、“难点题”、“典型题”等，应该是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合，是系统学习基础上的重点解析，使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。
一位就读人大附中，且学习一直非常优秀的同学告诉我们，“错题本”确实是一种有效的学习方法：
1、“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。
2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善待”、“严逮”。
3、“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不在马马虎虎了。
二、关于用本
明确了“错题本”的作用和好处，相信很多同学都会有立刻建立自己的“错误小档案”的冲动了。先别着急，咱们先了解一下，如果建立好了“错题本”，又该如何加以利用呢？我们不妨听听有经验的同学是怎么说的：
1、经常阅读。之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”，就像“1 1=2”的问题，即使是梦中也不会出错。
2、相互交流。同学间交换“错题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。
3、拓展功能。建议在“错题本”上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题错误”等错误原因；标出“错误知识点”等；写出答题的方法和技巧等。
4、“错题本”的使用贵在坚持，只有持之以恒才能见效。
好了，如果你看完了这些，并且对第4条信心十足的话，现在就去动手建本吧！
做错题本有什么好处?至少体现在两个方面：
1.收集错误，为将来的复习指明方向。课本上的内容80%的同学都能熟读成诵，任何一个人反复阅读已经知道的东西都会烦躁，从而降低复习效率。但是如果能有一个错题本指明你的错误在哪里，你就可以抛开令人烦躁的课本，转而去钻研你曾经做错的题，增加复习的针对性。
2.培养谦虚、踏实的性格，这比指明方向更加重要。对于孩子来说，考试远远不是目的，长远的情感、性格成长才是家长应该关注的重点。一个简单的错题本，可以让孩子看到自己的不足，养成谦虚、踏实的性格。
那么错题本应该怎么做呢？有两点需要注意：
1.最好买那种4/5页面处有竖线的笔记本，这样可以把每页分成两个部分。即使没有这样的线，也要让孩子手动把每页分成两部分，靠近书轴的那一部分用来记题目，靠外的一部分先写上自己的错误答案，然后用红笔写上正确答案，紧接着写上错误的原因；最后一步是写上从这个题上联想到的知识点、考点，达到窥一斑而知全貌的效果。
2.有一个小技巧：用只有50-100页的软抄本做错题本。有的家长喜欢给孩子买很厚质量很好的笔记本，这本是一片好心，但是对于错题本来说这并不合适。因为这些本子很难写完，孩子在刚开始做的时候本来就不愿意写，当他发现自己写了很久，这个笔记本还有95%是空白的时候，他的毅力和信心就会丧失，从而不能把错题本坚持下去。而一个只有50-100页的错题本，孩子是比较容易写完的，写完之后换一个本子，孩子就会有阶段性的成果。这种激励比家长任何言语或物质上的激励都要有效，因为孩子收到的是来自自己的鼓励。
一个小小的错题本就像一条船的舵和压仓物，做好了可以让孩子在初二、高二两极分化的浪潮中始终把握好航向，并且有相当分量的压仓物可以稳住阵脚，让孩子平稳度过这个时期。
一、制作错题本的简单步骤如下：
步骤1：把所有的练习册和试卷找出来；分学科按学期顺序整理；以学年或学期为单位装订在一起，最好能在外面蒙上一张封皮。
步骤2：找6个档案盒或文件夹或手提纸袋；分别按照考试科目贴上标签（如：语文、数学）。
步骤3：找6个大16开的本子，将高考科目写在本子的前面。
步骤4：将本子纵向分成三栏，用黑颜色的笔在最左边一栏，按照时间顺序抄写（或粘贴）所有的错题，连带做错的部分全部照抄。抄错题的时候，最好将以下信息也记录下来：（1）时间；（2）错题的出处（哪一次测验的哪一份试卷）；（3）错题的分值；（4）扣分值。
（以上工作可以请家长帮忙）
步骤5：在本子中间一栏，对应抄写的错题位置，重新做题。
步骤6：用红笔在本子的最右边一栏，仔细分析总结该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题的思路和方法，该题出错的原因及应当掌握的重点。在总结出错原因的时候，不要简单地写诸如“马虎”、“粗心”、“没有复习好”、“试题出偏了”等这类似是而非的理由，这种理由既骗别人，也骗自己！不要写考试发挥失常，而要写发挥失常的原因！比如是审题出错、运算出错、还是时间安排不当等等。
另外，还可以准备6个档案盒或文件夹或手提纸袋，分门别类存放这一学年的各种练习和测验卷子。一个学科一个，以后无论是找起来，还是用起来都很方便，同时，还可以培养做事有条理的好习惯。
做这件事情很费力气，也很费时间，进度可能也很慢。可能还会觉得比较困难或写不出原因，这是一件很正常的事，开始可写少点，写得多了心得体会自然会拥上心头，同时还能通过错误原因，逐步认清各种思维障碍对人的影响。如果能够很认真地坚持做这件事情的话，一定能够收到“事半功倍”的效果。
在整理错题本时，一定要有恒心和毅力，不要在乎时间的多少，不要敷衍了事，其作用决不仅仅是明白一道错题应该怎样去求解这么简单，更重要的是通过对错题的整理、分析与总结，可以培养你的判断力、分析力、归纳总结力，你将学会如何学习、如何去探究事物的本质，从而促进你的智力因素发展。
错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀题型。或好题本。
错题本是一个探雷器，通过归类分析可以检查出自己知识结构体系中存在的漏洞，分析出自己学习中的盲点（如不懂的地方、易错的地方、常错的地方），总结出各种题型的解题思路。让自己对学习中存在的问题做到心中有数，使自己的学习目标和方向更加明确，再辅之以时间目标管理，并加以有效的执行，就可以用最短的有限时间去扫清尽可能多的盲点，真正做到“吃一堑长一智”。
错题本是一个分数篼，可以让你决定自己可以从中拿取多少分。
错题本是个宝。据了解，有同学一模时的分数在550分左右，用这个方法，家长帮忙，冲刺将近一个月，到高考时，成绩都提高到了630分以上，就读北大清华，皆大欢喜。
二、《错题本》中错误类型的整理与归纳分析
在考试结束后，如果不去认真反思自己的错题，找出产生错误的原因，解决思维定势问题，将会导致类似错误一错再错。要通过整理、分析、归类找出自己的错误类型和各类错误百分比或出错概率，分析出错的根本原因，为什么错了、当时是怎么想的、正确的解法是什么、以后应该注意什么。
要注意老师的分析评讲，该题的引导语、切入点、解题的技巧、规范、步骤等等，并标注在错题旁。写出解题时的思维过程，与自己的思维障碍，找到思路突破的方法
依照这个表绘制一张统计图，分析出现错误的原因，是答题失误，是思维方法型错误、还是知识型错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节，可以非常直观地发现你学习中的主要问题。这个过程是一个再学习、再认识、再总结、再提高的过程，对知识的理解也会更加深刻，掌握得也更加牢固。
●难题管理——有错题本、难题本，才叫会考试
考试题：基础题、中等难度题、高难度题，错难题，一般是中高难度题。
管理内容五部分（画表格）：
原题目、错因、正确答案或举一反三、归纳题型、复习次数
●考试管理——考试后的小结
考试成绩、分数并不重要，重点在失分、丢分统计表（统计填空、选择等题型、知识点、审题思路错、丢、失分情况），对错题隔周、隔月再重做一次。逆向思维，学生可以自己出考题。
