假期中我翻阅了《名师讲述：最能感动学生的心灵教育》一书，书中的每一个“经典案例”、每一篇“教育延伸”都发人深省。细细回味书中的每一个故事，每一句话，我想真诚地对我的学生说一句：“谢谢你们，我亲爱的学生”。
这本书文字朴实、真实，但我不能停下来，我渴望了解名师们和学生的感人故事。书中的每一个小故事，让我看到了他们的爱心，诚心，耐心，用心。
本书共分为四辑，第一辑讲述了“行走在精神的桃园圣地”，第二辑是“走近走近，温暖的注视”，第三辑为“唤醒心灵的美丽”，第四辑是“以雪的方式灌溉”。
通过阅读第一辑，我体会到教育是焕发人的生命潜力的首要，在于教育者有所信仰；而对生命的美好期许，是教育赖以出发的基点和得以回响的归宿。在教育生命化的这个过程中，教师的天职感和范本作用被日益凸显：教师始终把教育当做自己的天职，并以范本的姿态，带着更多丰富的、优雅的、独特的人文素养，使“知识”拥有更为高贵的魂灵，使师生的生命在课堂这个“现场”被互相成全、润泽。
第三辑为“唤醒心灵的美丽”。唯有先信奉“师生之间的生命是对等的”，美好的教育才可能生成于一个个具体的教育现场。每个人都是一个运思和创意的原点，都是一个智慧和灵感的凝结中心，它的成全之道从倾听、理解、尊重、信任、对话、开放、互动……开始。当生命融入教育，我们必然坚信每个人心中都有善端——好的教育，就是要随顺人的善端，让人美好的潜在特质尽可能地发挥出来，把人从自然状态引导到应然状态。
从这本书里，我得到的重要启示是：首先要认清自己的教育目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，而是活生生的人才，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。其次，我的强烈感受是名师们对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培养孩子，爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节……他们是学生的朋友，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。他们赢得了教育的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
作为一名老师，我对这些名师充满着崇拜之情。我也要像他们那样，为教育事业尽自己的力量，为培育一批又一批的优秀学生而努力。我会以这样的目标来激励自己，鼓励自己，继续奋斗！
新学期伊始，我会如《名师讲述：最能感动学生的心灵教育》中所说“怀着爱，怀着欣赏，关注孩子的心灵，使之不受伤害，不让任何阴影遮盖它”，因为，作为教师，我要无愧于“雕塑心灵”“塑造灵魂”的赞誉。
