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爱的诠释——趁“需”而入 有这样一位智慧的父亲，给年少的儿子讲一则寓言：蚂蚁每天不辞劳苦地建筑房舍储蓄粮食，蟋蟀却忙于张大喉咙唱歌。当寒冬来临，蚂蚁躲在温暖的家里，幸福地享受着美味时，可怜的蟋蟀却饥寒交迫，最终一命呜呼。 父亲对儿子说：“记住，要做勤劳的蚂蚁，每天坚持不懈地劳作。千万不要学蟋蟀，只会短暂地玩乐，最后却一事无成走向死亡。做人一定要学蚂蚁。” 一次，这位父亲去看望一位亲戚的孩子。孩子得了白血病，可怜的他大约知道自己将不久于人世，撕心裂肺地哭喊着妈妈，闻者莫不落泪。于是，父亲给这个绝望的孩子讲故事，还是那个寓言。 讲完了，父亲对已安静下来的孩子说：“蚂蚁一生不辞辛苦奔波，最终的追求不过是填饱肚皮。蟋蟀虽然只有短暂的一生，却自始至终在快乐地歌唱。”眼角还挂着泪珠的孩子，眼睛里开始有了神采。 故事是相同的，父亲的爱心也是相同的，但父亲两次讲故事时的感慨却是不同的。我想了很久，终于明白，同样是爱的教育，在不同的时候有不同的诠释。对于不同的孩子，爱的表达方式要因人而异；对于不同的情况，爱的表述也应该随机而变。我明白了爱的智慧诠释——趁“需”而入。 我找到了时时追寻的答案—— 一直以来总是纳闷，我表扬、赏识、鼓舞、奖励，给学生播撒了无限的阳光，对学生倾注了所有的爱心，可不少学生却越发敷衍、浮躁、轻狂、无所顾忌，苦叹一片苦心，付之流水。 这时，我才明白，是我对爱的理解发生了偏差。在自然界，雨水过多，有的地方便淹了；阳光过强，有的植物便蔫了。爱要趁“需”而入，有时需要“精彩极了”的鼓励，有时需要“糟糕透了”的提醒。于是，当一个班级乃至全校的佼佼者，自鸣得意地把他的杰作呈现给我，尽管我的眼前也为之一亮，可我依然会友善地皱皱眉，轻松地努努嘴，笑盈盈地说：“糟糕透了！”；当一个羞涩自卑的孩子，抚摩着精心准备却依然粗糙的成果，迟迟不好意思拿出手时，我会故作惊讶又不失真诚地赞叹：“精彩极了！”然后，浮躁的心沉静了，卑微的心自信了。 于是我走出了久久徘徊的困境—— 我总是特别喜欢发动学生的力量，让教学的每一项活动成为师生共同的责任。小一点的，我会让学生帮我发发本子，捧捧教本；重要一点的，我会教学生帮我布置作业，辅导同学。每一次，总是有那么多的小手争先恐后地举着要为老师“效劳”。每一次，我总是挑选固有的几个信得过的“优秀生”。渐渐地，那几个“幸运儿”开始不再热衷为老师服务，有时微妙的神情透露着一份厌烦，工作也开始马虎敷衍。而大部分“落选者”总是一脸失望，甚至无精打采地一声叹息。小孩子如此在乎一些鸡毛蒜皮的事是我们大人无法想像的。 这时，我才醒悟，为什么不让厌倦的心歇一歇，为什么不满足一下渴求的心灵？爱要趁“需”而入。于是，每一次神气的“小助手”都很少重复。尽管有时发发本子还要求让我帮忙辨认名字，可我在麻烦中快乐着孩子的快乐；尽管有时代我“发话”，需要我事先再三叮嘱，可在啰嗦中我幸福着孩子的幸福。然后，冷落的跟我亲近了，自负的不再怠慢了。 真的，不要埋怨付出没有回报，不要责备孩子不太领情。反躬自省，审视自己心中对爱的诠释，是否能趁“需”而入！ |
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