 5月28日、29日，同心县教研室对全县小学四、五、六年级学生进行了月测考试，我校参测学生1335名，其中四年级470名，五年级460名，六年级405名。 成绩统计（见附表） 语文科目 一、试卷特点 （一） 、基本情况： 我校本次测试采用县教研室统一命制试题，试卷自制，是8K双面排版，考试时间均为90分钟。试题覆盖面比较广。在内容选择上比较适中，除四年级语文科目外，其它试卷难度适宜，所选习题比较典型，能抓住教材的重点，同时也有相当比例的扩展练习，注重学生能力的培养，导向性比较强。 卷面基本情况统计表（注：每学科试卷分别抽样10份进行统计）
（二） 、内容特点 1、内容贴近生活，突出语文的综合性（音、字、词、句、段、篇），从积累到运用，从说话到写作，重视对学生学习过程的考查，窥探学生语文实践的兴趣和习惯，引导学生多积累，并能活用所积累的语言：例如四年级日积月累、仿写句子、缩句、阅读填空、写作；五年级运用（仿句、改病句、判断句子）、阅读理解、口语交际、习作；六年级的照样子写句子（祈使句、疑问句）、按要求写词语（写人物外貌的、写自然风光的）、把句中的词换个说法；句子有改写（变换句式、仿写）也有积累佳句妙言的；运用方面阅读理解、按原文填空；口语交际，习作。尤其是有看图识表说话的，体现了学科的整合性。各年级根据课程标准、学生年龄特点，不同要求，循序渐进，引导学生将所学基础知识变为基本技能，学以致用，目的在于将听到的能说出来，看到的能写下来，从而要求学生的学习过程不可放松。重视了学习过程的测查。同时命题重视对学生学习习惯的考查，例如先前的近反义词的直接写出改为把句中的词换个说法；先前的用关联词造句改为在一段话中填词（各种关系的关联词同时并用）突出了实用性。 2、试卷导向，突出动脑、动手、动口的训练但整体变化不大：⑴指导思想不变：通过测查，掌握学生学习方面的问题，然后加以分析探讨，改善学习策略，旨在让学生能将基础知识变为基本技能，接近生活，培养学生能力。⑵版块结构不变。⑶分值分布不变。⑷题型基本不变。 3、试卷问题：⑴版面设置欠规范：①学校、考场、考号、姓名书写位置不详；②题号不清（四年级试卷有两个九题）；③个别分值不详（四年级九十题没分），分值不准，五年级卷面分值104.5。⑵四年级与教材相比有超出标准之疑，日积月累尚未接触，诗词常识填空没学过（14分）导致分数过低，影响学生答题情绪。⑶试卷欠推敲，五年级作文与上月测试同一题目，卷面有错字出现。 （三）、答题简析 1、字词积累。四、五、六年级分值分别占28分、42分、34分。比率较大，得分率分别为46.4%、59%、69.1%，学生的基础掌握的不牢固，得分率随着年级的增高逐渐上升，看得出我们的老师在要求学生时，逐年有新目标，尊重学生的认知水平，但起步太低，六年级的重点不能放在四年级水平上。（六年级的字词得分率才62.5%，四年级时应达到85%以上）六年级应在阅读和写作上下工夫。 2、运用。四至六年级比分分别为27分、14.5分、13分。比率适中，得分率分别为41.8%、62.5%、70%，同样随着年级的增高而呈上升趋势，符合学生认知水平和年级特点，但学生所积累的语言不能得到很好使用，书写中有错别字，有的学生一句古诗错了3个字，类似现象导致失分严重。书写也欠规范；学生不理解题目要求，如五年级写句子中有一个“四素句”，对“四素句”不理解，我们教师必须深钻教材，举一反三，触类旁通。 3、阅读方面。得分率分别为33%、63%、59.6%，突出表现为不能抓住重点，语言概括能力较弱，对句的理解缺乏灵活性和深度，故得分率不够理想。 4、作文。分为口语交际和写作两部分，得分率分别为70.4%、63%、55,6%，随着年级的增高反呈下降趋势。我认为四年级对作文要求不高，得分相应就高些，年级越高对作文的要求也越高，但实际水平与要求不成正比有差距，故得分率呈下降趋势，影射出我们教师在这方面要求不严，训练不精，指导欠到位。学生实际应用能力没得到应有的培养，在以后的工作中教师值得思考。 二、教学建议 1、加强学习习惯的培养。本次考试，六年级学生还有大部分用铅笔答卷，对三个年级试卷抽样统计，铅笔答卷的占90%。而按要求从三年级开始就要使用钢笔，所以各校要注重学生书写习惯的养成。学校拟订写字计划，报校长签阅后，各老师指定详细计划，指导学生规范书写。在学生书写水平整体不高的情况下，对他们严要求，在格式上，整洁程度上，美观大方上多下工夫。 2、加大课外阅读量，尤其是中心 小学要发挥图书室的作用，将其充分利用起来。 3、努力改进课堂教学。讲解要精练，授课能举一反三，留置作业要有针对性，有代表性，做到有布置有检查落实（例举机械的无意义的作业的危害）。 4、认真学习课程标准，详细设计教学过程，上好一堂课，加强操作性、具体化、实践化，遇教学目标渗透与教学过程中。 数学科目 一、基本情况
二\题型分析 1、结构：四、五、六年级试卷从大方面可分为四大块，即基本概念基础知识、计算、操作、应用题，基本概念基础知识包括了填空、判断、选择；计算包括简算、脱式计算、直接写得数、求未知数、列式计算；操作以作图为主。 2、分值分布：四到六年级基础知识分别为30分、30分、35分；计算分别为20分、32分、29分；操作题四、五年级均为8分；应用题分别为36分、30分、36分。 3、内容：具有一定的科学性，题目有一定的灵活性，检测较为重视知识的理解与应用，试卷编排由易到难客观题型难度适中。 4、问题：（1）版面设置不规范，与语文试卷情况类似；（2）个别题与上月有重考现象，如五年级判断中容积与体积概念的区分一题；（3）个别题打印有错。影响学生答题情绪。 二、答题简析 1、基础知识得分率四、五、六年级均在60%左右，掌握不够扎实；2、计算题得分率分别为71%、73.3%、46.5%，偏低，不应是这种结果，要重视学生习惯的养成，老师要严格要求；3、操作题得分率分别为14%、66%，看出在教学中对学生动手动脑能力的训练不足；4、应用题得分率分别为67%、66%、58.3%同样偏低。 具体原因：1、学生原有基础不扎实，不重视对概念的理解识记，与教师的教法有关系，不排除有个别背概念、公式的现象。造成概念混淆摸棱两可。如六年级判断中“3／4和3/4米”个别判断不清；五年级的“将5米的绳子平均分成4段，其中每段是（ ）”，填空错误多，学生概念不清；四年级的“用6厘米、4厘米、10厘米的线段能否组成三角形”，选择不准，对三角形的两边之和大于第三边的性质不清。 2、在学习期间，查漏补缺没得到全部落实，对学生掌握不够。 3、不按题目要求解答，如四年级的“在A城东偏北40°方向上约45米处打井”，找不准位置，对上北下南的基本知识不具备，；五年级的将能折成正方形的图划“√”学生判断不准，缺少动手实验能力。 4、缺少审题习惯，不检查答题情况，学习习惯不好。 以上原因与老师有关系，首先要科学传授知识，分散知识点，其次要帮助学生养成良好的习惯，培养学生动手动脑的能力。 四、教学建议： 1、指导学生正确的答卷方法，一要提高及格率，而要抓平均分。及时有效地指导学生巩固所学知识，那么一个及格分对中等的大部分学生来说不太难，其余两头的学生相互平均应该不会有问题。本次考试四至六年级基础和计算两项分值和分别为50分、 62分、64分，如果拿到不少于90%的分，再加上应用题，应该及格。对于基础差，能力一般的学生：①教给他们方法，有选择、有重点地解答；②填空题先做会做的，最后不会的也不要空着，把自己认为正确的写上去；③选择与判断也不要空着，利用排除法去做；④计算题认真解答，尽量保证100%正确；⑤操作、应用题只要能做前面几道简单的就行，后面不会做的可以放弃，不浪费时间。 2、巩固及格率，提高分数值，激发学生答题兴趣，不及格的学生提高10—20分，对班级的均分的提高很有帮助，毕竟他们的增加空间大，对于30分的学生来说有70分的空间，对于90分的学生来说只有10分的空间，提高很不容易，故要照顾全大局，面向全体，不要遗弃学习困难生。 3、抓学生的行为习惯，会使用学习用具。对书写要求一定要严、要明确，格式要规范。 4、加强学生审题的训练。 5、今后的试卷不要出不严密的、摸棱两可的题目。例举事例（略）。 6、教师在平时的课堂上加强训练，因材施教，不只教教材，例举机械无意义的作业的危害（整治了学生，蒙混了家长，学生少了休息时间而完任务，不利于学习） 7、充分利用远程教育资源。其中有好多拓展练习，对教师的上课及备课有很大帮助，同时对知识点的分散很突出，，很注重学生的积累运用，有利于培养学生能力，新课标下的教学气息很浓，很有必要借鉴。在以后务必要做到。 总之，对六个课头经过简单分析之后，我想还应该做到以下两方面的工作： 一、反思：我不想用新课程标准下的标准定义去解释，只结合实际工作简单例举，“静坐常思自己过，闲谈莫论他人非”，“一日三省吾身”等至理名言，强调了一个“思”字、“悟”字，那么究竟思什么呢？（1）老教师是年轻教师的带领人，在为人处事上是学习的榜样，但代综合课，应该把精力放在整个校园间，教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”注意在学生的行为习惯的养成、良好品质的培养上起到以身作则、为人师表的作用，有失教师尊严，有损老师风范的言行要杜绝。（2）年轻教师任重道远，把重点放在教学工作的反思上，对课堂教学中“目标、过程、教法、学法、学生的闪光点、突发事件、以后的措施”等逐一怎么渗透，怎么处理及时总结，完善自我。 二、加强校本培训：从身边的事做起，包括学生的行为习惯、认知水平、学习方法的研究，地方教育现状、人们对教育的思想认识，地方优良传统民风，地方历史文化，生活中的榜样等都是我们研究的内容。要求校长身先垂范，带动大家，把工作真正搞上去。“率先垂范堪为师”，我认为校长要做到以下三点：1、校长在工作作风上是老师的老师，对工作要极端热忱，雷厉风行，说干就干，严于律己，宽以待人，以身作则，身先士卒，作好榜样。（例举事实）2、校长在生活中是老师的老师，做一个豁达开朗、敏锐健谈、真诚待人的人。不懂得与人合作的人几乎是一事无成的人，不诚信待人的人几乎是孤家寡人。3、校长在工作上是老师的老师，凡事都能干，事事都要干，带好头，就会有更多的追随者。我们的校本培训就不愁没内容，我们的成绩就不愁提高不了。
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