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缺乏专职教师 缺乏活动经费 缺乏政策体系
本报讯 8月13日，安徽省社会心理学会中小学心理教育委员会成立大会暨首届中小学生心理健康教育论坛在合肥市第29中学举办，马鞍山市、铜陵市、芜湖市等地的二十多所联盟学校、八十多名中小学心理教师参会。与会者认为，我省中小学心理健康教育正处于起步阶段，面临着专职心理教育教师缺乏、经费不足、相关政策和管理体制不健全等诸多问题。
省社会心理学会副会长、安徽师范大学心理学教授姚本先介绍，今年全国招收心理学专业的本科高校首次突破300所，应用心理学占据主导位置，其中80%系心理健康教育，或教育咨询、教育辅导类。按平均一个班60人来算，全国一届可培养出1.8万名本科心理教育教师；全国共有一百多所高校、研究院招收心理教育方向的硕士研究生，而仅有1/3的心理教育方向的本科生报考，这样一来，全国每年只能培养出6000名学术性心理教育教师，具体到我省，专业的专职中小学心理健康教育教师少之甚少。对此，我省教育科学研究院心理教研员李皓表示认可，他告诉记者，我省尚没有一支专业的师资队伍，专职的心理教育教师寥寥无几，多是兼职教师。
除此，由于没有健全的管理机制，心理教育具体划归哪个科目不明确，由此导致一系列问题，如经费划拨、编制倾斜、职称评选等。“现有的管理办法是将心理教育划到德育处，或是思想政治工作处，或是基础教育处，这样一来，评选先进个人，心理教育教师该划到哪一块？”姚本先说，职称问题的不明朗降低了教师的研究和教学的热情。同时，没有相应的编制，招聘专业教师也存在相当大的难度。我国在1999年由教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，相关的法律、政策体系不完善。
经费不足是制约我省中小学心理教育的又一难题。由于没有专项的研究经费，投入不足，导致硬软件建设薄弱，无论是心理咨询室数量，还是配套的设施都跟不上。而现有的研究、活动经费都是由省教育科学研究院提前预算，第二年拨付到位。对此，李皓表示，相关部门都很重视中小学心理健康教育，他们将争取多出台一些相关政策，推动该项教育的发展，并多举办专题教研活动，提高师资队伍建设的素质和水平。
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