情感教学模式的理论与实证研究内容简介 《情感教学模式的理论与实证研究》是我们所承担的全国教育科学规划“十五”重点课题(国家级)《情感教学模式、策略和评价研究》的研究成果。我们在“九五”期间曾承担了教育部重点课题《从情感维度系统优化中学教学研究》,提出了一个基本的教学理念——以情优教。它的基本内涵是:在充分考虑教学中的认知因素的同时,又充分重视教学中的情感因素,努力发挥其积极作用,以完善教学目标,改进教学的各个环节,优化教学效果,促进学生素质的全面发展。当时曾对如何在教学实践中落实这一教学理念进行了从理论层面到操作层面上的积极探讨,其中也包括教学策略上的探索,但总觉得缺少了一个相对统摄性和整合性的归纳,缺少了模式层面上的提升和概括。这无论对于教学理论还是教学实践来说都是一种遗憾。
作者简介目录前言 本书是我们所承担的全国教育科学规划“十五”重点课题(国家级)《情感教学模式、策略和评价研究》的研究成果。
我们在“九五”期间曾承担了教育部重点课题《从情感维度系统优化中学教学研究》,提出了一个基本的教学理念——以情优教。它的基本内涵是:在充分考虑教学中的认知因素的同时,又充分重视教学中的情感因素,努力发挥其积极作用,以完善教学目标,改进教学的各个环节,优化教学效果,促进学生素质的全面发展。当时曾对如何在教学实践中落实这一教学理念进行了从理论层面到操作层面上的积极探讨,其中也包括教学策略上的探索,但总觉得缺少了一个相对统摄性和整合性的归纳,缺少了模式层面上的提升和概括。这无论对于教学理论还是教学实践来说都是一种遗憾。这是因为人们对教学中的情感因素日益重视,希望教学理论能在这方面有所突破,新课程改革的深入发展,则使人更深切地感受到来自教学实践的呼吁,而情感教学心理学的学科发展,也似乎到了应该对情感教学模式作一番探讨的时候了。正是在教学理论、教学实践和学科发展三方面因素的共同作用下,我们终于申报成功了这一项国家级课题,使我们有机会在以往研究的基础上实施这方面的开拓与推进。 事实上,在教学发展的历史上不乏各种教学模式的推出,也不乏一些国外的名家大师在这方面的大牌名模(如布鲁纳的发现法教学模式),只是多为认知维度上的考量,尚缺乏情感维度上的传世之作,更无我们国家自己的具有相当统摄性和整合性的范例。 精彩书摘 1.实验目的
通过一节《统计初步复习》教学中运用情感教学模式的实验研究,检验初中数学教学中运用情感教学模式及其有关策略的可行性和有效性,为在教学实践中推广运用该模式提供实证资料。 2.实验方法 (一)实验被试 被试选自上海市闵行区梅陇中学初中三年级,选取在男女比例、学习成绩、学习态度、纪律状况等方面都比较接近的3班(42人)和1班(39人)两个平行班,并随机选择3班为实验班,1班为对照班。两个班都由同一个教师在同一天执教内容相同的一节数学课,先后顺序随机确定。 (二)实验变量 (1)自变量 情感教学模式及相应的情感教学策略。 …… |
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