九年级名词复数专项活动课说课稿

九年级名词复数专项活动课说课稿

(2009-04-11 19:22:12)

标签： 杂谈

大家好！

依据课标及说课标准我围绕以下几个方面进行说课：

一、说教材

今天我说课的内容是九年级复习课名词专项，针对可数名词的复数变化规则及不可数名词部分进行归纳总结。名词是贯穿整个初中阶段新目标教材的一个重点的语法项目，学好名词是学好其他语法项目的关键。因此对整个初中教材名词的用法进行统一归纳，将为学生的知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，理清名词的用法对学生的学习及以后的复习做好了铺垫。

二、说目标

本节课教学，我把名词复数的构成及不可数名词做为重点，把如何在实际中运用名词（即学生说的能力培养）作为难点。

1、知识目标：通过教师的引导，同学生一起对名词的复数构成规则进行归纳总结，同时总结不可数名词的用法；

2、能力目标：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用名词表达意愿及想法等，提高英语语言表达能力；

3、情感、态度、价值观：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。

   为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高自主学习的能力。根据我班学生的实际，及语法专项的特点，我采用任务型教学模式、主动参与法、兴趣教学法及循序渐进的方式来进行教学。

三、说学情

１）九年级学生已学完整个三年的新目标教材，对整个知识系统已经完全了解，在对基础知识进行归纳的同时，学生可以在老师的指导下将名词的用法进行系统的归纳。

２）九年级学生已经有了一定的思维能力，所以我借助任务型教学模式在学生的主动参与下对名词进行系统归纳，这样易于培养学生自主学习的能力，同时可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。并且在进行知识归纳的基础上，重点培养学生的知识运用能力。

四、说教法

　　为了完成教学重点，突破难点，按照学生的认知规律和本节课特点，我设计了以下的教学方法：

１）主体参与及归纳法：通过以提问的形式要求学生对知识点进行归纳总结，给学生更多动脑，动口的机会，体现主体性。

２）兴趣教学法：以设问等方式激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现了素质教育的教学要求，让学生在一种轻松的学习氛围中，学习并掌握所学知识。

３）任务型教学法：在知识总结的基础上，要求学生在课堂上完成一定的任务，这样既能巩固本节重点知识又能培养学生的语言运用能力。

五、说学法

　　  遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，我把重点放在培养学生的如何运用名词进行表达的能力上，根据学生的实际情况，我采用了自主学习法，合作探究法和迁移法。

１）自主学习法：学生充分发挥主观能动性，在教师的引导下对名词的用法进行归纳。

２）合作探究法：在授课过程中，鼓励学生互相合作，共同探究。

３）迁移法：让学生将学到的知识，运用于新的情境中，活学活用，运用名词进行表达。　

六、说理念

英语课程标准提出，英语课程的基本理念是面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。因此我在本节课的教学过程中重点采用以学生为主体的原则。教学中坚持发挥学生的主体作用，鼓励引导学生积极主动参与，通过教师的引导对名词的用法进行归纳，使学生在学习过程中不仅能建构知识，同时提高语言的运用能力。

七、说过程

（整个教学过程在此不必再详加叙述）

八、说结果

首先，本节课我做到注重学生的兴趣及其主体性，将学生的主体作用一直贯穿整个课堂教学，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，使学生在合作中能主动参与、探究。

其次，这是九年级语法专项总结课，在准备此节课的过程中，我得到本组老师的大力支持和帮助，在此先表示感谢。同时我体会到，在英语课堂教学中，要想把枯燥的语法变成课堂上学生感兴趣，主动探求的知识，对我来说还需要不断的反思并及时的改进课堂教学思路，积累教学经验，努力使自己的英语教学不断走向成熟。希望大家对本节课的诸多不足提出宝贵的意见和建议。谢谢大家！