一个老师讲“听讲” 听讲就是听老师讲课,这是学习程序中非常重要的环节,也是每个学生在学校学习每天必须要做的事情。然而同样是听讲,由于每个学生的水平不同,效果却大不相同。俗话说,行家看门道,外行看热闹,正是这个道理。 在历史发展的某个特定的阶段,不同阶层的人的感受是完全不同的。例如,对于某个特定阶段的某个重大历史题材,不同的音乐家写出的音乐篇章不同,因为每个人的经历不同,感受相异;对于同一首作品,不同的演奏家演奏出的味道不同,因为每个人对作品的理解不同;对于同一个(组)演奏家演奏的同一首作品,不同听众的感受不同,有的可与之产生共鸣,或心潮澎湃,或陶醉于音乐之中,有的则无动于衷,因为每个听众的音乐欣赏水平不同。若能指出演奏者演奏的特点或不足,那一定是音乐方面的专家了。 听讲也是同理。老师讲课,就如同演奏家在演奏指定的作品,老师的水平不同,对课本内容的理解不同,表达能力或方式不同,当然味道就不同。一个水 然而,对于学生来说,好老师是可遇而不可求的。我们不能要求我们的每一位老师都是博学多才的学者,和蔼可亲的长辈,智慧超群的辩论家,诺贝尔奖获得者,老师也有一个积累教学经验、逐步成长的过程。我们也不能因为任课教师的水平不行,而放弃这门课程的学习。一个好的学生应能适应大多数老师的授课。这类学生的自学能力很强,对老师不会表现出过分的依赖。次一等的学生则常常表现出对老师强烈的依赖性,一般是哪门课 一般来讲,对于初学者而言,一门课程的最初几堂课是最为重要的,每一章节最初建立概念的部分是最为重要的。因为对于一门新开设的课程,一个有经验的老师,一开场寥寥数语,就可以使学生对该课程所学的内容有一个大致的了解,激发出学生对这门课程的兴趣。能否学好每一章节的内容,一开始是否建立起正确的概念是其关键,老师讲课,最精彩的部分也在这里,等到开始讲例题,高潮就已经过去了。所以作为学生,对于最初的这几节课,要特别给予关注。会听课的学生,在建立概念时,会特别注意;不会听讲的学生,则会认为一开始较简单,没有予以足够的注意,等到讲例题时,才开始注意听讲,却发现听讲有些吃力,有些听不懂了。 老师授课一般情况下要照顾大多数学生,由于学生的水平参差不齐,听课会出现三种情况: (一)、听起来很轻松。这类学生一般学习成绩较好,基础较牢固。你若属于这类学生,上课时应该超前思维,不仅应该当堂消化授课内容,还应注意寻找与以前学过的知识点之间的联系。老师讲例题的一种解法时,你应同时拿出几种解法的思路,并比较与老师的思路之间的差异。课后应在阅读教科书的同时,参阅参考书以扩大视野,除了作业,还应增加习题量。 (二)、可以跟上老师的思路。这类学生是老师照顾的对象,属于大多数。这些同学听讲时,要注意力集中,脑子稍一走神,就会漏掉重要的内容,增加听课的难度。必要时,可以做一些笔记,课后对照教科书,一边阅读,一边消化,然后认真完成作业。再有精力,可以参阅一些参考书,以扩大视野。 (三)、听讲很吃力,或根本听不懂。在指导学生学习的过程中,我就遇到过一些听讲有严重障碍的学生,他们都说上课基本上或根本听不懂。怎么办?通过进一步了解,我发现,同样是听不懂,但情况还是各有不同。因此采取的措施也应不同。 例如,有些年轻教师教学经验不足,不了解学生的基础,没有在讲新课程之前补充所需的基础知识,只是照本宣科,使多数学生听不懂。这显然不是学生的问题。但是假如你遇到了这样的老师怎么办?一味地抱怨并不能解决问题。这时,作为学生,你应事先自己补充一下有关的知识。自学能力强的学生可以不听讲,自己看书自学,效果可能更好。 有些学生因转学等原因,到了一个新的环境后不太适应,或因方言不通及口音差异,或因教学进度不同,听课遇到了障碍。这些学生上课时注意力要特别集中,努力适应新的环境,争取尽快熟悉老师的口音和教学方式,必要时 有些同学听不懂的原因是基础差,对老师所讲的内容反应不过来,听讲时懵懵懂懂,不是一点都听不懂,但也不能全都听懂。这些学生应该课前预习,尤其是英语,要先熟悉一下上课时要讲的内容,再听讲时就会容易许多。此外,课后还要通过阅读教科书,及时消化所学的课程。日久天长,就会逐步补上基础,提高听讲的能力。 还有一种情况,就是复习时,老师讲得特别快,学生不 有一类学生,上课从来不听讲,却说自己听不懂。其实他不听讲也是有原因的,因为没有养成良好的听讲习惯,一开始老师讲概念的时候他没有认真听,所以到后来想听也听不懂了。听不懂,当然就更不想听了,以后每一步都跟不上,学习成绩越来越差。像这样的学生,一旦有朝一日突然想学习了,却因基础太差,上课又根本听不懂,怎么办?遇到这样的学生,我采取的办法是给他从头补起。上课时听不懂就不听了,让他充分利用课堂上的时间,来消化我给他补习的内容,做我给他布置的习题。因为我给他补习的速度很快,等到他赶上了学校的教学进度,然后再听讲正常上课。经过证明,许多学生都取得了很好的效果。 总之,听讲是一个积极思维的过程,也是 怎样培养孩子认真听讲的习惯有很多孩子成绩不好,是因为上课东张西望、不注意听老师讲课;心不在焉、对老师讲的内容不感兴趣;做小动作、注意力不集中等原因。 时间一长,就陷入恶性循环:上课不注意听讲——知识脱节——学习成绩不理想——对学习失去信心——上课听不懂。所以,培养孩子认真听讲的习惯是非常重要的。 其实,孩子之初上课不能够认真听讲的原因,并不在学习方面。比如,孩子没睡好觉,他就烦躁不安;有的孩子跟同学关系不好,老担心下了课谁会欺负他;或者,有的孩子上课的时候还想着昨天的电视或电影;有的孩子可能老想着书包里的小说…… 为了让孩子上课专心,认真听讲,家长要为孩子提供一定的帮助: 一、帮助孩子排除干扰。 作为家长,首先应该让孩子在家时就做好上课的准备,要督促孩子整理好书包,准备好上课需要的学习用具。因为孩子可能因为一件很小的事情,就影响注意力的集中。越在低年级越容易发生上课注意力分散的现象,因为小孩子分不清什么是重要的,什么是次要的,他可能因为一件很小的事情,而整天都惴惴不安。所以家长要细心地给孩子予帮助。 二、保证孩子的睡眠时间。 有的孩子不能在课堂上认真听讲,有部分原因是由于过度疲劳。还有的孩子因为没有养成良好的作业习惯,边写作业边玩,导致作业完不成而影响正常的休息。 研究表明,如果人长期睡眠不足,脑供氧就不足,脑细胞就会损伤,脑功能就会下降。睡眠不足,孩子的抵抗力会下降,学习成绩会受到极大的影响。中学生每天要保证有9个小时的睡眠,小学生每天要保证有10个小时的睡眠。让孩子养成定时睡眠的好习惯,是帮助孩子取得好成绩的好“法宝”。 三、与老师密切配合 家长要经
相传,古时有个画家,喜欢画虎。一次,他刚画成一个虎头,有位朋友请他画匹马,画家顺笔一挥,在虎头下面添上了马身。朋友问他:“你画的是马还是虎?”画家答曰:“管它是什么,马马虎虎!”朋友生气而去。 提高听讲效率的秘诀 会学习的同学有一个体会:抓紧45分钟的课堂听讲,向45分钟要效率,要成绩,这是学习获得成功的关键。 培养小学生专心听讲的良好学习习惯上课专心听讲良好的学习习惯需要我们在日常的教学工作中一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了上课专心听讲的学习习惯,那他们就是学会了学习。
教育家叶圣陶先生说:“教育就是要养成习惯。”作为教育者,我们都知道,学生拥有良好的学习习惯,小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。对学生专心听讲习惯的培养,实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。小学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,有意注意保持时间短,针对这些特点,我们更应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。 二、 教学语言力求儿语化和趣味性,激发学生认真听讲的兴奋点。 三 多给学生创造回答问题的机会,使他们始终处于积极主动的学习状态。 注意听讲的窍门课注意力不能集中,确实让许多小学生感到烦恼。有许多孩子和你一样,因为上课不能注意听讲,而影响了学习成绩。有人说,注意力是学习的窗口,没有它,知识就照射不进来。如果你真的想有所改变,可以试试这些方法。 1、相信自己能够注意听讲。别总以为自己注意力不行,你看电视时不是能够聚精会神吗?那说明你是有注意的能力的,只不过,你没有把这种能力用在课堂上而已。假如你愿意,你当然能够在课堂上也聚精会神。因此,从今天起,对自己说,我是有能力注意听讲的。 2、假装自己喜欢听讲。看电视能够集中注意,是因为你对电视节目有兴趣,你喜欢看。能不能也喜欢认真听讲呢?也许你不太喜欢。没关系,先假装喜欢一下,再给自己找找喜欢的理由,看看认真听讲可以给自己带来什么?也 3、提前了解要学的内容。每天晚上花一点时间把明天要上的内容先偷偷地看一遍,想一想,猜猜老师可能会说什么,你可以怎样回答。第二天上课,老师一提问,你就举手,别人还在想呢,你都回答出来了,多棒。另外,仔细听听教师讲的内容,看看有没有和你想的不一样的,赶紧用笔做个记号,等会问老师或者同学。也许你还 4、清理一下你的桌面。别把那些小刀、尺子等小东西放在自己眼前,将它们收起来,最好放到书包里去,不需要用时,坚决不拿出来。你还可以在文具盒盖上、教科书的包书皮等显眼处,写上几个醒目的字,如“注意听”等,提醒自己注意听讲。 5、使用一些调控注意的技巧。如:尽量看老师的眼睛,并跟随老师移动。只要一会儿,老师就能感觉到你在注意听讲了,也许他还会给你一个特别的眼神作鼓励呢。这可是只有你们两人才知道的秘密噢。在老师讲话的间隙,小声或在心里把老师讲的内容重复一遍;或者准备一本小本子,把老师讲的重要的话随时记下来,这也能够使你一直保持注意。 6、邀请周围的同学监督。有没有胆量向周围的同学宣布,从今天起自己要注意听讲?如果有,那太好了。周围的同学往往是最先发现你开小差的人,和他们搞好关系,请他们中的某一个人帮帮忙,当他看到你又在胡思乱想或做小动作时,给你个信号,提醒你注意听讲。 7、为自己订个可行的目标。不是要你明天上课就能够注意听讲,而是要你命令自己,从现在开始上课时比过去更多些注意。也许明天你只是开小差的时间短了一些,次数少了一些。没关系,这也是一种进步。想一想,每天都能减少一些,没多长时间,我们就能注意听讲啦。因此,只要达到了这个目标,就给自己一些鼓励,或在镜子前对自己说“我真棒”,或将拳头握紧,悄悄地给自己鼓劲。 相信只要你愿意努力,坚持去做,一段时间后,你会发现,上课的时候,你也能像看电视一样,聚精会神。 全神贯注是高效率听课的关键俗话说,一心不能二用。若要两用,则两方面都做不好。所以在课堂上注意力一定要高度集中。全神贯注是挺好一节课的关键。因此,在课堂上,思想上决不能“开小差”。学习如能达到忘我的境界,老师所讲的那些知识就不可能从左耳进去,从右耳出来。 (1) 尽快进入学习状态 只要上课的铃声一响,坐进教室,就应迅速地进入学习的积极状态。利用从预备铃声到正式上课的两分钟时间,可以回忆与本节课衔接的老师讲过的上节课内容;也可以回忆预习课文的思路和没有解决的问题。由于一上课就回忆和思考需要迫切解决的问题,自然会很快进入角色。有经验的教师为了调动学生的注意力,尽快切入课题,往往上课一开始便会启发性地提问问题,引导学生思考,这是学生应顺着老师的思路,迅速进入角色。许多会学习的学生很注意听课的开头和结尾,其中,注意开头就是使自己尽快进入学习状态的有效方法。来自:学习方法网www. (2) 全神贯注地听课 有的同学认为上课时只要人进了教室,并且还做了课堂笔记,那就是参与课堂学习了。这实际上只是在外表形式上参与了课堂学习。少数同学在课堂上或神情飘忽,东张西望;或人虽端坐,却呆若木鸡;或做小动作、玩东西、讲话、传纸条、和邻座的同学挤眉弄眼、给老师或同学画肖像等等,这些都是最为典型的人在课堂而神不在课堂的现象。试想,这样的听课状态如何能实现学习的高效率?来自:学习方法网www. 心理学家认为:人在注意某一事物时,大脑皮层的相应区域就会产生一个优势兴奋中心、这个优势兴奋中心是大脑皮层对刺激物进行分析和综合的核心,因而能对注意到的事物产生清晰和完整的反映。同时由于兴奋与抑制的相互作用,大脑皮层其他区域所受的刺激在一定程度上受到抑制,因而会忽视同时存在的其他事物。如果大脑皮层同时有几个兴奋中心,就会出现注意力分散的现象,即通常所说的分心和走神。 据说有这样的事:牛顿在思考问题时把手表当鸡蛋放进了锅里,陈景润冥思苦想“哥德巴赫猜想”撞到树上还连声说对不起!这都是他们在思维活动中注意力高度集中的缘故。专注是学习和思维活动中的一项优良品质。人只有在专注时才能进入最佳学习状态,思维才能高度活跃、敏捷,有时甚至会产生灵感。因此,中学生在课堂上应排除一切干扰,克服一切不良习惯,全神贯注地听好每一节课。 (3) 掌握课堂注意力的调换 人的注意力不可能长时间地保持固定的状态,而是经常间歇地加强或减弱,这就是指注意力的稳定性。中学生的持续注意力一般在20分钟左右,随着年龄的增大,注意力的保持时间也逐步延长。根据注意力的这一特点,有经验的老师常常在一堂课内以几种不同的形式组织教学,如讲授15分钟新课后,安排一定时间的讨论或进行随堂训练、或穿插一些演示实验操作、或在短暂的时间内诙谐的语言调节一下课堂气氛以避免学生出现听课疲劳状况,维持注意力的稳定性等。中学生也应该掌握这一规律,主动跟上教师课堂上对注意力调换的节奏。来自:学习方法网www. 有的同学不重视注意力的调换,往往一堂课下来觉得很累。也有的同学注意力调换以后,不 (4) 做到听和讲的同步 每堂课的教学内容、进度,是教师根据教学大纲的要求,课前就已经拟定的。学生听课的过程中出现问题,若不能当即提问解答,可以先放下,继续听讲后面的问题。切忌死死纠缠着某一个问题一个劲地往下想,结果中断了听课的连续性,造成一步掉队步步跟不上的情况,应使自己的听与教师的讲课同步。来自:学习方法网www. 至于遗留的问题,可以在其后适当的时候课内提出,或在课后与老师、同学讨论求的解答,有的时候前面遗留的问题会在后面的听课中自动解决的。实践证明,听课时存疑,带着某些问题听课,会使后面的听课状态更专注,思维更深入和活跃,且往往能提出一些较为深刻的学习问题 珍惜课堂上的分分秒秒在课堂听课之中,分秒必争是个核心问题,每个学生都必须力争做到。那么,怎样才能分秒必争,最大限度地提高学习效率呢? 中学生学习,要靠智力因素和非智力因素的相互配合和促进,即靠观察、注意、记忆、思维、想象等能力和学习动机、愿望、热情、毅力等非智力因素的相互配合和促进。有人曾提出这样一个观点,即:学习效果=智力因素*非智力因素。上述两种因素必须协同发展,否则学习效果必然不佳。现介绍几种分秒必争的方法。来自:学习方法网www. (1) 积极培养良好的注意品质 要发挥潜能、提高效率,必须培养注意力的集中和稳定,将全部精力投放到听课和学习之中。为此,要善于控制自己,排除干扰,保证听课不走神,一旦走神应马上调整过来。长此以往,一定能养成良好的注意品质。 (2) 必 听课时,眼睛要盯着老师的板书;老师讲解时,眼睛要注视老师的动作与表情;思想上与老师保持一致,紧跟着老师的感觉走,然后全神贯注地边听、边思、边记。 不少学生听课时不是埋头自思,就是埋头做笔记,思想不 (3) 抓住课堂听课的关键 一位西方哲人说过,选择是听的艺术的金钥匙。这非常适合用于课堂听讲。一般说来,老师讲的都要听,但有 她说;“课堂教学进度一般以中等学生的理解能了为主,顾及差生的能力所及。这样一来,基础比较好的学生会产生吃不饱之感。那么,听课方式大可不必专心致志。主要听课内容为:规律性的知识以及老师讲授的教学方法、解题思路等。而对于那些常规性的、纯属老师炒剩饭的部分,则无须一板一眼地听,这时,可以看一些与课堂有关的书籍,扩大知识面,增长见识。当然,这需要对自己的实力有正确的估计,切不可眼高手低,顾此失彼。” 一般而言,听讲的关键内容主要有: l 基本概念、基本原理、基本关系式等基本内容。来自:学习方法网www. l 教师补充的重要内容。 l 教师点出的学生最容易混淆和出错的地方。 l 预习时未能完全弄明白的学习内容。 上课时要紧跟老师的思路,老师讲到关键之处时,要特别留心,紧抓不放。 (4) 珍惜课上的“空隙”时间 课堂是学生学习的主要场所,因此,要珍惜每节课的分分秒秒,切实提高课堂时间的利用效率。 第一, 充分 第二, 充分利用完 (5) 积极思维,学思结合 古人云:“学而不思则罔,思而不学则殆。”可见,积极思维,学思结合是多名重要。那么,在课堂上该如何进行思维呢? ① 对比听课。将自己预习时的理 ② 大胆怀疑现有结论。注意对所学课题多问几个“为什么”或“怎么样”,然后独立思考寻求答案,如果自己找不到满意的答案,就 ③ 超前思考。上课不仅要跟着老师的思路走,还要力争走在老师思路的前头。譬如,老师刚提出一个问题,就应主动去寻找答案,然 ④ 学会选择归纳。 ⑤ 揣摩老师讲解的意图。弄清老师是在陈述一件事,还是在说明一种物;是在抒发某种感情,还是在发表某种议论;是在探讨某个问题,还是在提出某种疑问。 ⑥ 积极参加课堂讨论。苏格拉底说过,讨论是达成真理的“助产术”。在讨论问题时,既要认真倾听其他同学的发言,又要积极思考,理清自己的基本思路和观点,使智力从“常态”跃迁到“激发态”。 ⑦ 学习方法。体会老师在讲课过程中提出的有益的学习方法,并寻找合适的机会灵活运用它,以提高自己的学习效率。 (6) 要善于储存精力 分秒必争需要充沛的精力做后盾,这就需要提高休息质量,而这一点往往被忽视。许多人都认为,谁不会休息呢?是的,谁都会休息,但不是所有的人都会高效率地休息---在较少的时间里获得很好的休息效果。有的同学课后不休息,想抓紧时间做作业,这种做法可以说是得不偿失的,长此以往会严重影响听课质量。 那么,怎样才能做到高效率地休息呢?课间、饭后要充分放松休息,眼保健操、课间操认真做,课外要参加体育活动,要有一定的运动量。这些活动是对大脑最好的保养,同时也可为大脑储存精力。不会高校休息的人,难以持久地提高效率。 分秒必争这一观点,不仅仅技巧相关,也与学习动机和毅力甚至与学习观和人生观都密切相关。可以设想,一堂课2700秒钟,分秒必争地追求效率,一堂课收获会如何?推而广之,一天、一月、一年、一生都去追求效率,结果会怎样呢 紧跟老师的思路,适
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