第七章 思维
第一节 思维的一般概念
思维是借助语言、表象国动作实现的，对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。
特征：概括性、间接性、思维是对经验的改组。
第二节 表现与想像
一、表现（事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象）
表象在思维中的作用：
1、为概念的形成提供了基础，并有利于对事物进行概括的认识；
2、表象促进问题解决。
二、想像（对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新事物的过程）
想像的功能：预见、补充知识经验、代替、调节作用。
第三节 概念与推理
心理模型理论。证实倾向。聚焦、扫描。
第四节 问题解决
一、问题解决（是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。）
桑代克：猫的迷笼实验。尝试错误说。
苛勒；顿悟说（黑猩猩）。
二、过程：发现问题、分析问题、提出假设、验证假设。
三、问题解决中的策略
（一）、算法
（二）启发法：手段－目的分析、逆向搜索、爬山法。
四、影响问题解决的心理因素
1、问题情景
2、动机与情绪
3、定势
4、功能固着与变通
五、创造性思维（人们利用以前学国的知识和理论不能直接地解决一个问题时，在已存储的信息的基础上，经过独立地分析和综合，形成新联系，从而使问题获得解决的思维过程。）
过程：准备期、酝酿期、豁朗期、验证期。
第八章 语言
第一节 语言的特征与结构（句子、短语、单词、词素、音位）
创造性、结构性、意义性、社会性与个体性。特雷斯曼：心理词典。
第二节 语言的感知与理解
语言理解：揭示语言的意义，即语义。
影响语言理解的因素：
1、语言知识的作用，
2、语境，
3、句子与课文的结构，
4、特定的生活经验的作用。
第九章 动机
第一节 动机的一般概念
动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
动机的功能：激活、指向、维持和调整功能。
需要是有机体内部的一种不平衡状态，是被有机体感受到的一定的生活和发展条件的必要性。
马斯洛：生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现。①系统、完整，②形而上学。
耶基斯－多得森法则。最佳、难度提高，动机水平下降。
第二节 动机的认知理论
一、期待价值理论 新行为主义者托尔曼。
二、归因理论 海德：内、外因。维纳：动机和情绪的归因理论。
三、自我决定理论 德西、瑞安：自我的能动作用。
四、自我功效理论 班杜拉。结果期待、效果期待。
五、成就目标理论：尼科尔斯、德韦克。
评价成功的标准和原则有三个：①任务标准，②自我标准，③他人标准。
成就目标类型：掌握目标、成绩目标。
第三节 动机的分类
一、生理性动机；饥饿、渴、性、睡眠。
二、社会性动机：兴趣、成就动机、权力动机、交往动机。
成就动机是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机。
第四节 意志行动中的冲突与挫折
意志是有意识地去支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。
挫折：目标不能实现（挫折情境、挫折认知、挫折行为）
挫折反应：
情绪性反应：攻击、冷漠、退化、固执、幻想、逃避、自戕等。
理智性反应：积极进取。
个性的变化。
第十章 情绪和情感
情绪和情感：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
杏仁核：面部表情。海马：情绪调节。网状结构：唤醒情绪。
情绪和情感的几个理论：
一、詹姆士－兰格理论：刺激情境－肌体反应－情绪。
二、康南的丘脑学说。
三、阿诺德的评定——兴奋学说：刺激情境－评估－情绪。
四、情绪的动机－分化理论。（动力）
第十一章 技能
第十二章 能力
能力：是一种心理特性，是顺利完成活动的一种必备的心理条件。
能力的结构：
（一）双因素说：斯皮尔曼：一般因素、特殊因素。
（二）多因素说：塞斯顿、加德纳。
（三）吉尔福特的三维结构模型：内容、操作、产物（5×5×6＝150）
（四）能力的信息加工理论：斯腾伯格（推理的成分水平、元成分水平）
智力测验：
（一）斯坦福－比奈量表与“比率智商”
（二）韦氏智力量表与“离差智商”
影响能力形成和发展的因素：先天素质、环境和教育、实践因素。
第十三章 人格
人格：是心理特征的整合统一体，是一个相对稳定的结构组织，在不同时空背景下影响人的外显和内隐行为模式的心理特征。
人格理论：
一、特质理论：
奥尔波特（共同特质、个人特质（首要特质、中心特质、次要特质）
卡特尔
近代特质理论：三因素模型（艾森克）、五因素模型（塔佩斯）、七因素模型（特里根）
二、类型理论：
单一类型理论
对立类型理论：A－B型人格、内－外向人格
多元类型理论：气质类型学说（希波克里特、盖伦、巴甫洛夫）
性格类型学说：斯普兰格（理论型、经济型、审美型、权力型、社会型）
三、整合理论
人格测验
一、自陈量表测验；明尼苏达多项人格测验、爱德华个人兴趣测验。
二、投射测验：罗夏克墨渍测验、主体统觉测验
三、情境测验
四、自我概念测验：形容词列表法、Q分类法。
人格成因：
一、生物遗传因素
二、社会文化因素
三、家庭环境因素
四、早期童年经验
五、学校教育因素
六、自然物理因素
七、自我调控因素
（完）
