高三孩子同样需要激励

高三孩子同样需要激励

我国著名的教育学家陶行知先生有“四块糖果”的故事。对于犯错误的学生，他不是直接进行批评，而是以敏锐的触觉，从事件中发掘学生的闪光点，将以糖果，他是借助奖励方式，激励学生克服缺点纠正错误。取得进步的。陶行知先生凭着激励唤醒孩子的进取心，让他们从心灵深处产生自己要进步的愿望。在高三的工作中，运用激励教育，同样能收到意想不到的效果。

一、用激励帮助孩子点燃希望之火

有关研究告诉我们：人的思想、情感、行为等使人们所处的客观环境与人的主观意识相互作用的结果。学生所处的环境对学生的效能有极大的影响。学生刚升入高三，往往有一种新的感受，他们都很清醒的认识到高三学年是一个不平凡、不寻常的一年，是会对自己的一生有着重要影响的一年，加之内心潜藏的强烈的自尊心的催化，这是他们总是暗暗的提醒自己一定要学出个样子来。这种朴素的发自内心的动机，能使学生产生一种要求调整自己的态度和行为的倾向，在这种情况下，紧紧抓住学生进入新境界是内心的变化，来激励他们，更重要的是要使他们看到前进的方向，在明确的要求下做人、做事、学习。我的做法是，用班主任寄语的形式给他们提出几点建议和期望：做一个有计划、有志气、有良知得人；做一更能自律、能守时、能配合的人；做一个会学习、会健体、会调节的人；做一个抓课本、抓基础、抓纠错的人；做一个爱集体、爱父母、爱老师的人；做一个不怕干扰、不怕痛苦、不怕磨难的人；做一个特别耐心、特别细心、特别专心的人；做一个善于思考、善于请教、善于总结的人；做一个心静如玉、心胸开阔、心情愉悦的人；做一个敢于表现、敢于创新、敢于成功的人。并经这几句话写在后边的黑板上，与学生们共勉。为了更有效的激励学生，在每周的班会上，我都要对近期来的好人好事，学习进步，热情很高，和学习进步的同学给予表扬和肯定，对存在的问题及时指出来，对有点问题的同学及时交流并给予鼓励。同时向同学们表达作为班主任殷切期望每个学生都能考上自己心目中理想的大学美好愿望，帮助他们明确自己的目标，点燃他们内心的希望，使他们对高三的学习产生兴趣和强烈的斗志！

二、用身边的人和事激励学生进步

记得在暑假上课期间。我们班来了一位特殊的“插班生”，她是今年以优异成绩考入上海复旦大学的原我校学生陈栗，这个小女孩子的小学，初中都是在我们学校上的，所以我们本有很多同学对她都很熟悉，后因为全家迁往上海二转如上海就读，今年也在上海参加了高考，成绩很优秀。我就抓住这一难得的机会，让小陈同学给我们班同学介绍她的一些行之有效的学习方法。我原以为，一个小女孩子能有什么好的方法，不就是这个孩子很聪明吗？结果，这个孩子很有心计，很详细的介绍了她学习语数外和历史的方法，同学们普遍认为，陈栗同学一是会学习，二是有属于自己的一套行之有效的学习方法，实用性强，可操作性强。如，她在介绍历史的学习经验时说：一开始学习历史他就不是很重视历史课，认为：记记背背就可以了，可是第一次考试结束，她的历史成绩一塌糊涂，对她的打击很大，老师也狠狠地批了她，让她提出自己的学习计划。他苦思冥想给自己制定了：看一遍；读一遍；背一遍；照着提纲抄一遍，然后坚持每两天把提纲在大脑中想放电影一样过一遍。方法虽然很朴素、简单，但是效果很好，之后的考试，她的历史成绩从来都是第一、二名。她介绍完自己的学习方法，很多同学深受启发。通过这个发生在他们身边的活生生的事例，是同学们看到了希望，树立了信心。同时，我还给学生介绍了上届高三高考成功学生的典型事例，激励同学们学习，积极上进。我看到班上认认真真学习的孩子多了，注意力不集中的少了；讨论问题的多了，讨论明星的少了，成绩提高快的多了，成绩退步的少了。。。.看到这种情况，我也时不时的让那些成绩好进步快的同学们在班会时间介绍经验，同样受到了良好的效果。

三、用激励帮助学生树立信心战胜困难

进入高三第一学期学生面对繁重的学业、激烈的竞争和自己想考上一个好大学的强烈愿望，在学习和心理的压力是可想而知的。他们将要面对各学科一次又一次德克士、检测，想要做学习上的常胜将军几乎是不可能的。因此。孩子们难免会在学习上、心理上有遭遇到困难的时候，这时他们就像掉进陷阱一样的感到无助、灰心丧气，严重的就会感到无所适从。这时他们就有强烈的求助他人的愿望，作为家长和老师如能及时地表示关心和理解并及时给予他们鼓励，就会使他们重新树立信心和战斗的意志，收到能良好的效果。具体的做法是：1.在不经意间（其实老师和家长应该是有预谋的）和孩子聊天，掌握孩子的心理状态并能用一些在困难的时候经过自己顽强的努力、拼搏而最终获得成功的事例来激励他们；2.了解并掌握孩子的学习情况，帮助孩子寻找学习中的问题，并和孩子一起讨论新的一些学习方法。3.理解孩子，只要全心全意的付出了，只要方法正确，就不要怀疑自己的孩子和学生。我们做家长和老师的只要给他们加油鼓劲即可。大量的事实证明：哪怕是一句热情洋溢的鼓励话，哪怕是一个坚定有力的鼓励的眼神，哪怕是一个相信孩子的小小的动作，哪怕是一次坦诚的交谈都能引领孩子走出暂时的困境，帮助他们树立学习的信心和战胜困难的决心！

四、情感激励，增强孩子学习的动力

进入高三，孩子们明显的感到学习时间的不足，有时候难免感到孤独孤单，可是孩子们的时间又很紧，没有大段的时间和家长老师交流。可是孩子们渴望交流，渴望沟通，渴望情感上的完整。每当这时，我所采取的方法就是用“书信”进行交流。既简单省事有行之有效。看到某一个孩子精神状态不是很好，我就给他一个小小的纸条，写上十几二十个字的鼓励话，让他时时刻刻能够感受到老师的关怀和理解。时间长了，对学习上进步较小有很刻苦努力的同学我就告诉他们“弹簧只有在压倒最底层的时候弹力才最大，弹得自然也就最高！加油！”，对学习成绩好，排名靠前的我就告诉他们“成功是成功之母！”。对学习成绩不是很理想的同学会写上“彩虹总在风雨后，失败是成功之母，你就是下一个黑马！而且会很黑很亮！”等等一些针对性很强的激励语言来激励他们。最为家长，也可以以书信的形式和他们交流，一句话，哪怕是一个字，放在孩子们学习的课桌上，孩子的心里就是暖暖的，精神就是饱满的，劲头就是十足的！再有就是抓住一些民间的传统的节日，买一些“小礼物”偷偷的悄悄地送给他们，附带上一个小纸条，告诉他们我没想说的话，虽然可以不见面但孩子们的心里却会燃起理想的火焰！

我相信“当阳光普照，灰尘也会发光。”孩子进入高三，作为班主任和家长应该多学习学习陶先生激励教育法，作为老师善待每一位学生，做为家长理解孩子，鼓励孩子，帮助孩子和孩子一起成长，一起步入孩子的理想不是一件健康有益的事情吗？