【2010年6月】合情推理是从特殊到一般的推理，不全依据数学公理体系和数学定理进行，所得命题不像逻辑推理所得命题那样严密和客观，真假尚不确定，常常带有局限性，甚至似真实假。因此，长期以来数学教学注重发展学生的逻辑推理能力，而忽视合情推理能力的培养。其实，合情推理是“发现”的工具，是逻辑推理的前奏，逻辑推理是论证的手段，是合情推理的升华，逻辑推理和合情推理相辅相成，缺一不可。小学生逻辑思维能力不强，常常要借助合情推理解决问题，在他们的学习中合情推理有着不可低估的作用。教师要充分挖掘教材中的合情推理素材，充分发挥素材的作用，渐进而有序地培养学生的合情推理能力。
◇“情”与“理”的融合：合情推理内涵解析。
◇教材中体现合情推理的内容简析
◇指导学生合情推理应注意的几个问题
◇合情推理模式（一）：不完全归纳
◇合情推理模式（二）：类比迁移
◇合情推理模式（三）：猜想。
编辑语（4月20日）：
非常抱歉，我感觉我原来的提纲误导大家了。由于个人对猜想认识的肤浅，我把猜想与归纳、类比并列作为合情推理的模式之一。但是在深入做这个专题的过程中，我发现，这种归类是不合理的。因此拟了新思路：
新思路：
困惑的根源：“情”“理”不分
合情推理：不应被忽视的推理方式
合情推理的主要形式及特征
有效指导学生合情推理
合情推理与合理推理永远同在
