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摘自：《江阴市第二中学》
新课程教育下呼唤和谐课堂。那么，什么是和谐课堂？和谐课堂就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。而《普通高中信息技术课程标准》中强调“要利用各种条件创设多样化的信息环境，营造和谐的信息氛围”。学生在和谐的课堂环境中才能更好地掌握信息技术，培养良好的信息素养，掌握基本的信息技能，形成个性化发展，学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。对于我这个成长在新课程理念下的一名青年教师，也时时刻刻都在思考和摸索着迈向信息技术和谐课堂的这条道路。
和谐第一步----营造学习环境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，教学自然好办！信息技术教学是一个教与学的双边交流活动，最好是“由兴趣到能力，先动手后明理，由熟练到创新，先起步再放眼”。因此，在信息技术教学中，教师要激发学生学习积极性的动力，就必须培养学生学习兴趣。在教学过程中，基本概念和理论性的教学内容，往往是教师感到难讲，学生感到抽象、枯燥、难懂。在面对这些内容时该如何感染学生的学习兴趣、大大调动学生的学习积极性呢？这就需要开一个好头----创设情境，营造学习气氛，激发学生兴趣。例如：Excel的公式、函数时，如果单纯的讲解，学生学习时就比较被动甚至不太愿意去理会的。为此，我事先在Excel中准备了一份上千人的学生成绩表，上课时先抛出一个问题，希望大家能想办法帮我整理这上千人的成绩的总分、平均分和排名。同学们很积极的讨论着各种方法。于是我又抛出了一个问题，希望这些处理过程在几分钟内解决。同学们此时都流露出了难以置信的表情。看着学生惊讶的表情，我拿起鼠标熟练地完成了总分、均分、排名的处理，整个过程不超过一分钟，并让学生验证其准确性。此刻同学们都非常感慨，他们有点难以想象，在不到一分钟的时间内，上千人、上万人的成绩是怎样算出来的。在这种环境中，学生的学习积极性一下就提高了，这个时候我及时的引出课题，顺利完成了教学任务。
和谐第二步----处理好教学中的人际关系
在新课程理念的指导下，在实施和谐教育过程中，建立和谐的师生关系尤为重要。那么，在信息技术课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。师与生的和谐--真爱。由于信息技术学科的特殊性，总体相比较而言，来自城镇的孩子因为接触计算机比较早，所以对计算机操作的比较熟练而且兴趣较大；而来自农村的孩子因为计算机、网络的接触比较晚，比较少，操作能力较自然要弱一点而且有“畏惧”感。针对这种情况，不管是对于能力强的学生还是能力弱的学生，老师都应该用自己最诚挚的方式去对待。对于能力强一点的学生，要鼓励、激发更上层楼，而对于能力弱的同学要给予尊重、鼓励和关爱。正是这种细小的真爱，最能感染每一个学生的心灵。教学中，教师融入到学生之中，了解他们，欣赏他们，鼓励他们，和他们一起学在其中、乐在其中，使教学活动充满师生共同的激情，心灵的交流。例如课堂上，讲解的时候，面对学生我会面带诚挚的微笑，尽可能采取站姿，并走到学生中间去，以便于目光接触和体态语言交流，加强师生之间的互动。在提问过程中，尽量用学生姓名称呼学生，而不是机位。又如：部分学生基础薄弱，不敢独立操作，总要等待别人指点帮助。这时，我就会去鼓励这些学生大胆尝试，充分肯定他们的每一点进步。因为真爱，所以学生能毫不保留地敞开心扉；因为愉悦，所以每个人都在享受这一份和谐。生与生的和谐一一合作。学生合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感和对自己合作学习进展情况的关心，共同分担任务大大提高了他们学习的积极性，使之体会到学习的挑战性和成功感；合作学习能为学生提供一个较为轻松和不受威胁的环境，学生不用担心犯错误。合作学习中的组长不仅要自己学会，还要教好组里的其它成员，因此他必须寻找合适的语言和表达方式进行，这样，自己的语言能力得到了锻炼，同时也促进了同学之间的友谊。因而，多种形式的协作探究，可以完成生与生的和谐。在课堂教学中，师生之间的关系和谐化为整节课的顺利进行奠定了结实的基础。
和谐第三步----对学生做好实时评价
以往我们经常使用的是结果性评价，如对基础知识与基本技能的测试等。在新课程理念下，仅仅有这种评价显然不完善、不科学。所以我们在实施新教材时就应该引入多元化的立体评价体系，把过程性评价与结果性评价结合起来，真实有效的评价学生。所以我采用给学生实时打分的评价方法，这会使他们很有成就感，从而激励着学生在不断的积极学习中完善自己。例如：讲授小报制作时，在学生制作的过程中，实时对学生的学习态度、动手能力、自主学习、合作精神作出评价；制作完毕后让学生把作品通过教学软件提交给教师，再对以下各方面作出评价：小报内容、整体布局、技巧处理、艺术效果、创新能力等等。教师在评价时，对拔尖生要多给予启迪，对中等生要诚挚地欣赏，对特困生要热切地鼓励。而在教师作出评价的时候，还要掌握一定的语言技巧和艺术。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言。所以教师要以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效的调控整个评价的过程。另外，在评价的过程中还要学生积极参与，完成学生对学生的评价和自我点评。恰当运用课堂评价，相信课堂一定能充满生机，最终达到“以评促学”。
“风筝本无力，东风送上天”。伴着和谐三步曲，我会努力为学生构建一个和谐的课堂，让学生在和谐的信息技术课堂中更好地掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，让教师在和谐的信息技术课堂上更快地成长，更好地发挥自己的才华，为建设和谐的社会贡献一份绵薄的力量。
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