第1期《2011年全省高中校长素质教育专题培训简报》
6月27日，2011年全省高中校长素质教育专题培训班在潍坊开班。省教育厅副厅长张志勇、师范教育处处长孙玲、副处长刘全利、基础教育处副处长李嘉庆、省教研室副主任高洪德、省中小学师训干训中心主任毕诗文等领导出席培训现场。参加本次培训的还有各市教育局分管教师教育工作的副局长、分管基础教育工作的副局长、师范科科长（处长）以及499名高中正职校长。本次培训班共计3天培训日程，内容包括“山东省普通高中改革发展政策解读”、“普通高中多样化发展的理论与实践”、“校长专业发展与领导力提升”、“特色课程建设与高校课堂实践”等。培训目的在于进一步推进普通高中课程改革和内涵发展，提高高中学校教育质量，提升高中校长在心形势下加强学校管理、全面推进素质教育的能力和水平。
素质教育:让教育回归常识 山东省教育厅副厅长 张志勇 6月27日上午，省教育厅副厅长张志勇做了题为“素质教育：让教育回归常识”的专题报告。他围绕“启蒙、坚守、深化和突破”四个关键词为我省高级中学指明了办学方向。 报告提纲如下： 一、启蒙：教育需要一场思想大解放 二、我们坚守什么？ （一）坚持规范办学行为 （二）开齐开足开好课程 （三）坚决制止文理分科 （四）坚决加强考试管理 （五）坚持教育问责不动摇 三、我们深化什么？ （一）全面深化课程改革 “八个精心”—— 要精心制定学期（学段）教育教学计划； 要精心开发课程资源要精心备课； 要精心上课； 要精心进行作业教学； 要精心组织考试与评价； 要精心指导学生课外学习与生活； 要精心进行教育教学反思 。 深化课程改革的政策要点—— 1、建立高中课程实施整体框架； 2、深化选课与走班制教学； 3、加快推进人才培养模式改革； 4、加快推进作业教学改革； 5、大力推进特色学校建设； 6、努力推动高等学校和普通高中合作育人。 （二）全面加强德育工作 1、建立全员育人导师制度 2、建立学生安全全员目标责任制度 3、建立家庭经济困难学生应助尽助制度 4、建立毕业生去向考核制度 5、建立师德考核评议制度 6、建立学情会商制度 7、建立教师与家长经常沟通制度 8、建立家长学校制度 9、建立家长、学生评议教师制度 10、建立家长参与学校管理评价的制度 11、建立问责制度（学校） 12、建立学生违反校规校纪惩戒制度 13、对各县市区建立面向学生家长的满意度调查制度 14、建立全市统一的学校满意度、师德考核信息库 15、建立问责制度（教育部门） 16、建立推动落实的激励机制 （三）全面深化教师队伍建设 联合国制定教师职业具备以下主要特征： 教师是一个资格完备的职业； 教师是一个终生学习的职业； 教师是一个流动的职业： 教师是一个合作的职业。 我们关注什么？ 切实提高课堂教学效率 大力开展教师课程能力1+1拓展活动 开展教师全员读书活动 鼓励教师参加攻读在职教育硕士 一如继往地抓好远程研修活动 建立日常教师专业发展机制 （四）全面深化考试评价制度改革 1.山东省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见的通知（鲁政办发〔2008〕2号） 2.山东省人民政府办公厅关于进一步加强普通高中教育管理工作的通知（鲁政办发〔2008〕36号。要点——高中招生制度改革，学业水平考试制度改革，综合素质评价制度改革。 （五）全面深化现代学校制度建设 四、我们突破做什么？ 山东省深化素质教育路线图 中共山东省委组织部 山东省机构编制委员会办公室 山东省教育厅 山东省财政厅 山东省人力资源和社会保障厅关于印发《山东省素质教育推进计划（2011-2015年）》的通知（鲁教基字〔2011〕7 号） （一）突破政绩考核难 （二）突破教育家办学难 （三）突破教育问责难 （四）突破教师教育培养能力瓶颈 （五）突破高校招生考试制度改革瓶颈 余论：几点反思 台湾大学“傅园”里的“傅钟”为什么只响21声？ “铛，铛……”每天午后二时二十分，台湾大学行政楼前与著名的椰林大道之间的一口钟依旧传出二十一声清脆的响音，提醒师生上课的时间到了。这便是著名的“傅钟”，为纪念台大第四任校长傅斯年而铸。 浅灰色基座上，四根红色钢管将古铜色的“傅钟”高高擎起，上刻傅斯年提出的台大校训“敦品、力学、爱国、爱人”。台大每节上下课，“傅钟”都会响二十一声，缘于傅斯年说过：“一天只有二十一小时，剩下三小时是用来沉思的。” “傅钟”旁，记者随机寻问过往同学，他们都能准确说出八字校训及“二十一声”钟响的寓意。
规范办学 改革创新 突出特色发展 ——山东省普通高中改革发展政策解读 山东省教育厅基础教育处 李嘉庆 6月27日上午，省教育厅基础教育处副处长李嘉庆，解读了省教育厅近几年已经下发和即将下发的关于规范高中办学行为的文件。
已经下发文件名称如下： 1.《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》 2.八大推进计划（其中《山东省素质教育推进计划（2011-2015年）》） 3.《关于深入贯彻落实科学发展观进一步推进素质教育工作的意见》（省委省政府发文） 4.《关于做好国家基础教育和教师教育综合改革试验区试点项目的通知》 5.《关于印发2011年中小学办学行为督导评估计分办法的通知》 6.《山东省普通中小学办学水平评价指导意见》 7.《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行） 补充规定》 8.《关于印发山东省普通高中学科教学内容调整意见（试行）的通知》 9.《关于进一步加强普通高中课程实施有关工作的通知》 10.《关于开展普通中小学课程实施水平评估工作的通知》 11.《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》 12.《关于加强普通高中学业水平考试管理工作的通知》 13.《关于进一步做好公办高考补习学校撤销工作的通知》 14.《关于2011年中小学假期时间安排等工作的通知 》 15.《2011-2015年山东省普通高校招生制度改革实施方案》 16.《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》 17.《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》 18.《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法(试行)》 19.《关于实施普通中小学“1751”改革创新工程的通知》 20.高考信息管理（2008至2010省政府连续三年发文） 正在起草准备中的文件： 1.《山东省素质教育条例》（2012年） 2.《违规办学处理办法》（监察、纪检） 3.素质教育督导责任区制度 4.基础教育质量监测制度 5.学生课业负担统计监测制度 6.建立现代学校制度 7.普通高中特色化发展的意见 8.高校与特色高中联合育人计划 9.加强学生综合素质评价和选课管理的通知 10.中小学作业管理规定 11.《加强中小学德育工作的意见》 12.省优秀学生推荐评选办法 13.高中教辅资料管理办法 14.做好普通高中改制学校清理工作的意见 15.制止有偿家教管理办法
关于普通高中多样化发展的思考 华东师大教育学系 霍益萍 6月27日下午，华东师范大学教育系博士生导师，原教育部中学校长培训中心副主任、教育部华东教育管理干部培训中心副主任、华东师范大学教育管理学院副院长霍益萍教授做了题为“关于普通高中多样化发展的思考”的主题报告。 内容概要： 一、重新认识普通高中 1. 普通高中面临的新形势；2. 强调普通高中的独立价值；3.明确普通高中的任务；4. 把握普通高中的特点 二、高中多样化发展的内涵 1.高中多样化的缘由；2. 国外高中多样化实施；3. 多样化的内涵。 三. 我国高中多样化历史反思 1922-28：普通高中、职业高中、师范学校；1928-32：高中（普通、师范、职业并置）；1932-49：普通、师范、职业；1949-1995：普通、师范、职业、技术；1995：普通高中 分为四种类型：升学预备教育、综合高中、侧重就业准备、特色高中 四. 多样化的建议与保障 建议一：创办数学与科技高中；建设特色学校（标准、课程设置、外部支持、认定）；校企联办高中（2+1、4+1；企业、免费、新产业）；建设高中网校；发展特色民办中学；试办“综合高中” 。 建议二：加大选修课比重；加大选修1的选择功能；重视人文艺术、思维和方法、实验等课程；开发特色课程、校本课程；推进研究性学习、社区服务和社会实践；重视社团活动；鼓励普职沟通（互认学分、互选课程）。 建议三：真正实行学分制；开展学分互认；实施分层教学；允许工学交替； 保障措施：课程开发；学习时间；学生发展指导（学业、生涯、生活、心理等）；教师素质 校长自主权；招生考试（中考招生、自主招生、考试科目内容）；学校评价：多样发展等值（标准化督导）；社会支持：（舆论、法律、家长、课程、安全等）；均等化的平等观；简单的GDP思维：办教育=盖校舍，发展=受教育人数，优质教育=高升学率，人才=高学历；做大做强、小而全；运动式、评优式、一刀切、的管理 结论 多样化不是目的，而是为满足学生个体成长需要和提高学生综合素质而进行的高中发展方式的转变； 多样化是在保证共同基础上的多样发展； 多样的核心是坚持多样发展等值； 多样化不是单靠教育界能完成的任务，是一个长期的任务。
让素质教育的旗帜逆风飞扬
章丘一中李刚学习体会
已经是连续四年参加省厅组织的高中校长素质教育培训了，由于担负着重要的历史使命我们才有了这样一个共同交流学习的机会和平台，一次比一次深入，一次比一次深刻，一次比一次更加接近教育的本质问题。 已经不止一次聆听张厅长的报告了，只是这一次震撼更大，学到的东西更多，因为从素质教育新政开始掀起的风暴，从激烈的思想碰撞与超常规的严厉措施到今天的初步胜利与归于平和，我们走过了太多的激流险滩，今天的成就实属不易，我们当倍加珍惜。 让教育回归常识，给了我们许多的启示，对教育有一份平静，对教育对结果有一份笑容，对未来有一份追求，这是山东教育这几年不懈的追求与探索，边听张厅长的报告我在思索，如果我们没有改革，如果我们不能坚持下来，今天的我们，今天的山东教育还在苦海中挣扎，关键是我们的学生就没有了今天的这份从容与淡定，事实证明今天的我们已经真正代表了中国教育未来发展的方向，真正走在了全国的前列。 几年的学习与实践，让我们学会了学习与反思，让我们能有机会探讨更高远的教育理想，接触国内外新鲜的研究领域，受益最大的是学生，因为他们得到了前所未有的解放，拥有了与外省学生比更多的民主思想创造才能和健康的身心。当然也使我们校长老师站在了更高的教育理论与实践高度来审视国家的教育现状，周围同行们的教育行为，以及国际的前沿信息。每一次回顾与思索都会使我们产生一种幸运感成就感还有更深的责任感。 张厅长的报告让我们深感素质教育推展过程的艰辛，今天我们还没有能力让我们社会每一个成员都理解接受，尤其是我们的各级官员都能彻底改变政绩观，真心支持素质教育，但作为教育者，我们有责任从自身做好，并做社会的启蒙者，向张厅长学习，助推社会的进步。 正如一位专家所讲，今天我们为之全力奋斗的，在世界上则是一些最基本的东西，我们已经落后了许多，在人才培养上我们已经没有太多时间再去浪费，我们应该进一步工作，以赢得党和国家的大力支持和全社会共识。 培训即将结束，回到工作岗位后我将进一步认真这次会议精神，自觉主动学习兄弟学校的办学经验，在学校课程建设，特色办学，研究性学习，实践教学以及开放办学等方面大胆实践大胆探索，为素质教育的发展贡献自己的全部力量。
坚守教育理想 追寻教育本真 ——培训心得体会 日照市教育局 张宏伟 参加培训绝对不是第一次，然而今天的培训，却不只是学识上的收获、理念上的更新，还有职业信仰的坚定。 曾为人师，对学生的成长有着强烈的责任感，离开教育几年后，换一个角度看教育，更觉以学生身心发展为本思想的重要。今天的培训，无论是教育官员还是专家，都再一次触及教育本真问题，讲者需要勇气，听者需要思考，而行者则需要义无反顾的胆量和对教育发自内心的热爱之情！ 历经78年以后教育的各个时段，高校也好，基础教育学校也好，随着社会的发展，教育曾经渐渐成为一种工具，在某种程度上迎合着各种需要，却恰恰没有更多地顾及学生健康发展的需要，以及社会真正的需要。 曾经在路上听到一名小学生天真地问妈妈：您为什么不把我生成我们家的小狗狗呢？小狗狗不用上学，也不用学钢琴，你们还经常抱着它，我想做一只小狗狗…… 能说内心不受到触动吗？我们的教育到底怎么了？小孩子的求知欲和责任心呢？为什么他要放弃好奇和探索的快乐，只想做一只安于享乐的小狗狗呢？ 有社会的责任，但也有教育的问题！ 关键之处还是要拷问我们的功利思想！我们并没有真正把孩子当成需要倾注全身心热情去加以关注的对象，在某种程度上，就连从事教育事业的我们，或多或少地还是把教育看成一种产业，注重投入和产出比，就像社会过分追求GDP，而忘记了我们真正要的是什么！ 这是一个教育界早已反思、正在反思、将来还要继续反思的问题！ 其实也很简单：努力把学生当成真正的培养对象，教育他们成为知晓幸福、热爱生活、适应社会、奉献人类发展的人，真正发自内心地尊重我们的事业，严肃认真地对待我们的职业，是不是摆在我们面前的最迫切的教育需要呢！ 坚守我们的教育理想，用不变的信仰丰富我们精神家园。哪怕力量小于灯豆之火，也要照亮寸方成长的空间。这，也许是我们作为今天的教育者，所应该拥有的责任心和勇气吧！
6月27日17点24分于潍坊
用心经营，打造一流教师队伍 淄博七中 袁健 参加全省2011年普通高中校长培训会，听了张厅长的重要讲话，对实施课程改革，推进素质教育，更加充满了信心；几位专家的报告，既有理论高度，更有实践意义。我深深感到震动很大，体会很大，收获很大，与同行们的交流，也感到自己的工作有很多需要改进的地方。 本人体会，教育大计，教师为本。教师是学校教育教学工作的主要实施者，肩负着教书育人，培养高素质人才的重任，教师的素质是实施素质教育、全面提高教育质量的关键。只有好的教师，才有好的教育。 （一）加强师德师风建设。 加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。着重抓好三个方面：一是增强教师的敬业精神；二是树立热爱学生服务学生的良好意识；三是树立良好的自我形象影响带动学生。要把举止文明、仪表端正，廉洁从教等师德内容都作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。 学校要通过发现和培养教师典型，发挥优秀教师的示范作用，促进教师队伍素质整体提高。要通过表彰先进，树立典型，以此弘扬关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律的高尚师德，带动全体教师的工作热情、工作责任心和敬业精神，进而推动全校的工作。要积极吸收优秀中青年教师入党，用他们的政治信仰、人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 （二）搞活研训工作，促进教师专业成长 为促进教师队伍又好又快发展，学校要立足实际，突出校本教研这一主题，积极为教师成长创设环境，搭建平台，努力营造良好的学术道德和研训氛围，引领教师专业成长。 积极参加暑期高中教师全员培训工作，建立完善名师工作室，充分发挥其辐射作用，跨学科凝聚一大批中青年骨干教师，形成高水平教学和科研创新团队，极大地提升教师的教学水平和教研水平。 （三）改革教师评价机制，促进教师全面可持续发展 完善教师成长档案。档案内容不仅包括教学成绩，还包括了培训情况，业务学习情况，师德情况，公开课开设情况，论文发表情况，教学反思情况、承担课题情况、学生评价情况，家长评价情况、常规考核情况、班主任工作情况等多方面，从而调动所有教师的全面可持续发展的积极性。 教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍是教育事业科学发展的基石，也是学校健康发展的的根本保障。以上是我的三点体会，不当之处敬请指导指正。 二〇一一年六月二十八日
在规范中发展 在创新中推进 淄博市临淄中学 王宏 我省以普通高中学校为突破口全力推进素质教育，已经三年多的时间。时至今天，我们高兴地看到学校发生了巨大的变化，师生精神面貌及综合素质有效改观，教育教学活力进一步提升，特别是教育质量没有降低，反而呈现稳步上升的良好趋势。这更坚定了我们坚定不移地推进素质教育的决心和信心。在建党90周年来临之际，省教育厅再次举办校长专题培训班，意义更加重大，其重要性和紧迫性不言而喻。下面，我谈几点个人的认识和体会： 一、高举素质教育大旗，办人民满意的优质教育 高中全力推进素质教育之初，大家关心的是教育质量是否会受到影响和冲击。当然这是应试教育形势下必然担心的根本问题。因为，如果升学率的降低必然会引起家长和社会的恐慌和不满。 素质教育是要提高学生的创新精神和实践能力，促进学生和谐发展，提升学生的综合素质，其核心是提高教育质量，是教育的一种回归本质，是落实科学发展观的表现。我们办学必须遵循教育发展的规律，遵循学生身心成长的规律，需要转变的是教育观念、教育内容及教与学的方式。通过规范办学行为，把时间还给学生，把空间还给学生，带来的是学生的健康素质的增强，是学生的能力的提升，是教育教学质量的进一步提高。通过规范办学行为，也促进了学校办学水平的提高，树立了教育的良好形象。这其中，通过加强学校管理，加强教师新课改培训，加强课程改革等等，也从深层次给学校带来了变化。实践证明，大力实施素质教育要坚定不移的推进，要进一步解放思想、与时俱进，要相信教师，相信学生。也只有落实科学发展的教育，才是真正为学生一生发展负责的教育，才是真正让人民满意的教育。 二、加大教科研力度，坚持走“减负增效”的教学路子 杜威说过：教育即生活，教育即生长，教育是由教育者为受教育者服务的过程，是学生自由生长的过程，所以减轻学生负担是对教育本质的回归，是符合教育规律的正确措施。我们要花更多的时间来研究教材、研究课程、研究学生，从而使我们的课堂效益达到最大化。 随着新一轮课程改革的不断向前推进，不难发现在实施教学的过程中教学理念和教学行为的冲突，导致一些低效现象的存在。诚然，影响教学有效性的因素有很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素以及课堂环境的因素等等。但主要问题还是出在教师身上，教师在课堂教学中缺乏有效的教学策略，这成为影响课堂教学有效性的最主要问题。提高课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求，也是我们老师所面临的急需解决的问题。 在“减负”工作中要注意调动教师积极性，不能因“减负”使教师放松对学生的严格要求，放松教师自身的责任，而要在减轻学生过重负担的同时，加强教学方法改革，提高教师业务水平，提高教育教学质量。“减负”对教师提出了更高的要求，广大教师要提高师德修养，提高业务水平，积极优化课堂教学过程，改进教学方法，提高课堂教学的质量和效益。 同时要科学辩证地落实新课改理念。可以说，所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。但并不是所有的学习主题都需要用合作学习的组织形式，也不是所有的学习主题都需要用探究学习的方式来进行，其实接受学习对一些学习内容来说也是必要的。过去，由于种种原因，特别是由于教学大纲规定了过多的知识点，使得教师只能用简单的授──受的教学方式来进行。今天，从教学大纲到课程标准的重要变化之一就是减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，我们有必要也有可能更多地强调合作学习与探究学习的方式。而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。而只有自主学习才能帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展的动力。 素质教育是教育发展的主旋律。通过坚持与努力，我们已经看到教育发展的美好前景。今后奋进的路上，我们依然将义无反顾、矢志不渝地坚持，相信总有“山花烂漫之时”等待我们。
校长要树立正确的课程观和教学观 菏泽一中 王可正 校长对一所学校的领导主要是对课程的领导，课程建设是学校建设的核心内容。课程目标要以人为本，变原来的学科知识本位为学生发展本位，以促进每个学生全面、和谐、个性、持续的发展为最主要的育人目标。课程内容范围更加广阔，既有体现共同要求、保证学生全面发展的“国家课程”，还有反映学校文化精神和特色传承、可供学生选择的“校本课程”。课程内容不再仅仅局限在教材文本之中，自然即课程，社会即课程，生活即课程，师生即课程，学校依托家庭、社区、高校等校外资源建立开放的课程资源体系。学校要创建适应新课程实施的各项制度，才能保障课程变革成为学校和教师稳定的行为方式，才能保障以国家课程和校本课程的全面实施促进学生的全面发展、个性发展。 课程改革解决的是教什么、学什么的问题，从内容层面保障了学生素质的全面提升。那么，教学改革就是解决怎样教、怎样学的问题，从方式方法层面实现学生能力的提高。 校长要树立科学开放的大教学观。首先，在教学中要贯穿育人第一的理念，在学科教学中努力体现并不断拓展具有学科特色的德育内容，达到既教书、又育人的目的。其次，教学内容要突破书本教材的局限，重视在实践的大课堂中教和学；要突破过早文理分科的狭隘性和片面性，重视对学生科学素养和人文精神的全面培养。再次，在教和学的方式上，更加重视学生学习方式的变革，积极推进研究性学习、合作探究式学习，让学生成为学习主人。 基于以上认识，我们菏泽一中加大了课程和教学改革力度。全面规划了三年课程方案，着重规划了选修模块和校本课程，充分体现了课程的选择性。学校丰富的课程更加适合学生的发展，学生在全面发展的同时，个性发展和多元发展正日益显现。教学和学习方式更加注重学生学习的自主性、研究性和实践性，培养了学生的学习能力，提升了学生综合素质，呈现出多元升学和人人成才的新景观，实现了素质教育和优秀升学质量的有机统一。
让教育回归原生态 ——2011年山东省高中校长素质教育培训心得体会 日照一中 许崇文 这次培训听取了张志勇副厅长作的报告《素质教育：让教育回归常识》，张厅长从教育的启蒙、坚守、深化、突破四个方面进行了阐释，整个报告既闪耀着先进的教育思想，又包涵着丰富的实践体验，可以说高屋建瓴，我受益匪浅。张厅长指出，“素质教育是教育的本来，就是要回到规律、回到科学，回归教育的法制精神、回归教育的人文精神。”我感觉他谈得非常到位，让我们对教育的本原有了更深的理解，对教育的真谛有了更深的感悟，对教育的未来充满了希冀。 记得康德说：“教育即使人成之为人。”教育的本质就是促进人全面而有个性的发展。我认为，教育的原点是育人，育人的原点是育德，每个学生都是鲜活的个体，都有着色彩斑斓的生命，要以教育良知去精心呵护这些可贵的生命，让其自由、健康地成长。要发掘、激励每个学生的潜能，帮助每个学生健康地、全面地发展，既要让学生考上理想的大学，又要办影响学生一生的教育。只重视成绩、分数、学历是不够的，做每件事都离不开人的品德、情感、意志等品格修养。然而，在升学和生源竞争的压力下，不少学校的管理者违背管理伦理，偏离教育正道，只注重眼前的效益和质量，带着浮躁的心态和浓厚的功利思想来管理学校，使得学校变得越来越像标准化生产的“工厂”：灌输式的教学，封闭式的管理，起早贪黑的生活，简单重复的枯燥训练，等等。这样的做法的确在短期内产生了一定的效果，使学生的学业成绩在短期内有了一定程度的提高，但他们没有意识到，这也在无形之中产生了极其严重的负面影响，它使得原本充满智慧与快乐的学习过程变成了沉重的负担，使校园成为许多学生备感压力和失落的地方，而不是成长的摇篮、精神的家园。 叶圣陶先生说：“教育是农业而不是工业。”教育应像农业一样，需要一个缓慢的发展过程，需要很长的一段周期，每一粒种子都是有生命的，都需要精耕细作、精心呵护，按照个体的不同进行不同的培育，而不能像工业一样批量生产，迅速出炉。农业上不能搞拔苗助长，教育工作也同样不能急功近利，不能只盯着结果，要盯住过程，要遵循教育的规律和人才成长的规律。教育的对象是一个个鲜活的人，他们有自己的思想、主张、爱好和知识结构，我们不应该把其看成有待加工的产品，更不应该把其看成考试机器，我们的教育只有在学生乐于接受、主动求知的情况下才能更加有效。因此，我们在教育中要更多地考虑“学生需要什么样的教育”，而不是“我们能提供什么样的教育”。这也正如霍益萍教授所说，“最适合学生的教育才是最好的教育”。 耶鲁大学教授路易斯·康曾经风趣地说：“学校源于一个人坐在树下，与另外几个人谈论自己的想法。谈的人不知道自己是老师，听的人也不知道自己是学生。‘学生’们听得出神，不禁想，要是这个人能留下来多好啊。于是他们就在那个所在地划出一个地方，于是世界上就诞生了第一所学校。” 我认为，学校是师生共同成长的场所，最初的教育不是教室、宿舍、食堂三点一线的枯燥生活，最初的学校不是我们现在所看到的老师站在讲台上滔滔不绝、学生坐在课桌前伏案疾书的场所。究其本源，学校应该是一个能让老师和学生“坐下来”交流思想、启迪智慧、共同成长的地方，“师生成长共同体”才是学校教育的哲学本原。
领会教育内涵 实施品牌创建 刘建华 本次参加山东省高中校长培训班学习，期间听取了省内外专家教授精彩的专题讲座，感触颇深，受益匪浅。体会如下： 一、二十一世纪的教育是开放的教育，是要培养具有健康体魄、鲜明个性、创新思维和创新能力的人才教育。 二、学校办学既要遵守教育规律，又要有自己的特色，要力求避免“千校一貌，千人一面”的应试教育。 三、特色办学要在师生中建立广泛的共识，让老师都理解、关注、重视特色办学，并为创新特色办学出主意想办法。让学生在学习中享受教育，在学习中体验个性的张扬，陶冶学生的情操，培养健全的人格，最终在社会中体现自己的人生价值。 四、要加强师资建设，建立充满活力与创新意识的教师队伍，夯实办学基础。教师是创建特色品牌学校的软环境，没有一支数量足、质量高的教师队伍，想把教育搞好，那是不现实的。学校要切实做好教师的培训工作，提高教师综合素质。 五、要完善硬件设施，创设一流的育人环境。硬件是特色品牌办学的硬环境，是实现工作目标的平台。校长在硬件建设上要把有限的资金大胆的投入到硬件教学设施的配置与更新上来，多做战略性投入，努力打造一流的育人环境，促进学校工作目标的顺利实现。 六、构建特色教育的课程体系，丰富教育的内涵。特色教育要紧扣时代脉搏，符合教育的发展要求。要科学的选择教材，精心组织教学。通过特色教育来修德、益智、健体，更好地张扬师生的个性，培养学生正确、进步、高尚的审美观，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，塑造学生完善的人格，促进学生德、智、体等全面、自由、和谐的发展，办人民满意的教育。
科学管理强内功 创新机制促发展 潍坊安丘市青云学府 孙献良 聆听了各位领导和专家的报告，作为普通高中的一位校长，我受益匪浅，体会很多。特别是张志勇厅长《把全省素质教育推向新阶段》的报告，高瞻远瞩，给我们指明了现阶段我省素质教育发展的新方向，给我很大的启发。我认为，在当前教育发展现状下，要进一步推进素质教育的发展，作为普通高中的校长，就必须创新管理机制，提高管理水平，引领学校持续、健康、和谐发展。 一、 创新育人机制，实施素质教育。 学校的根本职责和使命是育人。我们通过建立健全机构设置，丰富素质教育手段，创新育人机制。 1.健全学校机构设置。 以我校为例，从去年开始，学校成立心理健康教育中心，对学生进行行之有效的心理健康教育活动；成立安全教育科，负责对学生进行安全文化知识教育；成立实验中心，负责为师生的各类实验提供服务；设立学生发展中心，专门负责学生的德育工作。上述各机构的设置，为全面实施素质教育发挥了重要作用。 2.致力于打造学校特色品牌。 为落实德育为首、以德立校的办学方针，学校团委、政教处、心理健康教育中心从不同侧面，科学规划学生在校三年六个学期的德育工作，通过组织学生在校内校外开展丰富多彩的德育活动，开设德育校本课程，将德育目标明确化，措施具体化，工作规范化，形成科学、系统、立体的德育模式。 二、优化管理机制，搞好教学管理。 科学的管理机制是学校教育教学质量不断提高的保障，是学生获得优质教育的保障。注重以下两点，是搞好教学管理的重要举措： 1.优化管理体制，提高教学针对性。 我认为，强化教务处、政教处、教科处对教育教学的协调管理力度，会使全校教学管理、学生管理、教科研工作更加规范统一。由教务处统一安排，相关处室协同配合，全校同学科的全体教师每月开展一次大教研活动，每次研究一个教研议题，对三个年级教材的重点难点、教法学法、教研课题及高考的考纲考题集体进行研究，增强教育教学的针对性。 2.深化课堂改革，提高课堂教学效益。 课堂是提高教学质量的主阵地。我认为，对课堂改革重点抓好以下几点：一是提高了教学设施的现代化水平，充分利用多媒体教学，进一步加大课堂容量。二是提高集体备课效益。在集体备课的基础上，进一步研究形成三案合一的教学案，并结合教情学情灵活应用。三是全面落实潍坊教研室提出的“自主合作、优质高效”“345”课堂教学模式，并打造具有学校特色的“PSE”课堂教学模式。 三、重视激励机制，搞好教师管理。 教师管理的根本就在于运用激励机制，提高教师的积极性，完成教育教学任务。我们应积极做好以下两个方面的结合： 1、物质激励与精神激励相结合。 坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑教师的师德表现、工作量、专业发展、育人效果、所教学科学业水平考试合格率和优秀率等情况，对教师进行科学评价，并对优秀教师进行表彰奖励。 2、正面激励与反面鞭策相结合。 在实际工作中，只有做到奖功罚过、奖优罚劣、奖勤罚懒，才能激励先进、鞭策后进，形成一种激励合力，真正调动起教师的工作热情。要经常组织“教师教学情况问卷调查”，开展评选“学生最爱戴的老师”等活动，让学生及家长参与监督，增强广大教师干好本职工作的责任感和自豪感。落实《教师聘任办法》、《班主任聘任办法》，实行校内教职工全员聘任、双向选择聘任制度：日常工作态度端正、成绩突出的教师得到自己理想的岗位，不合格教师落聘。这一制度的实施有利于实现学校教职工队伍的优化组合。 我认为，以上三个机制的并合运行，对于进一步推进素质教育的发展，有着重要的作用。我相信，只要我们的教育回归到学生发展自身上来，并科学管理强内功，创新机制促发展，一定会把素质教育推向新的阶段。
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