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下午好！我今天要和各位谈的是“快乐作文教学法”。
作文是语文教学的一个重要环节，是语文知识和听、说、读、写能力的综合教学。一篇好习作，可以瞥见一个学生的语文知识、素养和能力的一斑。而当前小学作文教学中主要存在以下问题：一是还没有真正摆脱应试教育的束缚。很多教师怕教作文，学生怕写作文，师生在作文教与学中苦苦挣扎；二是小学生普遍对作文不感兴趣。具体表现为：（1）假话、空话、套话现象严重，少的是自己的真情实感，不利于学生个性健康发展；（2）存在机械地模仿范文，背诵现成文章和“老师出提纲，学生填内容”，不利于开发学生智慧的潜力和培养他们创造性思维能力。可见，当前的作文教学少的是对学生主体精神的关注，少的是一份对学生的终极关怀。写作没有成为生活的真实需要。
针对以上问题和新课程标准最基本的理念，我们摸索出了“快乐作文教学法”。什么是“快乐作文”？我个人认为：快乐作文是一种理念。一是变“要我写”为“我要写”。二是针对当今的小学生认为作文难写，怕写作文，通过一个时段的培养使学生爱写作文、乐写作文。三是通过写作文，能使学生从中得到某种满足和认可。让学生在真实的生活中写作，使作文成为生活需要，成为有趣的快乐体验，从根本上还小学生作文教学的阳光和蓝天。
新课程标准最基本的理念是“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”而写作能力是语文素养的基本体现。引导学生说真话、诉真情，自主表达、自由表达，从而实现快乐作文。
我们浍史完小自08年实施“快乐作文”教学以来，效果是明显的。就拿今年的小考成绩来说，我校的语文成绩和该乡的其它完小相比，平均涨副近两个百分点，我敢肯定，这两分就是作文分。今年按照局里的计分办法，我校采取了“抓两头，促中间”的战略，对学生实行“分层优化”管理，结果在74个毕业生中，180分以上的优生37个，优生率达50%，及格率100%，及格率和我们的问题学生班有直接的关系，这里就不多说了，言归正传。
记得那是07年的冬季，教研室组织了一次观摩学习，陈小娟老师带队，我和王更生、吕德生校长每人各领了几个教师，到临钢小学，听了两节作文课，听了他们的介绍，还带回了两本作文集。那一次，对我启发很大。回来我就想，我本人喜欢写作，何不发挥自己的特长，使我们的学生以阅读写作为乐趣，使我们的校园成为书香校园，使写作成为我们的办学特色呢。这一个个小计划开始在我的头脑中萌发，从08年春季开始，我们就一方面着手写“快乐作文”的实施方案，成立课题研究小组，开始审报工作，一方面我给老师们上作文教学示范课，并要求语文老师写下水作文，将快乐作文教学正式提到议事日程上。08年5月临汾市组织了一次移动通讯杯书信比赛活动，我校几乎人人参与，结果有64人被评为一、二、三等奖及优秀奖，我校被授予优秀组织奖。这一来，大大激发了全校师生的写作热情。春天来了，老师们领着同学观察校园内树木的变化、各种昆虫的活动；清明到了，我领着3—6年级同学给烈士扫墓，让学生亲身经历活动过程；寒暑假让学生写见闻。这样学生就有话可说，有事可写，感想自发了。08年12月我校的“快乐作文”被中央教育科研所立项为“儿童快乐作文与语文课程标准深化研究”的子课题，类别为全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题。我是这一课题的主持人。本学期我写了《九龙公园记》《浍史完小乒乓球比赛结束》等五篇下水作文，还把自己曾在市级以上报刊发表过的文章选录下来，印发给每位教师，供师生们学习参考。其中，我在《德育报》上的一篇讲给学生的故事，“只要一秒摆一下”不要说白的道理是，我们每天要怀着一种快乐的心情，做自己应该做的平凡的事情，曾激励了一大批师生，孜孜以求，坚持不懈地工作和学习着。
每次作文我都要求各班把好的习作装订成册，平时3--6年级教室后面都有优秀作文展示区，本周的作文夹上去，等下周作文课讲评，这样同学们可可利用一周时间互看互学，形成了一种浓厚的学习氛围。早晚你漫步校园，会听到朗朗的读书声，课间你徜徉其中，照样会看到同学们互查互背的情景，这样每天都有一股清清的书香弥漫着校园，就连开饭前的几分钟，住宿生都要积累，或背英语单词，或记数学公式，或背成语或背古诗文，放学时，各班还要背当日的学习内容。慢慢地打闹的同学少了，读书积累的同学多了，“书香校园”的氛围更浓了。六一节我们的活动主题是“书香校园、放飞希望”，低段的配音古诗文朗诵此起彼伏，中年级的成语接龙一浪高过一浪，高段的“明天我们要毕业”更是把活动推向了高潮。
更令人高兴的是，我们全校同学参加了09年世界华人小学生作文大赛，有九名同学获奖，其中一等奖两名，二等奖两名，三等奖五名，九名教师获优秀辅导奖。假期组委会还要邀请获奖同学参加北京夏令营活动，获奖作品还要结集出版，学生的写作能力在不经意间彰显出了强劲优势。
对于作文教学我的体会是：四要，四坚持。
四要是：
一、作文教学要和生活紧密联系在一起
作文就是用笔说话，它与“说话一样，是生活的必需，并不是生活的点缀。”写作文靠生活知识和对生活的感受。生活是创作的源泉。没有生活，写作就成了无本之木，无源之水。要教会学生去观察生活、认识生活、深入生活、感受生活。
观察生活。要指导学生观察生活中的人、事、物、景。学生每天都要和父母、老师、同学等各种各样的人打交道，因此，应首先把人作为观察的对象。要教会学生观察人的外貌、语言、行为、性格等，并学会观察人的心理，即察言观色。魏巍写我的老师“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”给读者以深刻的印象，也为后来的师生相认提供了宝贵的条件。同时，他还能“用儿童的狡猾的眼光察觉”蔡老师的心理“他爱我们，并没有存心要打的意思。”可见观察多么细致深入。生活中每个人外貌、语言、行为都有自己的特征，只有深入细致的观察，才能有形象的表达。例如我们学校左素霞老师让学生写春天，就领学生到校园里寻找，学生写下的东西自然就鲜活了。
认识生活，积累生活知识，是写作的基本条件。曹雪芹若没有丰富的生活知识，便不会写出集文学、艺术、美术、音乐、医学等为一体的千古名著《红楼梦》。正如他自己所说：“世事洞明见学问，人情练达见文章。”
深入生活，对生活表面认识是不够的，要教会学生深入生活、感受生活。学生每次放假回家，教师应有意识的布置几篇作文，如：“寒（暑）假见闻”、“新年消费调查”、“记一次劳动”、“我从生活中学到了_______”等作文，让学生去深入感受校园外的生活。开始http://www./yingyong/，有的学生会说看是看了，但写不出来。这时，教师应引导学生谈感受，比如放假回来，大家坐在一起谈见闻，说说自己见到的新鲜事。如二年级张扬老师组织学生谈感受，有说我家东院王家和李家打仗，啥话都骂，他们怎么能那样，那王家谁谁还打人，这可不对啊。这样既有见闻又有感受了。如果把这些东西写下来就是有血有肉的文章。
二、作文要与课文学习相结合
我们教材里的每一篇文章，都是很好的范文。所以，要充分利用教材资源来进行作文教学。教师要立足课文，有的放矢的评讲。本学期五年级给学生布置了一篇以“今日家事”为题的文章，要求学生通过一件事，反映家庭生活的某一点变化。教师首先让学生重新回顾曾经学过的文章《山的那一边》、《挖荠菜》、《驿路梨花》等几篇文章，要求他们找出这几篇文章的共同点，即以小见大的表现手法。这些文章都是从“小”的角度反映了“大”的主题，且选材新颖、巧妙，值得借鉴。在此基础上，诱导学生明确“小”与“大”的联系，使学生掌握如何通过细微的现象把握时代的脉搏，表现时代风貌，然后让学生结合自己家庭生活的实际，写这篇文章，这样就会有新意、创意了。
三、作文教学要注重培养和激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”。我们所进行的作文教学中尝试了很多有效的方法，效果颇佳。如：征文竞赛法：把作文教学融入竞争机制，形成争先恐后的写作热潮。
调查实践法：深入学校、社会、家庭的每个角落，搞实践调查，了解经济的发展，人际交往，企业的建设等等一些问题，写调查报告，写不同类的文章。六年级一次作文题目是《今日街市》，一名同学这样写道：“街道变宽了，人心变窄了，人性哪里去了？总有一天，我要成为一名医生，用自己手中的手术刀去打开每个人心灵的通道。”这是他在目睹了一名青年被一辆汽车撞到后，汽车扬长而去，而路人无人去管的事实后的一段感想，也是一个小学生对这个事件的一个深层认识。
互批互评法：同桌或组内同学互批互改，找出各自的缺点和不足，相互学习提高；在作文教学中这种方法既可以节约教师的时间，又可以提高学生的写作兴趣，培养写作的能力，取长补短，为己所有，效果颇好，学生是喜欢被欣赏、被认可的。
集体评价法：将班级分成若干个小组，每组5—7人，选一名作文较好的同学任组长。将作文按人数发给每组，先由每一名组员批改，并写出评价建议，然后交组长整理意见，最后，推荐一两本较好的作文在班上朗读，并说出优点和不足。最好的方法是组建文学社，有计划有组织的进行写作，用集体的凝集力调动部分学生的写作兴趣，培养写作热情，四二班的“白杨”文学社，虽名誉上只有8人，但实际有32人，已成为全班同学写作的核心力量，一些作文差生，在这种氛围的渲染下，也积极向这个组织靠拢。
四、作文教学要跨出校门，放眼大处
作文教学要注重积累。要引导学生多读书；多到大自然、社会中去看一看，感受更广阔的世界，逐步增长自己的见识；要引导学生多参加一些有益的社会活动，从中学到更多的社会知识；还可以正确引导学生收看一些有益的电视节目，开阔学生的视野。
近年来，各地屡屡举办征稿活动，作文教研活动等一些有益的活动，为作文教学提供了更大更新的场所，作文教学要跨出校门，放眼大处，高瞻远瞩。我们应适当组织学生参加一些报刊、杂志、文学团体的征文活动，了解外地写作动态，同时在活动中去发现自己作文中的不足。几年来，我校组织学生征订《快乐作文》一书，这本书对我们益处很大，分高、中、低三段，课间同学们总会争相传阅。同时认识到我们的作文水平处在怎样的阶段，还有多大的差距，怎样赶上去。随着知识面增大，题材多了，方法有了，写作兴趣浓了，写作水平提高了，佳作便随之涌现了。每月我们把好的习作装订成册，至今已有十多本。
四坚持是：
一、坚持每周练笔
即每周必须写一篇作文或日记，如四年级周芳班的日记作文、搞得很有成效。其实，读书作文是一种习性，是一种可持续发展的潜力和后劲。学生形成习惯后，练笔之作，多是思想和生活的真实写照。因为练笔不受作文形式的限制，这样学生就有机会表现自己，能及时将自己的所见、所闻、所感、所想写下来。多是真情实感的流露，也没有一般命题作文的“挤牙膏”、无病呻吟的现象。学生尝到了写作的乐趣，其乐无穷，写作能力自会提高。
二、坚持课前一分钟口头训练
课前一分钟口头训练按照由易到难的顺序，每个学期的内容各不相同。一年级，从写话开始，二年级写连续日记，中段写篇段，高段写一篇完整的作文。下面举例一篇二年级的日记。“今天是二月二，妈妈说二月二龙抬头，我在词典中查到，龙是会飞会走会游水的动物，代表吉祥富贵的意思，有关龙的成语有龙腾虎跃，龙飞凤舞等，其实，龙就是一种精神。这天，妈妈要我洗头，说是龙洗头。我心里清楚，妈妈是盼子成龙呀。课前演讲这一方式，促进了学生阅读课外书，激发了学生写作的兴趣，还提高了语文鉴赏力，锻炼了语感。这是因为，学生一是想讲的比别人好，二是要讲的好就要看书，看好书。于是学生在无形中写作兴趣增强了。所以说，写作的根是阅读。
三、坚持仿写
仿写操作简单方便。课文中精彩的句子、段落、篇章都可以作仿写的“样板”，仿写中只要学生把要求体现出来，就承认其仿写的成功，让学生多享受写作成功的喜悦，这种心情可战胜对写作的恐惧，是学生对写作保持良好的心态，保持较强的写作欲望。
仿写的方法多种多样：例如格言警句仿写、叙述仿写、描写仿写（心理、行为、行动、外貌、语言细节侧面场面）、说明仿写（各种说明方法及概述说明、程序说明）等。从篇幅上区分为句访、段仿、篇仿等。
仿写的本质是“创造”而不是“复制”。它要以学生掌握的知识为基础，运用联想、想象、记忆、迁移等思想规律，实现对新知识的认识，并拓展认识的深度和广度，这也是仿写的意义。
四、坚持摘抄
摘抄就是把名家名段抄写下来，以增加积累。我把我好多本摘抄本和剪贴本拿到学校供同学们模仿。学生对摘抄的内容要烂熟于心，这就为仿写打下了坚实的基础，同时也为日后的作文准备了充实的材料，积累了较多的写作技巧。摘抄的根本目的，是为了提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣。摘抄的篇目可以是课内的，也可是课外读物上的。只要是学生喜欢的就行。摘抄与仿写可同步进行。以便学生有个对照，发现自己潜在的写作能力，进而激发他们的写作欲望及兴趣。
以上是我和我校语文教师通过近年的作文教学实践，总结的几点体会，只供各位校长和语文教师参阅，不足之处敬请指正。
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