《我与地坛》教学设计 云南 任玲 (2001年) 重点:把握文章的思想情感,对文章作深入领会和分析鉴赏。 包括课外读本节选的三部分,1课时。要求:对文章作整体感悟。把感触较深的地方划下来,或是用笔作批注评点。 二、阅读鉴赏第一部分,结合后面的内容以以下问题探讨形式分析品读。
为什么这么说?(我对古园的深情,古园对我的意义)
(在最狂妄的年龄上忽然残废了双腿,找不到工作、找不到去路、忽然间几乎什么都找不到了)
(荒芜,但并不衰败)
(我为了逃避来到这里,我细细地看着这些小生灵,看着一草一木,我孤独寂寥,没有方向。可是我的心仍在感受,那些生命的涌动,生命的痕迹,仍那么真实地撞击着我细腻而善感的心灵!)
(生、死、怎样活着,对于生与死,有了答案,无奈的答案,而怎样活着,怎样为毫无方向的自己找到一条生存之路,则是作者长时间苦苦思索的问题,也正是有这种思考,才有园子里的一切给他的触动与启迪。这是后文要表现的重点)
三、阅读品味第二部分
(对母亲的深深的歉意,自己痛彻心肺的悔恨与永远无法弥补的遗憾)
(母亲的善解人意,母亲对儿子的疼爱、理解、体谅、宽容。对比以及后面的内容则表现母亲在苦难面前的沉重、无助和默默支撑的忍耐)
(以我的“设想”,描摹母亲在痛苦、担忧、惊恐、不安,默默承担着苦难。我的设想与我的自责,表现了对母爱的深切理解!此段中,作者读懂了母爱,而读者,也读懂了作者)
(歉意、沉郁、哀怨,还有对母亲痛彻心肺的思念)
(母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难,让我明白了生存的意义,生存的价值,也让我在逆境中更坚强)
——园神告诉我…… 体会园中的一切对作者的生存启示。(课外指导) 园神告诉我:接受活着的事实,像芸芸众生那样活下去。抱着心中的希望,做活着该做的事情。看看园中的那些普通而真实的生命,还有苦难的母亲,告诉自己,活,要靠自己!不要与命运讨公道,不要和上帝论公平,坚韧地活下去,寻找那条救赎自我的路…… 五、扩展:读史铁生的《秋天的怀念》。 六、用两周时间阅读,寻找表现父爱、母爱、亲情的文章,准备专题阅读。 |
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