| 从2001年9月至今，攀登英语学习方案已在北京市、安徽省、山东省潍坊市、河南中原油田等一百多所小学的一至四年级共 2 万多名学生中进行了实验研究，取得良好的学习效果。
首先，儿童在英语听说以及运用英语进行实际交往的能力上有显著提高。参加方案前没有或具有非常少英语基础的儿童，参加攀登英语学习方案一个学期后，就能运用简单英语进行真实的人际交往和交流，基本消除 " 哑巴英语 " 现象。参加学习方案一年半后，儿童就已经初步养成自发学英语、用英语的习惯，发展起较高的英语综合运用能力。
 其次，儿童对英语产生了浓厚兴趣，建立了大胆开口说英语和用英语的信心，发展起有效的英语学习策略，养成了良好的学习习惯。参加实验的儿童从心底里喜欢英语、喜欢学英语、喜欢用英语，真正将英语作为生活的一部分，在生活中自然地运用英语已经成为一种习惯，即使和外国人进行交流都毫不怯场。
第三，实验教师在教学过程中实现了教育观念的转变和教学行为的改善。攀登英语项目建立了新型的学习模式，提倡平等的师生关系，师生共同学习和成长。教师从原来的知识传授者转变为课堂的组织者、引导者和激励者，实现了自身角色的转换。更重要的是，实验教师将实验的先进理念迁移到各学科教学中，全面提高了自身的教育能力。
第四，实验校的学校管理、校本教研以及家校协同工作等都上了一个新台阶。在攀登英语项目实施的过程中，为了保证实验的效果，学校建立了完善的例会制度、教师培训制度、档案制度和家校协同制度等，培养了一批管理后继力量，并构建起新型的家校协同模式。
 最后，家长的教育观念和亲子交往方式都发生了积极的转变。攀登英语项目极为重视社会教育力量的作用，通过攀登英语项目传递先进的教育理念和科学的教育方法，参加实验的家长在实验的带动下，更为关注自己的孩子，对孩子的学习和发展过程有了更积极的认识，其教育技能也进一步提高。
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