苹果课堂”激发动手能力和创造力
学生手拿iPad一路狂拍校庆
□晚报记者 钱钰 报道
前天，在复旦万科实验学校15周年校庆日活动中，一群六年级学生手拿iPad平板电脑，对着庆典活动一路狂拍和采访，记录下校庆日的点点滴滴，他们打算利用iPad软件将所拍资料做成短片，用这种特殊的方式为母校“庆生”。这批学生是该校新成立的 “苹果数字化创新实验室”的首批学员。从今年新学期开始，该校在国际班六年级学生中试点引入iPad等教育软件，用于日常教学，涉及音乐、科学和IT课程。在不久的将来，师生们还打算组建一支iPad乐队，打造一场特殊音乐会。
音乐：组建一支iPad乐队
学生轻轻按动屏幕上的琴弦，音符在指尖跳动，一首优美活泼的小提琴曲《小星星》便可轻松“拉”出。这是记者日前在复旦万科实验学校的“苹果数字化创新实验室”看到的一幕场景。
墙上悬挂着一个 “被咬了一口”的苹果，门上贴着“AppleClass”的标识，一番精心装点让“苹果数字化创新实验室”散发出时尚气息。记者在复旦万科实验学校的一堂音乐课上看到，学生人手一个iPad，老师教授完学生简单的乐理知识和指法后，让学生打开一款名为“魔幻小提琴”的教学软件，尝试在iPad上"拉"小提琴。
在学生们最爱的“小提琴模拟游戏”中，代表着音高和节奏的线段像雨丝般从电脑屏幕上滑落，在“雨丝”落在琴弦上的当口，学生按住琴弦，面对眼花缭乱的"雨丝"，他们灵巧的手指在琴弦上跳动。 《D大调卡农》、《小星星》、《圣女颂》……你或许很难想象，这一首首美妙的乐曲，可能出自一位从未接触过小提琴的孩子的手。国际班六年级学生黄若漪“拉”得很投入，软件自动评分后，她兴奋地向老师汇报：“我拉了满分！这个比在家拉小提琴有趣多了，还能自己创作喜欢的曲子。 ”
科学：iPad做视频实验报告
记者现场调查了解到，该班不少学生家中都有iPad，“我最爱的就是切西瓜游戏，教育软件基本没碰过。 ”一位女生的回答很具代表性。
“如果仅仅把iPad作为一种娱乐工具，确实是一种资源的浪费。 ”该校音乐老师田鑫说，自从将iPad引入音乐课教学后，学生学习的积极性提高了。
在田老师看来，如果单纯教授乐理知识，学生会觉得很枯燥，而利用软件、游戏等新鲜手段，除了操作变得直观外，学生也容易上手，一些原本并没有接触过小提琴的孩子，在短时间内，就能拉出一首完整的曲子，“他们就会觉得特别有成就感。 ”田老师说，学到一定程度后，学生还可以自己作曲，从而提高他们的音乐素养。 “未来，我们还想组建一支iPad乐队，每位学生用iPad吹拉弹唱各司其职，打造一场不一样的音乐会。 ”
经过一个月的教学试点后，科学课老师杨牧也深有感触。在上“溶液的移取和混合”一课时，学生利用一款imovie软件，将溶液变色的过程拍摄下来，做成一个视频实验报告。 “学生们都很感兴趣，自己配音、配字幕、剪辑等，提高了动手、动脑等综合能力。 ”杨老师说。
优势：“苹果”提高综合能力
为何要创建“苹果数字化创新实验室”，校长陈舒有自己的想法：“现在学生家庭中iPad的拥有率比较高，但孩子往往只关注它的游戏功能，教育功能的开发确实太少。 ”陈校长说，将苹果的教育软件引入课堂教学，绝非作秀或赶时髦，而是真正为教学服务，让课堂变得有生动、有趣。
据介绍，结合课程特点和实际需求，该校已在国际班六年级的部分学科引入iPad教学，如音乐、科学和IT课，下个月还会扩大到美术和英语等学科。 “这些课程都比较适合运用i－Pad，目前，学校选择了40余款教学软件，暑假还对教师进行了专门的培训。 ”对如何规避引入iPad后可能出现的问题，学校也作了周详考虑。陈校长表示，学校统一购买并保管ipad，学生不将其带回家，它只是一个学习工具，且不支持学习以外的游戏软件；另一方面试点的学科也只涉及几门课，一周最多4节-5节课会使用它。
目前，在“苹果课堂”学习近一个月后，iPad的应用已深入校园的各个角落。如在校园植物大调查中，学生用iPad软件做成了不同的实验报告，有图片、文字介绍、语音视频，作品中表现出的学生的动手能力和创造力让陈校长颇感惊叹。 “这些都是他们从传统课堂中学不到的内容。 ”据悉，该校还计划将这门课作为选修课，今后面向全体学生开放。 |
