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第12期头版
为教育而生存
特级教师凌宗伟十分崇尚法国画家高更的一句名言，即“一旦尝到伟大艺术的精髓以后，再也无法抽身，必将永远为它牺牲，为它工作，永不弃绝”。这句话正是凌宗伟执着追求教育梦想的真实写照。“志、学、教、思”四字准则构筑起凌宗伟的追梦人生。
志，当存高远
江苏省通州市有一个千年古镇——石港，这里渔歌唱晚，人烟阜盛，充满了浓郁的文化气息。凌宗伟就出生在这里。他在十年动乱中度过了自己的中小学时代。为了梦想，他从未放弃过对知识文化的学习。在恢复高考的第一年，他考取了江苏省海门师范。
那时，书对于他来说是异常珍贵的。学校开设了古代文学和古代汉语课，没有教材，他便书虫般四处搜寻，在书店里偶尔发现教学参考书就如获至宝。若是看到报刊杂志上发表了有关古代汉语知识的文章便手抄笔录。所有的课余时间他几乎都用在找书、看书、抄书上，同学们戏称他为“夫子”。
毕业后，他被分配到石南初中教语文课。他给自己定下了规矩：凡文言文教材都要背诵，做到进教室不带教材、不带教案。他的执着和勤奋赢得了领导和学生们的赞扬。老校长严承邝叮嘱他：“小凌老师，你以后肯定会成为一名名师，因此，要为教育而生存。”
“为教育而生存”这句话成为他一生奋斗的志向。
学，诚知不足
凌宗伟认为，一个人的成长，重要的是学力。在教学实践中，他深感自己在多方面存在不足。于是，他又苦读了3年大专，进修完了研究生课程。
在一次全校教学基本功比武大赛中，凌宗伟获得了一等奖。欣喜之余，他又让学校领导和同仁们对他的教学展开批评。于是，他找到了自身教学的一个症结，即教学理念缺乏先进性。找到了差距，明确了方向，他如饥似渴地阅读教育名著，与大师对话，拜专家为师。
一次，在南通市钱梦龙教学艺术研究会年会上，县里推荐他上一节汇报课。身为凌宗伟师父的江苏省特级教师陈有明告诫他：学钱梦龙，不在于学其形，而在于学其神，万不能丧失个性，成为钱梦龙的翻版。师父的告诫虽寥寥数语却让他受用终生。他的汇报课，钱先生用“功底深厚、备课精细”八个字给予了高度概括和评价，让他备受鼓舞。
教，求索奋进
凌宗伟说，真正的教学应该是思想的交流、智慧的碰撞和心灵的接触。在他的语文课堂，学生们得到的是微笑，是掌声，课堂活动丰富多彩。
一年秋天，在“优秀教师与教育专家合作论坛”上，他讲了课文《水调歌头·明月几时有》的观摩课一课。观摩课上，教育专家肖川博士多次情不自禁率先鼓掌。“我觉得优秀的语文老师就应该像凌宗伟老师这样——豪放而儒雅，挥洒间有一种情怀和情趣。”肖川评价说。
凌宗伟崇尚“遇物则诲、相机而教”的语文教学观，无论是平时上课还是公开教学，从不刻意作秀。在一堂作文课上，他就是紧紧抓住了学生亲切的问候“老凌你好”来展开的。引导学生们一起议老凌、品老凌、写老凌，在师生对语、同伴对话中互补互融，写出来的“老凌”栩栩如生，以致于前来听课的人们颇觉疑惑：是不是预先设计好的？
这些年来，即使在走上学校管理岗位以后，无论多忙、多累、多苦、多难，他都没有放弃过三尺讲台。凌宗伟深知：唯有站在教育教学的前沿，才能更好地去指导教育教学。
思，美丽升华
教师必须学会在行动中思考，在反思中成长。每一堂课后，凌宗伟都会问自己：这节课，投入了吗？对教材的解读有更恰当的角度吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？
《孔乙己》这篇课文，他讲了许多次，而最近一次只用了两课时，原因就在于他在教学预设方面作了深入的思考，借助于有声有色、形象鲜明的电影语言，学生的兴趣和思维被调动起来，学生很快就抓住了孔乙己这一典型艺术形象的精髓，教学效果良好。反思的深度，决定着教学所能达到的高度。正是由于有了这么多年的教学实践，才让他在教改的浪潮中形成了自己的风格。
2008年底，他在南通教育博客建立了宗叔博客，发布了有关语文教育教学的文章逾70篇，与他交流的教育界同行络绎不绝，访问人次达5万之多。
凌宗伟感谢语文教育给了他无限的精神财富，让他在教学改革中创造了自己，使他的人生丰富多彩。他挚爱着语文教育，他的热情，他的智慧，他的梦想和生命，都只为教育而燃烧。
（摘编自《江苏教育报》 晓青 文）
■ 人物主张
让学生在欣赏中享受教育
■凌宗伟
享受教育是教育的理想境界，也是教育的最高境界。它是师生之间共同努力的结果，而不是一厢情愿。
教育者只有全身心地投入到自己的事业，把教育教学工作视为一种乐趣，在教育教学过程中达到“得意忘形”之境界，才会感到自己所做的一切是一种美妙的享受。这里所说的“得意”包括三个维度，一是要“得教材之意”，也就是说要吃透教材，准确把握教材的主旨、特点和作者的意图；二是要“得学生之意”，也就是说要了解学生的需要，适时调控学生的学习情绪，使之渐入佳境；三是要“得课堂之意”，即充分认识到教育教学过程是一个动态变化的过程，而不是一套不变的、机械的程序。而“忘形”，首先得忘掉教师之形，把自己与学生放在同一个层面，认识到自己是学生的合作者，时刻以欣赏的目光看待学生；二是要忘掉教材之形，即不拘泥于教材和教案，而以自己的教学机智及时调整教学方案，以适应千变万化的教学情况；三是要忘掉课堂之形，将课堂视为一个小社会和师生互动合作的舞台。只有这样，教师才会在与学生的合作、沟通中享受到教育的乐趣。
受教育者如果对所学的内容满怀激情，在学习过程中发现自我、欣赏自我，就会激发出生命的激情、自由的感受，获得审美的愉悦、发现的惊喜和成功的快乐。唯有如此，受教育者才会确定对自己有意义的学习目标、制定学习进度、设计评价指标，才能够在学习过程中对认知活动进行自我监控，并作出相应的调适，享受学习的乐趣。
教师在设计教学方案时，要将教态美、语言美、板书美、韵律美等有机地融合在一起，激发学生感官，唤起他们对美的感知欲望。在教学过程中，教师要力图引导学生“用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去感悟、用自己的头脑去辨别、用自己的语言去表达”，让学生在欣赏中领略学习的无穷魅力。
■ 人物速写
凌宗伟，1958年2月生，江苏省特级教师，全国农村中学语文教改研究会会员，江苏省通州市专业技术拔尖人才，曾3次荣记“三等功”。1980年毕业于江苏省海门师范，1980年任通州市石南初中语文教师、教研组长，1986年任通州市石港中学语文教师、教研组长、教导主任、副校长，2001年任江苏省西亭高级中学语文教师、副校长，2002年任通州市教师进修学校语文教师、副校长及南通市教育局《教学与进修》杂志执行主编，2004年任通州市金沙中学语文教师、副校长、党总支副书记，2007年任通州市金沙中学语文教师、校长、党总支副书记，2008年至今任通州市二甲中学党总支书记、校长。
长期以来，他坚持在教学一线，从事初、高中语文教学工作，先后主持过4项省级课题、1项南通市重点课题。出版了专著《语文教师的使命——点燃生命的激情》，编著了《心理健康教育》等教育图书。
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