孩子高三，家长如何与任课老师进行有效沟通

 孩子高三，家长如何与任课老师进行有效沟通？                         

                                       娄雷

    高三，是高中阶段重要而关键的一年。在这一年中，家长配合老师做好孩子的陪考工作也就显得格外重要。然而很多家长并不知道该如何与老师进行沟通，与老师沟通的最佳时机是什么，用哪些方式进行沟通最有效，以及与老师沟通过程中容易出现的误区。本文将和家长们共同探讨，在孩子高三阶段，家长与老师进行有效沟通的一系列问题。

 

 

    很多家长认为高三阶段要多与孩子的班主任沟通，却忽略了任课老师。实际上，虽然班主任对全班负责，能够比较“宏观”地掌握班级状况，但倘若家长想要了解更深层次的信息，就一定要与任课老师有接触。

1. 最了解孩子学习情况的是其任课老师

    任课老师最了解复习进度。孩子最主要的复习时间是在学校，一切复习工作也要与学校的复习进度相协调才会事半功倍。而制定复习进度的就是孩子的任课老师，他们不仅要确保学生的复习进度与质量，而且非常清楚在每个阶段学生该做什么，不该做什么。

2. 最能帮助孩子提高成绩的是其任课老师

    为了确保本校的高考升学率，每所高中都一定会派出最优秀的老师来担当高三教育教学的重任。这些老师在自己所教学科领域里有很深的造诣，完全有能力教育好学生。任课老师与学生朝夕相伴，他们是学生最“亲近”的人，在孩子学习成绩提高上所起的作用不容小觑。同时，任课老师与学生的沟通可以有效帮助其在考试过程中扬长避短，找到一些快速提高成绩的捷径。

    此外，家长与任课老师的沟通，也可以无形中赢得老师对孩子更多的关注，因此家长们要增强与任课老师的沟通意识，积极主动地与任课老师进行沟通。

 

    由于工作原因，开学不足一个月，我曾两次到孩子所在校进行调研工作。第二次调研结束，我与孩子的几位任课老师针对孩子的学习情况进行了交流。

……

    以前只是在家长会后与老师简单聊几句，有时因为询问的家长过多，我还放弃过数次向老师了解情况的机会。

    为了不耽误老师太多的时间，我先用寥寥数语感谢老师，感谢她不仅不嫌弃孩子语文成绩经常拖班级后腿，还经常给予鼓励和表扬。刘老师立刻表示，对待每个孩子应该采取不同方法，有的要给予严厉的批评，有的就需要鼓励加表扬。当我提出孩子目前语文成绩仍非常不理想的问题，老师说经过一段努力还会有提高，接着老师指出文学素养是不可能在短期内提高的。我笑了，心想只要能提高成绩就行，并暗暗希望老师的预言能灵验。接下来，我又向老师询问了志愿填报及依孩子目前的成绩参照往年情况可能报考的学校。刘老师不愧为有经验的把关教师，她说得很周全，既指出不要放弃努力，任何目标都可能实现，又表示每年情况不同，今年也不能完全照搬去年的黄历。话虽如此，老师还是向我介绍了以往一些学生高考成绩、志愿报考和最后录取的情况，感觉收获不小，也解除了我心中的一些困惑。为了消除我仍存的疑虑，老师用坚决的语气对我说：“现在多想也没用，关键是努力提高分数。回家嘱咐孩子，千万别再上网玩了。”听老师提到孩子上网的事，我连忙答应回家要严加管教，心里却暗暗叫苦，知道孩子又会搬出各种理由应付我。

    走出校门之时，我轻松了许多，暗笑近来为孩子的志愿报考拼命在网上搜寻资料、求教周围有过报考经历的同事朋友，仍不得其理。和老师仅仅十几分钟的谈话，便豁然开朗，明白了许多。早知如此，何必当初如此不注意与老师沟通?！老师就是老师，在我求教的人里不乏校长不乏教育管理者，却都不如老师介绍的诸般例子来得更具说服力！我暗自决定，待孩子估分出来，我还要请老师当参谋，老师才是报考志愿真正的专家！

…… 

 

    家长要积极地与任课老师（下文简称老师）进行有效的沟通。从某种角度上说，就是配合老师一起担负起孩子的陪考工作。那么，家长究竟该如何与孩子的老师进行沟通呢？沟通中又该注意哪些问题呢？

1. 沟通内容

    很多家长反映不知道该跟老师聊些什么，或是觉得跟老师谈话抓不住重点。这一类问题都属于沟通内容范畴。下面介绍几个沟通的内容方向，帮助家长在与老师沟通中，有的放矢。

（1） 了解孩子的备考状态。备考状态会直接影响备考效果。在这样一个敏感时期，学生的学习备考状态往往是老师最关注的。学生每天绝大部分时间都在学校里度过，老师对其精神风貌和备考状态一般都会有全面动态的了解；相反，学生每天待在家里复习的时间并不多，且大多数的时间都是独处，所以，家长对孩子的备考状态缺乏了解。等家长意识到孩子的状态出现问题的时候，这些问题往往已经变得很严重了。所以，首要的就是要与任课老师沟通，了解孩子有没有异常举动。

（2） 询问孩子是否有偏科现象。一些靠平日积累才能得高分的科目，倘若在备考过程当中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能弥补。所以，应在孩子偏科情况刚刚出现的时候就采取相应的对策，提防偏科情况的恶化。

（3） 询问孩子是否有备考误区。有些备考误区（如题海战术、一味延长学习时间等）具有极大的迷惑性，孩子会不经意间陷入。而家长因不了解备考情况，往往也对孩子陷入的误区视而不见，甚至有一些误区竟成为家长眼中的“优势”。这就需要家长在与老师沟通时，多询问此类信息。

2. 沟通时机

    沟通时机的选择，对沟通的效果起到至关重要的作用。总结起来，家长想要做好与老师的沟通工作尤其要关注以下几个时间点。

（1） 学习环境有变动。比如孩子到了一个新环境、换了新的老师、添了新的学习科目等。这个时候，孩子往往都会有个适应过程。如果这个适应的时间段过长就会对高三整体的复习进度造成影响，甚至还可能会影响到孩子的心理健康。这时，家长就更应主动与老师进行联系。在了解复习进度、孩子学习状态的同时，帮助老师更多地了解学生的特点，以便老师在今后的教学和陪考过程中对症下药。

（2） 高三的几次大考之后。高三的大型考试之后，孩子的成绩起伏较大，或是情绪不稳定时，家长要及时与老师进行沟通。并特别注意，不仅要在考生成绩跌落时沟通，在成绩有显著提高的时候也要进行沟通。只有明确了造成考试成绩起伏的最根本原因，才能为后面的复习做好铺垫。

（3） 家长会之后一周之内。家长会上想要咨询老师的家长很多，如果一时排不上号的话，则可以跟老师提前预约，在家长会后的一周单独去学校拜访老师，这样既能在家长会时不给老师们带去更多的压力，也可以有更充分的时间与老师进行交流。

3. 沟通方式

   平日里，家长们忙于工作，除了家长会之外，恐怕没有太多的机会跟老师面对面的交流。事实上，除了面对面交流之外，还有其他一些方式可以与老师进行沟通。

（1） 电话或短信。特点是方便、快捷。家长可以通过电话或短信的方式给老师送去问候，同时询问一下孩子的学习情况。既节省了去学校的时间成本，又不至于给老师带来过多的打扰。

（2） 邮件。此类方式便于家长将想要表达的内容变得更富逻辑和条理性，也便于一些较复杂事情的叙述。邮件发出之后最好通过短信等方式提醒老师查收，以确保老师看到信件内容，并给予回复。

（3） 便条。有的家长将想要对老师说的话附在学生作业的后面，老师批改作业的时候就能看到。也有的家长写好便条后，让孩子带给老师，老师在便条上直接回复。

（4） 博客。有的老师有沟通交流教学心得和学习方法的博客，家长们也可以通过博客留言的方式与老师沟通。但此种沟通方式的特点是实效性差。因为高三老师都比较忙碌，不一定会每天都打理博客，留言也未必会及时回复。同时，老师在博客上发布的消息具有普遍性，以便于家长们“围观”，而对于想就一些重要事情与单独老师探讨的家长来说，并不建议用此种方式。

（5） MSN、QQ等即时聊天工具。如果家长经常上网，可以在家长会时要一下老师的网络即时联系方式，以便于平日的沟通交流。

4. 沟通心态

    在了解了与老师进行沟通的内容、沟通的时机、沟通的方式之后，接下来需要家长们明确的就是要用怎样的心态与老师进行沟通。

（1） 相互尊重。家长和老师因所处的生活环境、工作环境等因素的不同造成了两者之间在经历、经验、思想水平和知识上存在较为明显的差异，但正是这些明显的差异才使得家长和老师在教育孩子方面有比较大的互补性和必要性。作为家长，可以从老师那里获得孩子在校表现情况、学习上存在的问题、在班级中所处位置等问题；而作为老师，同样也可以从家长那里获得大量的信息、工作上的理解和支持等。这些都会使家长与老师结成和谐、融洽、彼此合作的教育同盟。因此，两者之间的关系本就不存在着谁求谁的问题，在任何时候的沟通都应该本着相互尊重的原则。

（2） 相互信任。信任是家长和老师教育同盟的保障。作为家长，并不是非常了解现行的教育教学制度，也普遍比较缺乏教育学和心理学方面的知识。因此家长在教育孩子的问题上往往会出现一些偏差，并且这些偏差有时是自己也不能感知的，甚至有些偏差也与老师的建议有很大出入。在这个时候，家长就要保持平和的心态，从自身角度出发去做自我检讨，积极与老师进行沟通，虚心听取老师的建议。

（3） 正确评价。在某些家长的心里，自己的孩子就是最棒的。孩子稍微遇到一点委屈，在家长眼里就成了大事情，一时间也忘记了立场，把责任一股脑地推到别人身上。实际上，在孩子抱怨的时候，家长应该冷静地思考一下，不妨站在老师的角度上去思考问题，这样你就能够更好地判断老师的做法是否正确。不要动不动就拉上孩子与老师去辩解，这样不仅不会帮到孩子，反而会使其更加横行霸道。

今年我的孩子如愿考上了大学，在这一年中，我的体会是家长要想充分调动孩子学习的主观能动性，就要与孩子的老师多沟通，多鼓励孩子。

高三一开学，我就开始分析孩子的学习情况。通过与老师沟通，我了解到孩子比较偏科，数学、物理成绩较好，化学成绩中等，生物、语文、英语成绩较差。由于孩子生物较差，在家长会上老师还点名批评了他。事后，我与生物老师及时沟通，探讨孩子成绩差的主要原因。知道情况后，生物老师专门抽出时间与孩子单独交流，在心理和知识方面给孩子辅导，经过辅导，孩子的生物成绩提高不少。我又及时与化学老师沟通，一起商量提高孩子化学成绩的办法。

……

    我的孩子学习不太用功，喜欢玩电脑游戏。刚进入高三时，学习成绩排在年级150名以后，班级20名以后。看到这个情况，我没有“放任”儿子，我郑重告诫儿子要通过自己的努力，在原有的基础上，再上一个层次。高三第二学期，孩子开始自觉学习，我趁热打铁鼓励孩子。“一模”时，他的成绩上升到102名，班级第10名。参加与海淀区同步一模的时候，他的成绩又上升到年级前80名，班级第8名，语文成绩名列班级第一。孩子学习有了进步，哪怕只进步一名，我都会及时给予表扬和鼓励。孩子的“二模”成绩在年级排90多名，班级第10名，虽然没有进步，但我没有责备孩子，而是鼓励他不要气馁。

总结家长和老师的沟通误区，主要在以下几个方面：

1. 沟通以不影响老师工作为前提。部分家长喜欢与老师说起来没完，给老师造成了极大的困扰，这点需要特别注意。

2. 沟通不是孩子的批斗会。家长和老师沟通的目的并不是要将孩子批评得一无是处，而是要找到提高学习成绩的可行办法，因此除了找缺点、找不足之外，还要找到孩子的长处，激发其学习的积极性。

3. 沟通不仅限于孩子的学习。家长和老师还要关注孩子的心理压力、情绪起伏、身体状况等问题。

4. 家长不要将对孩子过高的期望值转移给老师。家长要对孩子的学习情况和实际能力有合理的分析和判断，不要将孩子成绩不好的责任一股脑推给老师，更不要将这种思想灌输给孩子。而是要鼓励孩子寻求一种实事求是、自强不息的生活态度。