新课改下对语文教学的几点思考 (本文已发表) 在中学教学中,语文是争议最大、也是最受指责和抨击的一门学科。事实上,语文学科确实也面临着很尴尬的现实处境:学生不够重视,教材和现实生活脱节,教学观念陈旧,高考大纲指挥棒的严格限制,怎么不使语 一、要转变“用一本教科书教”的狭隘意识 我们的很多老师不管是读书还是教书,总是认为老师是教课本,学生是学课本,老师是通过教课本教给学生知识,学生是通过学课本掌握所学知识。课本是“经”,老师和学生都是课本忠实的追随者,这就导致上语文课对教材的每一篇课文教师都是不厌其烦的,详详细细、认认真真、方方面面的讲解。实际上,学生对教科书并没有多大兴趣。在教学中要教多本书,教科书是一本书、老师是一本书、学生是一本书、生活是一本书…… 二、走出“一心只教圣贤书,两耳不闻窗外事”的误区 教育没有“复制”,只有创新,这就要求教师必须做到与时俱进。有的教师几十年来都机械地抄旧教案上课,内容上不做翻新。有的老师仅凭旧经验上课,教学内容陈旧,教学手段落后,教学思想僵化,教学过程机械,如此教学,又如何调动学生的兴趣呢?又怎么能提高学生的语文素质呢?作为一个有创新精神的语文教师,他是不会囿于常法的。敢对传统说不的老师才是好老师,而不敢跃雷池一步的循规蹈矩的老师是无法传承创新意识的。 作为语文教师,要使自己知识广博一些,要成为一个杂家。上课时能旁征博引增强教学的知识性和趣味性。语 三、要改变“师必贤于弟子”错误观点 唐代散文家韩愈所说的“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”这一观点,我认为应该作为我们的基本理念之一。教师不应该是,也不可能是知识的权威,教师应该是学生学习的伙伴和引路人。教师和学生在探求知识上应该是平等的,如果把教师权威化,那只能造成学生对教师的依赖和盲从以及限制他们思维。 我曾给学生讲《生物入侵者》这篇课文时,突然有学生提问:“人是不是生物入侵者?”我一时回答不上,就让学生展开讨论。经过了一番激烈的讨论、争辩,让人不由得对他们的精彩发言深感佩服。在我的课堂上,学生当场把我问“愣”情况很多,我在课堂教学中向学生也学学到了不少东西。在谈论某个具体问题的看法时,学生往往比我想得全面、想得独特。新课程改革需要对教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。师生、生生要真正地互动起来,相互学习,共同提高,共同进步。通过师生之间的教和学,真正达到“青胜于蓝”的教育理想。 总之,我们要走出思想意识的误区,更新教育观念,求实务新,与现代教学技术接轨,不断提高业务素质,致力于语文教学的研究与探索,激发并提高学生对语文学习的兴趣,让学生热爱语文、热爱学习、热爱生活。 |
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