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童心——语文教育的秘密
——2011年10月《七彩语文 教师论坛》荐读 还记得孙双金在本刊九月份的卷首语上说：教育最应该给孩子的是梦想和志向！他的话体现了一位有为的教育工作者对教育理想的设计，那是辛勤的园丁对教育硕果的追求。果实的积累，离不开对“种子”特性的俯察，正如特级教师钱阳辉所言：教育的全部秘密在于认识和发现儿童。这深刻而睿智的话语是对教育史的领悟，是对教育实践的总结，它启发教者，要淡化成人标准，确立儿童思维，它启发教材、杂志编者要走进儿童生活，感知儿童特点与需求。心怀教育理想，认识并发现每个儿童，我们的语文教育才能节节拔高、蓬蓬勃勃。 要发现、了解儿童，寻找语文教育的秘密，需要的不是检察官犀利洞察一切的眼睛，而是要一颗农人童挚、爱惜幼苗的心灵。张庆主编认为：有了童心，教者顺天而治，学生的天性、所思、所需成为教育的出发点。教者不再作为知识的传授者高高在上，而变成激发、组织、协调者参与到学习中来；保持童心，教者“跟学生相似”， 就能视学生为平等的学习伙伴，以学生为主体，从而与孩子们心心相印、息息相通，达到师生心灵的和谐共振。 童心带来师生的沟通，更能在日积月累中成就教师的发展方向。南京市拉萨路小学的江和平老师以童心演绎出精彩的“聊天式”的语文教学。在她的课堂上：聊天成了思维的互动、心灵的交流，成了信息、经验、情感的分享；运用“聊天式”的语文教学，她把孩子从小习得语言的方式迁移到教学中，尊重并保护了儿童天性；在一节节“聊天式”的语文教学中，她把自己变成学生中的一员，把自己当成学生的大姐姐、好朋友，在轻松、惬意中，学生们与她分享各自心底的秘密……张卫东、刘通洲老师与学生平等的心态，使其能正视学生在课堂上节外生枝的质疑，能恰当处理教学中的教师指导的偏差失当，关注细节、尊重细节，生成了一堂堂精彩的语文课堂。 带着一颗童心去看我们的语文课，杨玉慧老师看到一堂好课犹如一棵枝繁叶茂的大树，简约的树干、丰满的树冠、强大的根系缺一不可。为此，教者要从不同角度研读文本，既关注课标的要求，更从学习者本身的需要出发，做到文本解读适度而到位，才能把好根脉，为实施成功教学打好基础。其次，教师还要做好删繁就简的工作，要适当裁剪，凸显教学主干，为此要留足时间，引领学生潜心阅读，要创设情境，带领学生用心对话。其三，优秀的语文课离不开扎实丰满的语言训练，它们像是满树的枝叶，积极地进行光合作用，为成长积攒能量。为此，教师要在话题设计上动一番脑筋，既要能激发学生兴趣、勾连学生生活，又要与文本建立有机联系……杨老师的眼中透出童趣，更闪动着教者的智慧与匠心。 |
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