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高三数学复习课教学的几点思考
高考是一个万众瞩目的系统工程，每个环节都关乎全局的成与败，而教师做为全程的参与者和引导者，可见其责任的重大。对于一名亲历高三的青年教师而言，应努力做到教学相长，使自己的知识储备和业务水平能够相得益彰，并驾齐驱。回眸一年来的数学课教学，有以下几点体会和反思。
1、教学要有重点，重在提高效率
我是第一轮教高三，既兴奋又紧张。兴奋的是终于可以最近距离的面对高考了，紧张的是自己缺少送高考经验，在这一轮的教学中也格外努力。带着学生做了大量的题目，讲了大量的题目，在这个过程中才逐渐对高考有了全新的认识。现在回想起来，第一次带高三主要靠的是勤奋，说白了，就是什么都讲。实际上，花了很多的无用功，重点不够突出，方法不够系统。但我并不后悔，那是一个很重要的过程，是一个必须自己亲身去经历的过程，只有有了对大量习题的积累，才能从中总结出想要的结果。而那些方法、规律光靠老教师传达，不亲身去体会，是绝对不能领悟的。正是有了这一次的积累，所以，在以后的教学中，知道了什么地方应该重点讲；什么样的题型适用什么样的方法；每一个知识点应该怎样介绍给学生最适合。所以，重点突出了，方法灵活了，师生从漫无边际的题海中走了出来，效率提高了。
2、参考书的使用
数学老师，尤其是高三的数学老师，应该是比较辛苦的。每天都是做题、讲题。看起来似乎很简单，只要按照参考书一道题一道题的讲，似乎就可以了。这是一种传统的教学方法，是一种非常低效的教学方法，是不可取的。现在的参考书没有一本能完全适合我校学生实际的，都需要我们对之进行改造，也就是把书上的内容提前进行筛选、整理，以题组的格式进行练习与讲解，不是就题讲题，而是通过题目总结和巩固规律、方法，使学生通过几道题，熟悉了解这类题的解题方法，达到事半功倍的效果。此外，还要针对自己学生的学习程度大胆的进行删减，避免在有些难题、怪题上浪费时间，降低学生学习的积极性。
3、学生笔头一定要认真落实
由于高三的时间紧，题量大，课上重点讲方法，再加上参考书通常没有足够的地方留给学生书写过程，所以，非常容易让学生养成只思考，只注重思路，而忽视了正规书写过程的习惯。这样直接导致的结果就是思维不严谨，书写不规范，从而在考试中出现会而不对，对而不全的现象。在真正书写的过程中实际上会遇到很多想不到的问题，同时也会暴露出学生存在的很多问题，所以，一定要让学生认真落实到笔头，培养学生严谨的思维和规范的书写，向细致学习要分数。
4、教师要做好对试卷的前期和后期处理
（1）前期处理：试卷的选取
高三，需要不断地通过检测来反馈学生对知识的掌握情况，而来自各个省市、学校、出版社的试卷非常多。对这些试卷的处理绝对不能随手拿来就用，要事先做一遍，看是否适合自己的学生，是否适合目前的教学进度，是否符合高考的发展趋势，根据学情重新精选组卷之后才能使用。否则，一套不合适的试卷只能是浪费时间。
（2）后期处理：及时做好阅卷工作
高三，学生忙碌，老师也忙碌。所以很容易出现考完试后，老师给学生发答案，让学生自己订正，打个分就完了。这种做法的效果非常不好，没有了分数的刺激，会使学生失去对考试的重视，从而影响考试效果，对错了的题目也不够重视，同时，老师不经历阅卷过程，无法了解在哪里学生出现了问题，不能有针对性地讲评试卷。所以，每次考试后，我都及时地阅卷，打上分数，再及时讲评，让学生及时改正，并充分运用学校提供的满分卷。真正做到有考必批，又批必讲，有讲必改，这样才能真正达到考试的目的。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是我一年来最大的感受。教师是知识的先行者，更是学习的先行者，它是教师的职责之所在。我会继续耕耘在这片我深爱的沃土上，努力使自己成为一名技艺高超、受人爱戴的辛勤园丁。
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