学习

    学而无处习之，那学习有何用？学习又为何？

　说到底，用猎枪比作学习的目的性，把干粮比作学习的功利性，是在好不过。

　　

　　学习有目的，那是因为所学者需用所学之技或改变或促进或指导某种事物的状态，概而言之，就是要应用。应用作为学习的目的，也是学习的动力。一个人所学的知识若不能以应用，它就是腐朽的，无用的。它花费学生的时间，它消耗学生的精力，它占据学生的记忆。好比古时有人刻苦研习屠龙之技，到头来即不能加以应用，又打击了学习的热情，倘若形成了不良的学习方法，结果只能成为书橱，再甚者，连书橱都不如。

　　

　　因为受着几千年的风俗影响，惟有读圣人书方可跳龙门，演变到现在，成了只有拿到文凭，方可在社会有一席之地。这当然有一定的激励效果，不过若只把未来都寄托在一张文凭上，理所当然也就失去了学习的目的性，而不能“学以致用”，这样又会陷入不知为何而学的怪圈，只能在迷茫困顿的泥沼中静待沉沦。

　　

　　好的猎人，出发前并不背负很多干粮，他知道干粮终究会吃完，与其背负消极的累赘，不如着眼于操练能让他吃喝不愁的猎枪。

　　

　　当今社会，正如森林，莘莘学子，恰似猎人。大学毕业生进入社会，如同猎人进入森林。学历固然重要，但以此为重，本着吃老本心态踏入社会，则是大大的失策。须知森林条件险恶，社会环境多样。机遇与挑战并存。大学生应在真正良好的目的与动机之上，了解与掌握学习规律，促进自己自觉高效地学习。握紧这把猎枪，方能在森林获取食物，于社会找到合适的位置。反之，本末倒置，不继续学习，不改善自身知识结构，不勤于革新，则学无一用——猎人在森林吃完干粮，又不会使用猎枪，只能坐以待毙；大学毕业生也会被倡导终身学习的知识大爆炸时代而淘汰。

　　

　　重学历和重能力，恰似学习功利性与目的性两者造成的不同后果。《淮南子 说林训》中说得好——“临河而羡鱼，不如归家结网。”理解起来，也从侧面阐述了学习的目的全在于应用也。

　　

　　在此提醒大学毕业生朋友，进山打猎，干粮备齐，那只汲得了一时，想要生存，还需把一杆猎枪练德有模有样才行。