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九年级物理《压强》教学案例 备课日期：2011.11.1 上课日期：2011.11.17 课 时：1课时 课 型：新授课 第十四章 压强和浮力 第一节 压强 教材分析：《压强》是十四章的第一节内容，是学习本章节其它知识内容的基础，也是本章节的重点知识。学习压强的知识是为后面的学习开辟通道。压强的概念跟速度的概念很相像，初次学习压强的概念和定义时常用速度的概念和公式来类比学习压强的知识。在教学过程中学习压强的知识前应该先理解压力和受力面积的概念，这样按照知识的认知规律才能更好的学习压强的全部知识。压强的知识在生活中的用处很广泛，我们身边到处都用到压强的知识，例如：刀、斧、锥、凿等工具都要磨的很锋利是为了增大压强；书包带、腰带、汽车轮胎等都要做的很宽是为了减小压强等等。学习了本节知识能在生活中被利用来增大有益压强，减小有害压强，更好地为我们服务。本节知识也是为液体的压强、气体压强的学习做铺垫，以及为后面“浮力”“浮力的应用”知识的学习打好坚实的基础。 设计思路：我是这样设计的：首先让学生用图钉订挂图，感受什么是压力，用设计的简单实验来让学生感受压力的作用效果。然后用多媒体图片提出问题，再与速度列表、对比的方式很清晰、自然的引入压强的概念和定义式。要想进一步理解压强的知识必须加强练习来强化概念和定义式，把握压强的计算和单位。所以我又设计了计算题来巩固应用。讲授增大和减小压强的方法时先用多媒体课件展示图片，让学生观察，再从压力和受力面积两个因素考虑如何增大和减小压强。课堂小节环节也是一堂课必不可少的组成部分，是本节知识在学生大脑中的梳理和归纳、系统的整合，起着巩固、加深知识理解记忆的作用。小结在课堂教学中也有着不可估量的作用，使一堂课有头有尾，善始善终。板书环节是一堂课的中心思想，在教学环节上有着突出显示的作用。因此板书的设计应清晰、明朗、简单、易懂。 教学目标： 1．知识与技能 （1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 （2）理解压强的大小与哪些因素有关。 （3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。 （4）了解压强的增大与减小的主要方法。 2．过程与方法 （1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 （2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 （3）通过实际动手，实践如何改变压强。 3．情感、态度与价值观 （1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 （2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 （3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 （4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 教学难点：压强的计算及单位 教 具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等 教学过程： 一、引入课题 出示两挂图，请两位同学比赛看谁能最先把它订到讲桌的背面上去。（教师分别给两位同学不同的图钉，一个是有尖的图钉，一个是无尖的图钉。） 学生比赛结束，教师分别采访两位同学。 采访胜利者：“请谈谈你订画过程的体会”。 对学生的回答予以肯定鼓励，并指出：垂直于墙面用力才能较容易把挂图钉在墙上，我们把这个垂直作用在墙上的力叫压力。 采访失败者：“你甘心失败吗？”（教师拿出给两位同学的图钉给这位同学看，学生观察图钉后摇头。）继续问：“你失败的原因是什么？” 学生回答后，教师肯定鼓励学生的回答，并提出新的问题：由这次比赛，你能提出一个问题吗？ 二、进行新课 1、探究：压力的作用效果跟什么因素有关？ （1）猜想：依据生活经验猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 学生提出的猜想可能有：压力、重力、受力面积、接触面的材料等。 首先，教师引导学生分析判断究竟是压力还是重力产生了压力的作用效果，并讨论压力与重力的区别与联系。这样排除了“重力”因素。 接着，教师指出：初中阶段遇到的问题简单一些，接触面基本都是相同的，我们只研究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。 （2）设计实验 首先教师提示学生面对多个因素时，应该采取的研究方法：控制变量法。 给学生提供的器材有：细沙、烧杯、矿泉水瓶（内盛水）、铅笔、气球等。 请学生利用身边的器材设计出验证上述猜想的方案。 学生小组讨论交流后，教师将学生交流的方案及所用器材用实物投影展示出来。 方案1： 选择的器材：细沙、烧杯、矿泉水瓶（内盛水）。 做法：①分别将烧杯正放、倒放在细沙面上，观察比较烧杯陷入细沙的深度。②再将水倒入烧杯或矿泉水瓶放入烧杯中，再放在细沙面上，观察烧杯陷入细沙的深度。 方案2： 选择的器材：细沙、矿泉水瓶（内盛水）。 做法：①分别将盛水的矿泉水瓶正放、倒放在细沙面上，观察比较矿泉水瓶陷入细沙的深度。②将瓶内水倒出，再正放（或倒放）在细沙面上，观察烧杯陷入细沙的深度。 方案3： 选择的器材：铅笔。 做法：①分别用不同的力将铅笔笔尖扎在手指上，比较两次手的感觉。②两手指用相同的力挤住铅笔，比较两手的感觉。 方案4 选择的器材：气球。 做法：①分别用不同的力将手指扎在气球上，比较两次气球发生的形变。②食指和手掌用相同的力挤压气球，比较气球两侧发生的形变。 （3）进行实验 请每个小组选取一个方案进行实验探究。其余方案有兴趣的小组可以利用开放实验室时间进行探究。 （4）分析归纳，得出结论 学生实验探究后各小组选派代表汇报自己的研究成果并进行交流。 最后做出总结：大量的事实告诉我们，在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 2、压强 多媒体出示图片。 过渡：鸟和人对雪地的压力不同，受力面积也不同，那如何比较这两个压力的作用效果呢？ 学生讨论回答：可以比较雪地单位面积上受到的压力。 教师：在物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强表示压力的作用效果。 （1）请学生自学课本77页压强部分并完成下列表格。
学生自学交流后进行点评，以表扬鼓励为主。 （2）简介帕斯卡： 布莱士·帕斯卡是法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家。在物理学方面作出的突出贡献是，于1653年首次提出了著名的帕斯卡定律，应用这个定律制造的各式各样的液压机械，为人类创造了无数的奇迹。同时鼓励学生在以后的学习中不断地创造奇迹，给老师和学校更多的惊喜。 （3）例题：桌面上平放一本教科书，书重2.5N，与桌面接触面积约4.7×10-2m2，试计算书对桌面的压强? 学生独立解答后交流，师强调：因为书在水平桌面上，所以F=G。 3、怎样减小或增大压强 课件展示图片 过渡：请观察这些图片，按图钉的时候，你想让顶尖对木块的压强大些还是小些？背书包时，你希望书包带对你的压强大些还是小些？那这些场景中，哪些需要增大压强？哪些需要减小压强？ （1）增大压强的方法 ①讨论增大压强的方法：增大压力、减小受力面积。 ②学生举例：生活中见到的增大压强的实例，并说明是通过什么方法增大压强的？ 当学生的举出“锥子、缝衣针、锯、斧头、剪子、刀”等例子时，教师适时指出“磨刀不误砍柴工”说的就是这个道理，希望同学们在平时的学习中找准学习方法，“磨好刀，砍好柴”。 ③小游戏：比一比看哪组同学的反应最快，最有创意。 请每一小组选一同学“起立”参加游戏，提醒学生按教师的口令去做。 教师喊：“立正，听清口令：迅速增大你对地面的压强”。 学生会有的金鸡独立、有的踮起了脚尖、有的拿起书、有的抱起了凳子…… 教师问：WangHao同学既抬起一只脚有抱着一条板凳，这样做有什么用处？ 生LiPeng回答：这样既能增大对地面的压力同时又减小了受力面积，更能增大对地面的压强。两全其美，一箭双雕。 （2）减小压强的方法 ①讨论减小压强的方法：减小压力、增大受力面积。 ②学生举例：生活中见到的减小压强的实例，并说明是通过什么方法减小压强的？ ③活动：请一同学帮老师把一桶水从甲处提到乙处，（水桶的提手很细），并让这位同学说出自己的感觉。（很痛） 适时的提出问题：怎样才能舒服些？为什么？ 师指出：同时减小压力、增大受力面积也能起到减小压强的作用。 播放视频材料《增大和减小压强》、《动物减小压强的方法》。 师：生活中还有很多增大、减小压强的事例，同学们可以课后继续搜集整理，比一比，看哪个小组完成的最好。 课件出示图片： 师：生活中还有这样的场景。这是陕西日报的一篇报道：《超限超载造成三零七国道路面破损不堪》请大家留心我们身边的路况，以《道路不堪重负》为题，给我们的县长写一封建议信。 三、课堂小结 讨论交流：通过本节课的学习，你都有哪些方面的收获？还存在哪些方面的困惑？ 师：这堂课与大家合作感觉非常愉快，希大家把这种敢于创新的精神带到学习中去。 四、课后作业 练习册 应用和升级部分 板书设计： 第一节 压强 一、探究压力的作用效果 压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显； 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 二、压强 1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。 2、公式、单位 3、例题 三、增大压强和减小压强的方法
课后反思： 1、 压强的单位和计算是本节的难点，单位是牛每平方米（N/m2）又叫帕斯卡。学生记不住，在练习时也不写单位，有的学生记“牛每平方米”有的学生记“帕斯卡”。学生的语文、数学知识底子差，有的甚至连平方米都不知道是什么单位，面积单位之间的换算也不会。所以关于压强的计算就存在很大的问题。这要从基本单位给他们讲起，甚至要讲小学学过的内容。不过这都没有关系，关键是内因起主导作用。 2、 学习压强知识在生活中有着广泛的用处，学习了本节知识能更好的为自己服务，为社会服务。学习物理知识能更清晰的认识这个世界、认识事物发展的规律。 3、 把抽象的东西转化成为理性的知识其实本来就不是一件容易的事，但是知识的认知过程本来就是循序渐进的过程，是在潜移默化的过程中慢慢的吸收和消化的。可是难就难在13、14岁的孩子真的不懂得这个大大的道理呀。 4、 他们要是勤奋好学就没有过不去的坎儿，就没有学不会的东西；他们要是摆出一副“死猪不怕开水烫”的姿态，那也只能是“剃头的推子——一头热”。并不是我骂他们，因为我不是教育家，可能也是教不好他们的原因吧。 5、 值得我深思的是：如何才能让孩子真正在游戏中学到真才实学？这个问题还是交给教育家们解决吧！ 张 朝 利 2011.12.26 |
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