一位教研员优质课评课提纲（理科组）各位领导、老师们：大家下午好！ 今天我在这里代表理科组评委对本次九节(理科)优质课进行点评，首先我感谢大家对我的信任，但由于本次不是单一的学科竞赛活动，同时又没有组织评委们对九节课进行认真归纳总结，我在这里的发言只是一孔之见，可能会挂一漏万、言不达意，所以我的点评仅代表个人看法，不妥之处请各位领导、老师批评指正。 我今天的发言分四个部分： 一、 谈谈我对新课标的学习体会 二、 九节理科优质课的特点 三、 九节优质课存在的不足 四、 结合新课改的评价体系,谈一下我对课改年级教学的思考 现在我先谈第一个问题： 一、我对新课程标准的学习体会 新课程标准内容丰富，涉猎面广，通过学习我认为新课程标准可用“一个中心、两种转变、三维目标”来概括。一个中心指地是“以全体学生的全面发展为中心”、“两种转变是指以教师的教学方式地转变来引导学生学习方式的转变”、从而实现“三维目标”。即“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感态度与价值观目标”。在“三维目标”中，知识与技能目标是纲，过程与方法、情感态度和价值观目标是目，它们是为纲服务的，是完成“知识与技能”目标的载体。所以在课堂教学中要以“知识与技能”目标为中心，并且要 “知识与技能”并重，具体地讲可从以下几个方面进行剖析： 1.通过教育使学生成为一个完整的人是新课程的一个教育理念。 我们常说“教学有法，教无定法，学习有法，学无定法”。我们每一个教师的情况不一样，即使教学方法一样，而每一个学生的情况又不一样，虽然教学方法有共同的规律，但我们还要从学生的实际出发，去组织教学，过去的大纲就提倡打好基础，培养学习能力，而新课程标准的要求就更高了，内容更丰富了。实行新课标是为了中华民族的复兴，为了每一个学生的成长，为了一切学生，为了学生的一切。要求我们不能放弃任何一个学生，现在一个很重要的理念就是让在校的学生成为一个完整的人，为学生的终身发展以及应付现代社会和未来发展奠定基础。所以我们在教学中要打破学科本位主义，对学生进行思维方式训练。准确的说：我们从事的不只是单学科的知识教育，要通过学生对各学科知识的学习成为一个完整的人。其内包括文化的、道德的、思维的以及十年、二十年以后如何在社会各种舞台参入竞争的内容，这就是新课程标准的又一个基本理念。 2、以知识为本转为以发展为本、能力为本是新课标的教育思想。 过去我们的教学在单纯传授知识方面做地较好。一位德国教授摩里黑说：中国的教师是世界上最能讲地教师，中国的学生是世界上最能考的学生。我国已故科学院院士严济慈先生说：一个国家一般建国不到五十年至少就会产生一个诺贝尔奖得主，苏联1917年建国，1956年获第一个诺贝尔奖，用了39年时间；波兰用了46年，巴基斯坦用了29年，印度用了30年…。近代社会大到航天飞机、小到易拉灌、圆珠笔都不是出自我国，这不能不说明我们的教育存在一定问题。为此我们要实行新课程改革，要重视学生的发展，这就是新课程的一个重要思想。现在新课程标准提法更全面了，在教学过程中要从以下几个方面来落实新课改精神： ①摒弃过去单纯传授知识忽视对学生动手能力培养的思想。当然我们不能因此而淡化基础知识和基本技能的教学，抓好基础知识和基本技能教学是学生今后发展的基本保证，所以新课标把基础知识和基本技能列为“三维目标”之首。 ②媒体教学不能喧宾夺主。我们现在强调应用多媒体、现代教学手段教学，但必须与传统的教学方法相结合，不能让现代教学手段成为“一指禅”，上课教师从头到尾应用“指头教学”，学生等于与机器交流，很少和教师进行直接的情感交流。正如廖胜凡老师在课后反思中所讲，在本次课堂教学中忽视了传统的板书。 ③强调以学生为中心，学生自主参入学习，但不能讨论形式化的东西太多，我们更应当强调教学的实效性。有些内容的讨论可得到深刻的结论，达到训练学生思维、交流合作的目的，有些内容非常简单，学生一看就会，还让学生去讨论，这即浪费学生的时间又无效果，应当摒弃。以学生为中心，不是不要老师，教师还应当是主导，而且要充分体现教师的驾驭能力和组织能力，学生活动没有教师的引导收效不会很大。 ④坚持真理、勇于实践、实事求是的科学态度和科学精神不能形式化，要符合学生的年龄特点，要体现在平时的教学教程中。教学中还要体现应用科学知识服务社会的责任感，而不是将这些内容作为“标签”贴在教案上。 ⑤知识与技能应当很好的结合，我们强调技能而不能忽视知识，我们的教学过程是要优化教学模式和结构，使学生学到为终身发展必备的基础知识和基本技能，了解这些知识和技能在生活和生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。总之，知识和技能要一样重视，忽视任何一方都是不对的。 ⑥强调情感教育，强调学习方法的培养，但不能放弃对学生的严格要求。我们提倡欣赏教育、愉乐教育，有时就容易忽视对学生的正常要求，呵护太多。教育不能从一个极端走向另一个极端，我们要调动学生学习的积极性，让学生愉快学习，这肯定是对的，但学习应该是快乐与压力共存，只有快乐没有压力不行，三维目标难以实现。 3、提倡教学方式多样化，注重自主学习是新课标的一个重要学习方式。 初中各学科课程应该是促进学生自主学习、让他们积极参入、乐于探究、勇于实践、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习基础知识、基本技能，培养科学探究能力，使他们逐步形成科学态度和科学精神。比如说隐形课堂问题，我们要考虑“五个不”： ①、各学科知识“不”只是在课堂上学好的，必须向课外延伸。我们要让学生感到不是教师要学生学，面是自己要学，让他们自觉地把学习延伸到课外，这就要靠教师的引导。 ②、学生的学习“不”是靠教师教会的，而是由教师导会的。现在网上教学、多媒体教学资源丰富，因此我们要正确引导学生，激励他们的思维和学习动机，教会他们学习方法，让他们主动去学习。 ③、学习“不”能离开教科书，但我们不能教“教科书”，而是要用教科书去教，教科书只是新课程标准的一种体现，如丰溪中学彭兴忠教师在课后反思中所说：作业中很多习题教科书中都没有提到，如何解决这个问题？这就需要我们教师要引导学生在学好课本知识的同时去博博览群书。 ④、“不”是只做课本上的一点习题就能学好这本教科书地，学习应当有适当的练习，有一定题量的积累，才能能做到触类旁通、灵活应用。从我们到各校的教学视导所知，课改年级的作业量一般偏少，不利于知识的积累与应用，更不利于教学质量的提高。 ⑤、教学成绩的提高“不”是靠突击的,也不是速成的,是靠脚踏实地、循序渐进学来的。虽然有时强化训练能起一定作用，但学到的知识掌握不牢，考试时发挥不稳定．因此我们的教学必须从起始年级、起始学科抓起，要把培养学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯放在首位，这样我们的教学才有后劲，学生的综合素养才能提高。 二、九节竞赛课的特点 通过一天半的听、评课活动，我们感到比较欣慰，欣慰之一是我们参赛的九位教导主任教育思想、教育理念都能与新课标接轨，特别是我们有几位教导主任年年带初三年级的课，没有直接上课改年级的课，但在本次优质课竞赛中都能应用新课程理念进行教学，具体地说有以下几点值得肯定： ①参赛教师的教育理念得到更新。 九节课都从不同角度体现了以人为本的教育理念，每位教师都从不同角度面向全体学生。如彭兴忠教师由问题引入新课，设问由浅入深，逐步增加难度，为学生起到了知识铺垫作用，又由学生自主探究得出结论，做到了讲练结合，效果较好。同时九节课都在不同角度上关注培养和发展学生能力。如汤显勇教师授课始终关注每一位学生的发展，学生参入率高，小组讨论积极，教给学生对信息的筛选与应用，教态亲切、语言和蔼，抓住学生的兴趣不放松，提高了学生求知欲望，关注了学生整体素质的提高。九节课都能以学生为主体，引导学生自主参入学习。如天宝中学的付亚洲教师应用探究与讨论式引起学生的学习兴趣，引导学生自主探究、得出结论，充分体现了新课改思想，倡导自主、探究的学习方法。 ②教师能较好地把握教材及教学目标，有效地突出重点，突破难点。 在九节课中，讲课教师都能较好地把握教材和教学目标，采用多种方法来突出教学重点，突破教学难点，教学容量一般比较适中，教学任务划分比较具体，从培养学生的思维能力入手，在关注学生基础知识的同时又强调与现实生活、学生实际经验的联系，突出知识在生产、生活中的应用。如兵营中学的谌浩和汇湾中学的吴瑞奉教师都是讲同一课题，他们的教学设计从不同角度反映了物理知识的趣味性、科学性和应用性，并从不同角度对学生进行科学态度、科学方法的培养，引入新课与日常生活紧密联系，使学生既学到了知识又增加了对学生科学态度、科学方法的陶冶。泉溪中学的沈正华教师开门见山引入课，设问环环紧扣、由浅入深，为学生的学习起到了积极的促进作用，同时为学生知识系统化作好了铺垫，学生学习兴趣昂然，参入率高，体现了“以全体学生的全面发展为中心的教育理念”，龙滩中学的吴立新教师选择了最基础的《化学方程式书写专题练习》这一专题进行授课，教学中更见功底，使我认识到最简单地、最基础地更能反映教师的综合素养，由基础更能看教师的教学全貌，更使我认识到有基础才能有发展、有基础才能有创新。城关中学的孟正刚教师由于课件无法打开，采用传统的教学手段仍然达到了预期的教学效果，教学设计由易到难，层层发展，将学生引入难点，并突破难点，较好地体现了用教材教与教教材的关系。 ③教学方法多样化。 在本次九节优课的讲评中，各种教学方法相辅相成，有讨论法、自主学习法、合作探究法、小组学习教学法、启发式教学法、师生互动教学法、问题启发教学法、自主探究法等，多数教师是多种教学方法互用。 ④学法指导正在兴起。 九节优质课中，每位教师都在注重对学生的学习方法的指导与学习习惯的培养。从学科内容、年龄特点、心理因素、学习基础、学习方法、学习能力、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应指导，各有特性，在这里我就不一一举例说明了。 ⑤应用多媒体和现代教学手段的能力有所提高。 从本次九节优质课看，人人都能应用多媒体进行教学，并且大多数教师都是自制课件。这说明我们的教导主任在应用现代化教学手段上率先一步，为我们的教师起到垂范作用。 ⑥实验教学在向多学科发展。 从本次听课中我们发现实验教学再也不是理、化、生学科的独宠了，在其它学科稍然出现。如实中廖胜凡教师在引导学生探讨Л能否在数轴表示的问题时，通过教师引导，学生分组讨论，一位同学用一枚硬币很快将Л在数轴上表示出来，这引起了学生极大的兴趣。他还用“创设情景导入新课、观察探究形成概念、实战演练深入理解、合作交流解读探究、大胆尝试合理分类、及时巩固超越自我、归纳小结自我反思”七个栏目将枯燥无味的数学知识转变为学生思维、观察、探究，形成有趣的科学探究过程，同时充分发挥学生的主观能动性，体现了自主学习的教育理念，为全面提高教学质量夯实了基础。 ⑦教师鼓励、激励的语言多了。为师生提供了交流对话的平台.如你真棒、你真了不起、你教给我好吗等激励语言，师生的情感交流多了，互相信任多了，学习的兴趣高了，班风、学风正了。这就是信任的力量。大家都听说过鲍叔牙与管仲的故事。管仲与鲍叔牙做了三次生意，分利润时，管仲每次都多拿。有人说他自私，鲍叔牙说这是因为他家里穷；后来管仲做了三次官，三次都被辞退了。有人说他不会做官，鲍叔牙又替他打圆场，说他没机遇；他还打了三次仗，三次都临阵脱逃。有人说他是胆小鬼，鲍叔牙说，他怎么能是胆小鬼，他是为了尽孝，他家里有一个老母亲，他死了，老母亲怎么办。所以有人说，在鲍叔牙面前，管仲没法不变成圣人。信任的力量实在是太重要了。所以我们要信任学生，激励、激励、再激励！真正让学生成为圣人。 三、存在问题 1、教师的基本功还有待于加强，如教师的语言不够精确，少数教师还不能用普通话教学，板书不规范等问题都有待提高。因为我们是教导主任，是教育教学的组织者、领导者和实践者，教师与你比，是拿自己的优点比你的缺点，拿自己的长处比你的短处，所以我们要想处处保持自己的长处，就必须加强自身的修养，处处率先垂范。 2、多媒体教学设计、使用要适时、适度。从我们所听的九节课中，我们发现有部分课件的设计不十分合理，有的与学生实际存在一定差距，有的在播放过程中不适时、适度，这都有待今后在教学中改进。 3、教学方法尽量做到多元化。教学方法是为学生学习的提高服务的，所以我们在选择教学方法时一定要与学生的实际相结合，与所讲授的知识相结合，只有这样学生才能接受你所讲授的教学方法，才能提高学生的学习兴趣。同时我们提倡教学方法多元化，一课多法，多法互用。 4 要把握好教学的“度”。特别是课改年级教学中更应把握好教学标高。从本次九节课和我们对各中学的教学视导中发现不少教师在课堂教学中看起来比较活跃，师生感情也比较融洽，可是到了学生做作业时确无从下笔，这说明我们的教学过程中没有落实“三维目标”，“三维目标”之一就是知识与技能目标。你将本节课的内容讲了，学生无法做作业，这一是说明你本身没有理解教学目标，没有吃透教材；二是说明你不知道本节课的目标要求。为此对于新课改中的理科教学提出以下要求供各位教师参考使用。对于课改年级的理科教学，我们要用新观念、新思想、新理念去教新教材，但在对知识难度的把握上，请各位教师要将老教材的与新教材紧密结合使用，就是说用新理念教新教材，用老教材的知识难度作为标高来指导新课程教学。为什么要这样要求呢？纵观各地课改年级的各类试题，基本难度都是以老教材试题为标准，有的就是老教材中的习题，有的只是在叙述方法上有所改变，为此我们对新课程教学的标高提出以上要求，请各教导主任回去后认真落实。 四、结合课改实验区的评价体系，谈一下我对课改年级的教学的思考 坚持全面发展是提高教学质量的硬道理。因为课改实验区的评价已经出台，将来对学生的评价用“位次值”来描述，九个学科“位次值”的满分是58分，即语、数、外各占10分，理、化各占8分，政、史、地、生各占3分。优等生各学科的“位次值”都必须是A＋或A，并且各学科不能互补，真正是9-1=0，为此我们在平时的教学中不能放弃任何一门课程，不能在有“主课”和“副课”之分，一定要让学生明白全面发展才能提高综合素养，全面发展才能升学的硬道理。希望我们的领导和教师更要明白这一理念，则我县中学教学才能得到长足发展，我们的教育教学质量才能再上新的台阶。 |
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