2010年高考后的反思

2010年高考后的反思  

2010-06-21 15:35:21|  分类： 课程改革 |字号 订阅

 

作为一名普通中学教育工作者，纵观2010年山东省的高考试题，感觉试题出的很好，以能力立意，突显了新课程的理念和素质教育的要求，重点考查考生的探究能力和创新能力，为进一步推进新课程改革和素质教育起到了导向作用。

山东省是2004年开始实施新课程改革的，而基础教育，特别是高中教育至少很少按照新课程的理念组织教学的，课堂教学仍然是“穿新鞋走老路”，“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式是主流，学生的学习是被动接受式的，这种教学方法怎么能培养学生的探究能力和创新能力。

新课程的理念是“以学生的发展为本”，倡导学生的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。在新课程教学中，教师的角色发生了很大的变化——教师是学生学习的指导者、组织者、促进者、合作者。课堂教学活动从根本上发生了变化：从教师为中心变成学生为中心；从关注知识到关注发展（能力）；从接受驱动到探究驱动；从结论提示到素材提示；从课堂领域到生活领域。新课程强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的整合。

2008年山东省强力推进素质教育，规范办学行为，课堂教学时间减少了很多，这给我们的教学质量的提高提出了严峻的挑战。提高课堂教学效率，向45分钟要质量是我们努力的目标。在这种形势下，我们学习借鉴外地先进的经验，结合我校实际情况，经过实验探索并创建了“四环导学高效课堂教学模式”，近两年的实践，我们取得了很大的收获，学生的探究能力和创新能力得到了培养，教师在教学活动中也实现了明显的专业发展。今年的高考让我们更坚定了课改的信念，坚持高效课堂教学模式，实现高效课堂向高效学习的转化，争取教育教学质量的大面积提高。