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早期教育教什么
该不该进行早期教育本身就是一个错误的命题，问题是早期教育究竟该教些什么。
宝宝智力的发展需要家长提供玩具和环境，巧妙地激发孩子的兴趣，让他们主动参与到游戏中来；还要不断示范和引导，让宝宝在努力尝试和探索中获得心智的发展。宝宝的情绪也需要家长帮助调适，因为孩子难免会遇到困难和挫折，即使几个月的婴儿也会有痛苦、愤怒、恐惧和悲伤的时候，这些消极的情绪如果不能很快化解将影响宝宝的心理健康。宝宝的行为习惯更需要家长长期一贯地进行培养，婴幼儿时期养成的好习惯会让孩子受益终生，而那些不良的坏习惯也将困扰孩子一辈子。
这么小的孩子却有这么多的东西要教，家长如何下手呢？首先就要了解和掌握儿童发展的规律，现代儿童心理学众多的研究让我们对宝宝有了更丰富和深刻的理解，这里面有一些是家长容易认识的，比如运动能力的发展是从上到下，所以先教抬头，然后翻身、坐、爬、站，熟练后再练习走、跑、跳，但如果倒过来先走先爬然后再学坐，就违反了规律，就会令孩子的发展出现问题。动手、语言、认知、交往等等能力的发展也都有各自的规律，家长应该用心学习并按照规律办事。
宝宝另外的一些能力相对比较抽象，它们更像一种种素质，比如观察、注意、记忆、思维、想象能力等等。这些能力素质对孩子的发展同样发挥着重要的和长期的影响，其中的规律对非专业人士来说，掌握起来相对较难一些，家长既可以多在一起切磋交流，也可以经常向专家请教，以免因为自己的失误影响孩子发展。
早期教育除了遵循共同规律，还要特别重视每个孩子的不同特点，也就是因材施教。比如有的孩子天生的活动量高、运动能力强，有的则耳聪嘴巧天生的语言大师，他们的"教材"和教育方法就不能互相照搬。动作能力强的应注意动中求静，先进带动后进促进能力全面发展；语言能力强的则可以更多通过交流和提示的办法引导宝宝向前发展。
说到底，早期教育是关于生存能力的学习和关于学习能力的学习，生存能力必须同孩子的年龄相适应，学习能力则是为将来打基础。
交流不是我教你学
交流是重要的，交流的方式也同样重要。它必须是互动的，是家长和宝宝之间情感和思维的沟通，而不是我教你学。
良好和谐的交流应该做到以下几点：
第一，孩子有需要时我们应该合理地帮助。慈祥的眼神、温柔的抚摩、真心的鼓励可以滋养宝宝稚嫩的心田，循循的引导、具体的示范、耐心的讲解和恰如其分的帮助可以让宝宝逐渐学会生活的技能和本领；
第二，孩子的感受和思想我们愿意体会和倾听。他是不是快乐，遇到了什么困难，家长要设身处地地去体味，他的探索、努力以及闪现的智慧火花需要家长用心灵去聆听；
第三，我们的技能和经验要具体形象地给孩子演示。家长要经常象宝宝的同龄伙伴一样参与到他的游戏和生活中去，让他可以放松自然地学到本领；
第四，我们的照顾应该注意尺度做到恰如其分。既不能越俎代庖过度保护，完全忽视孩子的能力，又不能敷衍马虎疏于呵护，任凭孩子蒙受身心挫折。宝宝努力跳一跳就能做到的事情，应该放手让他尝试，宝宝根本无法独自完成的必要活动，家长必须及时助力；
第五，我们进行限制和命令时一定要让孩子理解。不同大小的宝宝认识世界的水平不同，但都有独特的理解方式，尽管他们无法完全理解所谓社会行为规范，但只要他感到合理而且能够适应，就会欣然接受限制，服从命令听指挥。
宝宝社交能力的训练
（一）独自玩
培养独立性
方法：为孩子准备上他喜欢的玩具 ，如小汽车、积木、布娃娃、图片等。在大人可以观察到的范围内，鼓励孩子坐在地板或地毯上自拿自玩。在玩的过程中，如果孩子提出问题，要实事求是地认真回答，不能搪塞或敷宝宝。
（二）听音拍手
通过音乐游戏，培养孩子们能在大人的带动下，能达到听见声音便会做出相应的动作。也促进孩子们能理解 "拍手"等 的词意，练习"拍手"等 动作。
方法： 阿姨和小朋友在一起玩游戏，边拍着手，边说出"拍拍手"，同时让孩子们都模仿阿姨也来拍手。接着可以跟琴唱歌，一边唱一边拍手，孩子也跟着拍手。经过一段时间以后，当孩子们只要听到这一歌曲的琴声时，便会主动先拍起手来。加强了孩子与周围环境的联系。
（三）和小朋友玩，分享食物和玩具
培养与同伴建立友情和分享物品。
方法：要创造各种机会和小朋友一起玩，共做集体游戏（如，拉大锯和盖房子游戏），建立起亲密的友情，要鼓励孩子把自己的玩具或食品主动拿出和同伴共同分享 。
（四）和大人玩
培养亲子感情
方法：
培养孩子能和大人一起玩游戏，如，玩"开飞机"，大人当飞机，孩子做乘客，孩子骑在大人的肩头上，大人要抓好孩子的双手，说："现在飞机起飞了，请乘客坐好"，在室内转着走几圈后，说："飞机到上海了，请下飞机！" 接着将孩子放下来。同时也可和大人一起玩"过家家"游戏，孩子可当理发员，给布娃娃理发、洗脸等。
如何教宝宝学会"拒绝"？
常听有人说："现在的孩子大都自私，自己的东西护得紧紧的，别人的东西也要归为己有，不能吃一点点亏……"这话不免有些言过其实，对于尚处于低幼阶段的孩子来说，他们还没有如此明确的意识。不过是因为喜欢想占有而已，至于其他的概念，在孩子的头脑中可以说是零。
大多数父母都明白一个道理，即孩子最终要走向社会，要在群体中生活。社会是一个巨大的关系网络，很多情况下，孩子在其中必须与他人共同分享许多权利，不能独占。分享是在社会中与人相处的基本规则，如果孩子将来长大太自我中心，就会使孩子得不到尊重，得不到信任，得不到友谊，得不到支持，得不到他人给予的成长动力，这样，反倒会使他更加受挫--没有成就感、与身边的人不能和平相处、很少体会到个人的幸福。因此，父母们希望自己的孩子学会与人分享，养成慷慨大方的美德。这一点没错。然而，任何事情都要讲一个"度"，即便是我们成人，也不可能把自己的所有东西都共享出去，尤其是自己心爱的东西，更何况孩子。而且，慷慨多半是在自己的需要得到满足后才有的行为。
成人常常犯的一个错误就是忽略孩子的感受，甚至逼着孩子把他梦寐以求才得到的东西拿出来和其他孩子共享。其实，和成人一样，孩子也有拒绝的权利，也可能遭受他人严厉的拒绝，父母所要做的，就是教会孩子如何平和地、友好地、委婉地、商量地拒绝小朋友的要求；同时泰然自若地接受他人的拒绝。这将使他们受益终身。
体验别人的感觉
孩子是最单纯、善良的，当他了解到自己的一句话、一个举动给小朋友带来了不愉快，心里也会感到不是滋味。父母所要做的，就是给孩子解释清楚，他的言行在对方内心产生什么样的感受。前文中的丽丽妈妈，在去游乐场的路上问丽丽："假如你去小雨点家，高兴地玩她的玩具，这时她让你走，还往外推你，你高兴吗？""不高兴。""如果她说想早点去，能早点回来，等她回来一定和你玩，还有一些你没玩过的新玩具给你，你会怎么说？""好吧，你可一定得早点回来。""你刚才那样对小雨点好吗？""不好，我要是让她下午来家里她就不哭了。"当体验到了他人的感受时，孩子也能设身处地地想一想，怎样让对方高高兴兴地接受自己的决定，轻而易举地达到目的。
泰然接受他人说"不"
即便是在孩子小的时候，父母也应该在宝宝头脑中强化一个概念---别人的东西不属于我，只有在人家同意的情况下，才能享用一会儿。3岁的贝贝总是看着别人的东西比自己的好，拿不到手就哭，或是让爸爸妈妈去跟小朋友要。父母当然不能代劳，于是召来贝贝发更大的脾气。父母采取冷处理，待他平静之后再讲道理。妈妈告诉他，每个孩子不是想要什么就能得到什么，人家的东西贝贝没有，贝贝有的别人也可能没有，但如果贝贝能和小朋友换着玩，一件玩具就能换来很多种，孩子们都能玩到自己没有的东西。后来贝贝接受了这种方法，每每如愿，偶尔碰了"钉子"，贝贝也能一脸的无所谓，一会儿又能发现新的目标。因为他已经尝到了"交换"的甜头，由此领悟了"条条大路通罗马"的妙处。
巧用激励机制
孩子大多在两岁半以后就能体会到有玩伴的乐趣，到4岁左右尤其喜欢和小朋友玩合作性游戏，一旦找不到玩伴，孩子会感到无聊、失落，有的孩子甚至会说："没有小朋友，一个人玩多孤单呀"一类的话。但是，即便是跟自己最"要好"的朋友，孩子也不希望时时彼此交融，而是要保持各自的独立性。就像阳阳和依依形影不离，可两人玩做饭的游戏时不停地发生争执，原因是阳阳用树叶当菜、雪当盐，而依依常常往阳阳锅里抓一把土当盐使，类似的举动经常使二人的关系突然恶化。于是，在他们拉开"战事"之前，阳阳妈对阳阳小声说："你反复说不跟依依玩了，可他就是不离开你，你要想办法让依依自己也做一个菜，做好了俩人比一比，看谁的味道好，这样她就不会随意往你的锅里放东西了。"这个方法果然灵验，因为孩子的好胜心是最强的，都想争第一，哪个肯被比下去？如此，阳阳拒绝依依的目的达到了，两个孩子的想象力也得到了充分的发挥--二人把自己的美食作品描述得几近完美。
商量是一种交往技巧
拒绝别人有时要和对方反复"磨嘴皮子"，直到对方认可。比如月亮不想把过山车给辉辉玩，抱着车跑的结果是两败俱伤。与其如此，不如找一个理由，对他晓之以理，让他心平气和地接受。比如，前面提到的月亮在以后遇到此类事情，就对小朋友说："来，咱们先比比个儿吧。我比你高好多，你太小了，还玩不了这么大的车，太危险了，碰着你准得流血，等你长大了，我再教你玩，好吗？"遇到和自己年纪相仿的孩子，月亮有时会说："我的车快没电了，我先玩一会，明天换了电池给你玩行吗？"孩子的注意力转移很快，只要这个"岔"打过去，哪还记得以后和明天？以如此商量的口吻和小朋友对话，巧妙地守住了自己心爱的东西，又避免了一场暴风雨。
如何拒绝孩子提出的不合理要求？
偶尔慷慨一回
假如宝宝需要的是他最期待的一本书，经宝宝介绍后您读来也感觉不错，您可以偶尔慷慨一番：毕竟热爱阅读的行为本身是值得肯定的。
关键之处：您要判断，宝宝的满足是以拥有图书本身为满足，还是拥有之后的细细品读为满足！其实，只要一两次，相信您就能觉察出了！
和宝宝交流物品的感受
如果您承诺并为宝宝购买了某物品，也别忘了在轻松自然的状态下和宝宝交流该物品使用的情况、使用时的感受，并查看物品的状态。
如果宝宝轻易将物品送人，跟宝宝的交流就必不可少了。您可以耐心地告诉他：
1.交朋友是对的，但送东西并不是最好的方法。因为，只会送东西给别人，相信别人也不会喜欢很久，而一个心情快乐、身体健康、文明清洁、做事积极认真、乐于助人的宝宝，即使不送东西给别人，别人也会喜欢！
2.小朋友自己不赚钱，花的都是爸爸妈妈的钱，把东西送给好朋友了，又要爸爸妈妈重新买，这会加重爸爸妈妈的负担！如果你能自己用心做漂亮的礼物送给别人，既不用花钱，又能把你的本领表现出来，而且自己做的还是别人买不到的，那接受礼物的小朋友会更高兴！
3.实在要送人，要想清楚了，送出去的礼物不能随便要回来，而且爸爸妈妈可能不会再买同样的东西给你。
关键之处：小处大文章，细节见功力！对待宝宝生活中看似琐碎的事情，能以冷静的态度、投入的心态、将为人处事的道理渗入其中，这对于宝宝的习惯态度的形成和您威信的建立都有极大的帮助!
4招教你轻松和宝宝说"NO"
招数1 询问用途
当宝宝提出要买某种物品时，耐心询问他买该物品的用途。询问时注意态度友好，切忌"质问"。耐心对待宝宝的需要、聆听他的意见，这样即使受到拒绝，宝宝也不会感到特别失落。
成功秘诀：基于尊重态度的不认可，比随意的承诺要有价值。
招数2 注意引导
当宝宝说到要购买的原因是因为"某某小朋友有，我也想有"时，您决不可轻易购买，以免滋长宝宝无节制的攀比心理，这很容易让宝宝形成不珍惜物品的态度。
建议您用以下问题适当地加以引导：
1.你觉得它(物品)好在哪里?
2.它(物品)是用来干什么的?
3.你需不需要这样的东西用，
4.告诉宝宝发挥物品的使用价值才是最重要的。
例如：笔的式样漂亮不漂亮不重要，重要的是画出来的画是否是动脑筋用心思画出来，如果有了好笔，只是随便涂涂画画也没意思：笔上面有没有笔套，也不要紧，大家看重的只是认真写字的态度和写出来的漂亮的字。
成功秘诀：逐渐引导宝宝将对物品形式的关注引导到对物品用途的认识上来。
招数3 帮助思考
如果条件许可，宝宝所要的物品是书或是玩具类等有一定价值的东西时，也可以引导宝宝思考：
1.不一定非要买吧，可不可以向别人借?(如果借到了，请记住一定要提醒宝宝及时归还。)
2.如果借不到，可以引导宝宝用他眼中同等价值(如趣味性、新颖程度相等)的物品交换。
成功秘诀：有价值的东西不一定非要拥有，关键是体验过了，感受到了，就行了。
招数4 明确表态
当宝宝缠着你硬要买时，明确告诉宝宝你的态度：
1.不买，因为你已经有类似的东西：
2.等你将类似的东西用完后，再考虑换这种用用看：
3.爸爸妈妈工作赚钱很辛苦，生活中有很多要花钱的地方，不能随便买这买那。
4.看你的表现，再买少量(比如一个)嘉奖宝宝。
成功秘诀：轻易得来的不珍惜，来之不易的越珍贵,成人如此。宝宝亦是。
教宝宝识字的四妙招
教孩子认字，最根本的方法就是结合实物和生活情境，在游戏和快乐中学习。
妙招一：有心创造识字环境--生活处处有情境
教孩子识字并不仅仅局限于家中和看书，生活中处处都有孩子识字的情景和教材。
1.常带孩子去超市
经常带孩子到超市，让他在这种真实的情境和环境中认识各种蔬菜和水果。教他分类认，对比认；认形状，认颜色。每次回来除了买一点稀有的水果和蔬菜之外，就是带回来许多识字卡片。回到家后，我们又摆卡片超市，做购物游戏。在这种情境中，孩子不但把字与实物对应了，而且认得快，记得牢。
2.利用广告和商品包装
带孩子出门，见到广告就读；买任何东西先让他自己看包装，买回来后便把包装上的标志和一些有用的东西剪下来，作为孩子认字和了解各种事物的素材。广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳，很容易吸引孩子的注意力和兴趣，何况还有许多奇妙的想象和独到的审美在其中。
3.写下孩子认识的人的名字
常把孩子认识的人的名字写在卡片上教他认。先写亲人的称呼，如"爷爷"、"奶奶"、"爸爸"、"妈妈"等，然后再写亲人的姓名。姓名中有的字笔画很多，如"魏、瞿、鑫"等，且单独很难教，但通过认姓名他能轻而易举地记住，真是太棒了。
妙招二：把握最佳识字时机--孩子兴趣正浓时
当孩子对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时，其记忆力、理解力都被唤醒和激活，此时辅之以知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。
比如，孩子特别喜欢玩玩具，每次给他买新玩具时都教他认许多字。一次我给他买了一把手枪，他爱不释手。趁他高兴之际我先教他认"手枪"，接着又边讲边教他认"子弹"、"扳机"、"目标"、"瞄准"、"靶子"、"喜欢"、"爱不释手"等等。这一连串的字词在说着玩着中探探就会说、会认、会用了。
妙招三：自己制作识字用具--生字卡片
为孩子准备许多大小不等的卡片，还有双面胶、绳子、彩笔，这些都放在随时能拿到的地方。把家里各种物品的名称都写在卡片上，贴上去，有时还把价格也写上，然后和孩子*流当营业员和顾客，玩购物的游戏。只要我们出门散步或到超市购物，会随手带上几张卡片和彩笔，以便见到孩子感兴趣和不知道的事物及时给他记下来。
妙招四：讲究有效识字方法--组词与游戏
这种方法可以教孩子懂得字与字之间的联系，字的用法，丰富他的语言表达能力，并且让孩子感到认字是游戏，也有快乐。
5句话，让你做个成功的母亲！
1、"你来试试帮我解决这个问题"
如果你的孩子做什么让你生气的事情--吃饭的时候不停地哼唱幼儿园学的新歌谣，或者试图用手里的青菜画一幅画--你可以这样说。说得好象问题出在你自己身上。然后请你的孩子帮你想一个解决办法。比如。这个办法就是等吃完饭。你开始洗碗的时候,他再唱歌给你听。这是个有魔力的句子，它可以让孩子感觉到自己的行为是受欢迎和受尊重的，让他可以不把你看作是他的对立面。如果令你满意的惟一的解决办法是让孩子完全停止自己正在做的事情，那么，你们可以一起想办法让孩子能记得什么事情在什么时间不能做。
2、"不同的人有不同的需要"
"西西有洋娃娃,所以我也要一个。""小明爸爸让他吃冰淇淋，那我也可以吃。""他可以，所以我也可以。"这是小孩子们最常用来跟你讨价还价的简单逻辑。在这样的情况下，你一定要清楚地告诉他："不同的人有不同的需要。"你要让孩子了解，"每个人只有在他真正需要的时候才能得到。"比如，隔壁的小姐姐配了眼镜，并不意味着楼里所有的小孩都可以得到眼镜，表哥的鞋子小了,并不意味着所有的兄弟姐妹都需要买双新鞋。
3、"自己来做决定吧"
如果你想让孩子做某件事，或者是停止做某件事，我们建议你这样说。
这么说是为了让孩子了解，他要为自己的行为负责任。举个例子吧，你可以对你的女儿和她的小伙伴说："你们来做决定，是想留在这里安静地玩儿，还是到外面去?"5分钟之后，孩子们依旧大声喧哗，你就可以再告诉他们："我知道了，看来你们是决定到外面去了。"很简单的两句话，你不仅让孩子们明白了前因和后果的关系，你也不会被女儿看作是个"坏警察"--她能很清楚地了解，是她自己做的决定，自己选择了这样一个结果。
4、"妈妈爱你，但妈妈不喜欢你这样做"
身为父母，总免不了有时候会责备孩子。这个时候，最重要是要将事情本身与做事情的人分开--这样，你的孩子会知道自己做了一件不好的事，但这并不意味着自己是个不好的人。在批评孩子的同时告诉他"妈妈爱你"，这样做也能提醒你自己，批评孩子的目的是帮助他分清对错，而不是处罚他。如果能这样想，你也就更容易在孩子的错误面前保持冷静了。
5、"你其实是想说什么?"
有的时候,小孩子会因为生气或者激烈而变得情绪失控,他无法说清自己的感受，只是不停大喊："我不要你!""我讨厌你!"在那个瞬间,可怜的小家伙惟一能够想到的就是这些词了。这个时候，就需要你来帮助孩子更好地了解和表达自己的情绪。除了温和地询问："你其实是想说什么?"你还可以给他一些参考答案："你生气是不是因为小明哥哥泄露了你的秘密?"等你的孩子逐渐学会了解自己的内心感受，那么，即使你不在旁边，他也可以清楚地向周围的人表达自己的感觉了。
从多个角度发现孩子的闪光点
角度一：沙中淘金，赏识孩子错误中的闪光点
刚上小学的小井成绩不太好，很少受到父母和老师的表扬。3月是学雷锋月，很多做了好事的孩子都在学校里得到了表扬，让小井十分羡慕。一天，他交给老师一百元，说是在上学路上拾到的，当天就受到了学校广播站的表扬，这让小井兴奋得满脸通红。那一天，他读书的声音特别响亮，作业写得特别工整，红领巾比任何时候都系得整齐。可是第二天，小井却垂头丧气地来到了学校，原来他为了得到表扬，竟然偷拿了家里一百元，被爸爸发现后暴打一顿。幸亏老师了解到真相后及时和家长联系，做父母的也检讨了自己的冲动行为，肯定了孩子出发点是好的，才慢慢让小井又找回了笑容。
在工作和生活中，成人因为期望得到别人的尊重与肯定，偶尔也会犯些连自己都难以置信的错误，小小年纪的孩子又怎么能够避免呢？发生这样的事情时，家长一定要头脑保持冷静，客观分析孩子这样做的深层原因。如果孩子是为了获得尊重和肯定而犯的错误，至少有令人欣慰的地方：孩子想听表扬，想要上进。家长要肯定这一点，多找机会表扬孩子，满足他的心理需要，在此基础上引导孩子用正确的方式来获得肯定。
角度二：独辟蹊径，赏识孩子的与众不同点
豆豆性格有些内向，常被小朋友冷落。因此她不太喜欢出门，闲下来时就给家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把学习和生活中发生的事编成故事说给它听。豆豆的父母担心孩子将来不能与人和谐相处，但转念一想，光着急也没有用，还不如引导孩子把说给小狗听的故事记录下来。豆豆妈妈把孩子记下的故事投到儿童杂志，竟然有几篇发表了，让豆豆感到了成功与快乐。不少小朋友也开始要求豆豆讲故事给他们听，时间长了，豆豆性格逐渐变得开朗起来。
世界上没有两片完全相同的树叶，也不会有两个相同的孩子，每个孩子都有自身的特点，有着轻微自我封闭倾向的孩子，有时更会令大人觉得难以理解。这些特点是孩子人格的一部分，简单的斥责和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深渊。发现孩子具有负面的性格特点时，家长先要反省自己的教育方式，寻找孩子特殊性格中的积极因素，因势利导，帮助孩子一步步走出狭隘的天地，在人际交往和社会生活中找到更多的乐趣，逐渐成为一个优秀的孩子。
角度三：正面强化，赞扬孩子众所周知的优点
今年6岁的过过很有环保意识，常把小区里的果皮、纸屑捡起来放进垃圾箱，年前还被小区管理处评为"环保小卫士"。可是，最近过过保护环境没有以往积极了，因为爸爸妈妈觉得孩子环保方面的表现已经受到了肯定，便不再表扬他这种行为，过过拿回"环保小卫士"的奖状时，他们只是随意看了一眼，就再也没有提起。孩子的积极性受到了打击，慢慢失去了保护环境的兴趣。
了解自己的孩子是否聪明
每位家长都想了解自己的孩子是否聪明，而孩子是否聪明，是有客观标准的。
聪明的家长会通过引导孩子的活动来判断他们的智力材况，比如：让孩子同你对话，就能知道孩子的口齿是否伶俐，语句是否流利，逻辑思维是否有条理。让孩子复述发生过的事情或听过的故事，就可以知道孩子记忆力的强弱、兴趣的浓淡和注意力的持久程度。让孩子看图说话、讲故事，就能测知他想像力的丰富和敏捷程度。让孩子判断某些玩具和实物的大小、多少、粗细、长短。厚薄、轻重、高矮，就可以测查出孩子对数的认识，了解他思维的快慢和判断力的强弱。
其智力发展的水平可以通过智力测验来测试，智力测验就像一把尺子，每个孩子都可以用它来测量，看看自己与同龄孩子相比，智力处在哪个等级上。目前国内常用的智力测验有斯丹福一比奈智力量表和韦克斯勒智力量表。用于学龄前儿童的还有格赛尔发展量表、CDCC智能发育量表等。有心的家长可以领孩子到智力测量机构去测量一下。
按照我国目前一般采用的分类标准，智商在70以下的为低能儿，90～110的为智力中等儿，110～120为智力中上儿，120～130为优秀儿，130以上为非常优秀儿，140以上可视为智力超常儿。比如，一位6岁儿童能顺利地通过测验量表中6岁年龄组的试题，那么他的智力年龄就是6岁，他的智商IQ=6/6X100，即100；而如果6岁的孩子成功地通过9岁年龄组的题，则他的智力年龄为9岁，所得智商为150。因此，可以说，智商（IQ）就是智力年龄与实验年龄相比所得的商数。
智商测验的内容，着重测查语言表达能力、数学逻辑思维能力、操作能力等方面。比如，有测量动手画图、识别图形、数数、辨色、解决问题等题目；也有测量孩子操作反应速度的译码等。这些专门的智力测量工具与平常书籍、报刊中所提的"智力测验"，相比更加科学。它们不是偏题、怪题，也不是想当然地确定为测验题目的，其每一道测验题都经过在相当大范围内对儿童进行抽样试验，把不能区分出智力好坏的题目去掉，把能区分出儿童智力水平的题目保留下来，组成的这样一些可以称之为"尺子"的智力测验。因此，平时我们在书、报中看到的题，只可做练习之用，不可凭一道、两道题的成绩就断言这个小孩是否聪明，即使是心理测验标准的量表，也只能帮助我们大体了解孩子的智力状况，以帮助家长从多方面提高孩子的智力水平，并不是检验孩子是否聪，明的唯一标准，更不能因为看到孩子一次测验的智商不高，就放弃对孩子的教育，认为他没有希望成材。智商不是一成不变的，孩子可塑性很大）教育可以大大地提高孩子的智能水平。
没有条件给孩子作正规智力测验的家长，在日常生活中也可能通过细致的观察了解孩子的智力状况。这需要家长有一走的儿童发展知识，还要将自己的孩子同其他同龄孩子相比较。孩子的智力水平有一些最基本的指标，如孩子生下来一个月内要能认得出成年人的脸，并能对成年人的逗引作出反应，一个月后，小儿听到铃声应能转头跟随；看到移动的物体能用眼睛盯着它。再长大一些时，动作的发展遵从抬头、翻身、坐起、站立、走路等顺序出现，进度与其他孩子相比应相差不超过4个月。3岁左右，孩子开始发展小肌肉运动，像折纸、剪东西、拣小颗粒一类的精细动作应该能比较顺利地完成。在语言方面，＝岁前对大人的语言能有 "嗯、呀"的反应声；2岁前对大人说出的他熟悉的词能响应，比如妈妈说"爸爸回来了"，他能转头去找；3岁时能说简单的句子。4～6岁能由简单叙述几句话的事发展到能连续地、较系统他讲一段小故事。如果在这些项目上孩子能够成功，就说明他们智力发展的水平良好。如果这些能力大部分落后于同龄人，刺需要找专家咨询，进一步为孩子创造好的教育环境。
您能很好地为孩子解答问题吗？
※ 测试--您能很好地为孩子解答问题吗？
如果孩子问您："汽车为什么能跑？"您会怎么回答？
Ａ．汽车肚子里有一个发动机，发动机最喜欢吃汽油，吃完汽油以后它就开始工作了，它会告诉车轮子转动，车轮子一转动汽车就跑起来了。
Ｂ．汽车要吃东西，吃完东西汽车有力气，车轮子转得动，汽车就可以跑了。
Ｃ．因为汽车有轮子，有轮子当然就可以跑了。
分析：
（１）如果您的回答是Ａ
您的回答比较符合认知程度稍强一些的宝宝。您能用宝宝的语言把复杂的科学道理讲解给宝宝，尽管宝宝不知道什么是发动机，但通过您的解释，宝宝基本能理解汽车工作的原理和程序，这样的解释比较符合科学精神--严谨、真实。您的回答不但满足了宝宝的好奇心，同时也留下了宝宝可以探索的空间。随着他学习能力的提高，他会主动去寻找关于"发动机"的信息。
（２）如果您的回答是Ｂ
您的回答最符合绝大多数孩子的认知水平，也是孩子最可以接受的一种方式，因为您用孩子的语言解答了他的疑问。而且在您的回答里，您还能用最简略的语句表明了汽车工作的过程。但要提醒您，在引导孩子进行科学学习时，首先要注意尽可能使用科学用语，回答应该更合理一些，让孩子对一些科学概念一步到位。
（３）如果您的回答是Ｃ
您是一位不太善于回答孩子问题的家长。您的解释太肤浅，没能很好地解释为什么，也没有阐明科学原理。可能孩子还会接着问，您千万不要敷衍了事。
孩子的问题千奇百怪，他会问"为什么"、"怎么样"、"是什么"……
孩子的每一个"为什么"都是孩子对事物缘由或目的的想像；每一个"怎么样"都是孩子对事物发展过程与机理的思考；每一个"是什么"都代表了孩子对新事物的好奇和探索。不管用什么办法，当面对孩子的各种提问时，您都要尽可能回答。
※ 在回答孩子的问题时，您需要注意什么？
１．您的回答要做到科学、严谨、合理，符合孩子心理和认知水平。
２．在回答孩子问题的时候尽量使用规范用语，语气要符合孩子的口气，语速要放慢一些，在讲解答案的时候可以借用手势、动作、操作等。
３．如果对于孩子的提问您不清楚的时候，您可以告诉孩子"我也不知道"，然后您应该引导孩子一起去探索答案，而不要就此敷衍了事。要培养孩子"打破砂锅问到底"的精神。
４．如果孩子的问题太多，您觉得有些回答不过来或感到烦躁的时候，您千万不要抱怨宝宝，更不要说："烦死了，你怎么有那么多问题？"这样会打击孩子爱思考的学习欲望。您可以这样说："这是今天妈妈可以回答你的最后一个问题，我们还有很多事情要做呢，明天再开始！"这样即不伤害孩子，也保留了孩子好思考的学习欲望。
５．如果有条件，在您回答问题的时候，您可以采取操作游戏材料的方式帮助孩子理解答案。
６．在回答某些问题的时候，家长首先要判断一下，依据孩子的认知水平、操作能力及相关经验，孩子能不能解决或回答这个问题。如果可能，您最好不要直接回答孩子的问题，而应该引导孩子自己去寻找答案。
※ 致家长的话
所以当您的孩子提出"为什么？"的时候，您千万不要敷衍了事、草率回答，孩子已经会思考问题了。当孩子会问"为什么"的时候，您身上的教育责任就更重了，您需要为了回答孩子的问题而赶快"充电"！
家庭教育中，如何把握分寸
家庭教育中，如何把握分寸，防止"过犹不及"，应注意以下几点：
1、营养过度：
摄入过多的超出身体需要的营养不但是浪费，而且对身体还会有害。蛋白质和脂肪过多，除会影响消化功能外，还可造成肥胖症，影响身心健康。
让孩子越来越笨的九种坏习惯
坏习惯1：长期饱食
现代营养学研究发现，进食过饱后，大脑中被称为"纤维芽细胞生长因子"的物质会明显增多。这些纤维芽细胞生长因子能使毛细血管内皮细胞和脂肪增多，促使动脉粥样硬化发生。如果长期饱食的话，势必导致脑动脉硬化，出现大脑早衰和智力减退等现象。
坏习惯2：轻视早餐
不吃早餐使人的血糖低于正常供给，对大脑的营养供应不足，久之对大脑有害。此外，早餐质量与智力发展也有密切联系。据研究，一般吃高蛋白早餐的儿童在课堂上的最佳思维普遍相对延长，而食素的儿童情绪和精力下降相对较快。
2、过分亲昵：
父母与孩子的情感交流十分必要，但也要根据年龄特点。对较大的孩子过分亲呢，常常会影响性别角色的形成。常见的"恋母情结"往往就是由于这个原因。
前不久，德国汉堡大学著名的儿童心理学家扎比内·梅尔巴迪博士发表了一篇学术论文，为如何教育不同性情、气质的孩子，提供了启迪。
（一）活泼型的孩子，不要过分溺爱。
如果你的孩子属于活泼型的孩子，你就会发现他喜动厌静，生命力旺盛。这样的孩子往往不愿意老老实实地呆在父母身旁，而是喜欢自己到处乱跑，结交一些同年龄的朋友，有时，还会捅出一些纰漏，干出一些让你想象不到的"坏事情"来。
对于特别活跃的孩子，你应该不时给他一点点小小的教训，使他从中学到一些有益的东西。如果你过分地溺爱他，完全顺着他的性子来，那么，这样的孩子长大成人以后，就有可能会目空一切，无所顾忌，不知天高地厚。
3、过分关怀：
对儿童的照顾应随儿童年龄的增长而逐渐减弱。过多的替代就是对提高孩子自理能力的剥夺，促使孩子向退缩心理发展。
三种不能对孩子说的"好话"
在赏识教育理论的引导下，不少家长总不忘记对孩子说些好听的话。殊不知，漂亮话也要看怎么说。不会说的话--漂亮话未必就管用。
下面这些漂亮话你一定对孩子说过不止一次，因为不少家教文章就是这么教父母的。说真的，每每看到这些文章，让人简直怀疑那些作者有没有当过父母--没错，那些话听起来蛮好听，也挺鼓劲的，似乎也符合一些基本的教育理念。
可认真分析，它们分分钟可能对孩子的成长产生不利影响。
事例1：
小凡从幼儿园回来后对妈妈说："我一点也不喜欢小明。" 分析：你本意是希望孩子能与他人友好相处，不想他对别人过分地指责。但孩子毕竟是在向你表达观点，你不加分析地就一口否定，等于也否认他对小伙伴的判断力，很可能抑制他今后判断他人、发展人际关系的能力。
建议：孩子不喜欢他人总有一些理由。还是同孩子聊聊吧，问问他："小明对你怎么了？他做了什么事情让你不高兴了？下次碰到他准备怎么办？"通过这种方式来解决孩子间的问题。
4、过度教育：
超出孩子能力范围、过多的学习内容占据了孩子休息游戏的时间，搞得孩子疲惫不堪，反而什么也学不好。
5、期望值过高：
适当的期望值可以成为孩子进步的动力，促进成才。但如不根据孩子年龄特点、智力水平，盲目地期望过高，孩子虽经努力还是达不到要求，就会使孩子丧失信心。这种期望就会变成失望。
家长获得孩子尊重的几个秘诀
要让孩子尊重你，你首先得尊重孩子。那么，家长如何才能获得孩子们的尊重呢？这里有几个"秘诀"：
办法：多商量，少命令。
比如提醒孩子该做作业了，可以这样说："到时间了，你是不是该做作业了？"而不要直来直去地说："别看电视了，快去做作业！"
如果孩子帮你做了，你还要记得说一声"谢谢"。这样，孩子就会感觉你很尊重他，心情会很愉快，而且也很愿意听家长的话。
再比如请孩子给家长做一件事情，可以这样说："你能帮我把那件衣服拿来一下吗？"而不要说"把那件衣服给我递来。"
该不该教孩子"以牙还牙"
小孩子之间打打闹闹，发生磕碰是常有的事。今天你打了我，明天我打了你，后天也许俩人又和好如初了。孩子之间的矛盾，来得快，去得也快，家长不必看的那么严重。
但是，现在都是独生子女，如果自己的孩子生性老实，总在外面挨欺负，三天两头"挂彩"回来，恐怕哪位家长都受不了。怎么办呢？
我们的传统教育中，一般是不让孩子对欺犯行为作出反应。"打不还手，骂不还口""惹不起，还躲不起"堪称是这种教育的"经典"。家长千方百计让孩子避开来自外界的"威胁"，而不是教育孩子如何正确面对外来的侵犯，学会保护自己。惹急了，也就是带着孩子找对方家长，却不告诉孩子自己应该怎么解决。
以后碰到类似的情况，孩子还是不知所措，要么怕"报复"，忍气吞声；要么大哭不止，仍旧找家长"告状"。
这样长此以往，受欺负的一方过份忍让，不仅助长了对方的攻击行为，让霸道的更加"有恃无恐。"也会在受欺负的孩子心理埋下阴影。这种孩子会变得越来越胆小怕事，对自己没信心，易屈服于外界的压力。有的甚至会影响一生的发展。
孩子总是要长大的，要独立面对来自生活各个方面的冲击，与其家长像老母鸡一样，总是把孩子护得紧紧的，不如把自护本领早一点交给孩子，这个自护本领就是，让孩子在学会保护自己的前提下，独立面对外来的各种挑战应付各种问题，寻找最佳的解决问题的方法。
家长可以这样告诉孩子：我们首先不欺负人，尤其不能欺负比自己弱的人。
如果别人欺负你，你可以躲过，也可以和他面对面讲理，甚至还手抵抗，总之你不要受到伤害。这世界上有正义，也有权利，每个人都应该有勇气维护它，捍卫它，哪怕被碰得头破血流。
在外来侵犯面前，退让是怯懦的表现，是不勇敢；只会嚎陶大哭，听任拳头落在自己头上，是愚蠢。
对一般孩子尤其是生性老实的孩子，家长平时应注意孩子自我保护能力的教育。除了给孩子讲如何对待别人的欺负及怎样处理外，还要鼓励孩子多和别的小朋友接触，在游戏中建立与他人相处的信心。
有的孩子害怕与陌生人打交道，在集体生活中也表现得内向，畏缩，家长和老师要注意纠正孩子的这些不足，创造条件，使他们多接触人，接触新鲜事物。培养孩子活泼开朗的性格和勇于表达，敢于据理执争的勇气。
讲这些，并不是要把孩子培养成头上长角身上长刺。谁也不能碰一下的"小霸王"而是纠正许多家长两种不正确的做法。
一是"保护型"，一看自己的孩子挨打了，就再也不让孩子出去了，生怕孩子在外面吃亏，"你出去又打不过人家，还是在家呆着吧。"
这类家长也不让别的孩子到家里来玩，怕人多又打架。
二是"攻击型"，知道孩子挨打后，不管怎么回事，首先反映就是"这还得了，找他们家长去"，或者就干脆告诉孩子，"他打你，你也打他！"有的甚至全家一齐出动，给孩子壮胆。
"保护型"家长的作法，由于过分限制了孩子的行动，将会使孩子变得不合群，对外人充满敌意，也会变得胆小怕事，缺乏交际能力。
"攻击型"家长的作法则会使孩子养成"报复"心理，不管是谁，只要"触犯"了我，都要给予回击，"以牙还牙"，决不手软。
这两种家长的作法都不足取，只能使孩子走上两个极端，要么很怕事，要么很霸道。
我们主张"理智型"的作法。
现代的独生子女家庭，恐怕孩子在每一位家长的心目中都是"至高无上"的，谁也不希望自己的孩子成为"受气包"，谁也不希望自己的孩子成为一天到晚惹事生非的"打架大王"。如何对孩子进行教育，怎样让孩子掌握好这个"度"，就显得尤为重要。
"理智型"家长的作法是，先问清事情的来龙去脉，公正客观地帮助孩子进行分析，在这件事上，谁做的好，谁做的不好，告诉孩子以后再碰到类似事件应该如何解决。
在批评别的孩子的缺点同时，也要给自己孩子指出在这场事件中的责任，不要把埋怨都倾泄在别的孩子身上。即使发生矛盾的主要责任在对方，也要让孩子学会宽容，大度，不耿耿于怀。
要让孩子知道，有时为了显示自己的力量，为了保护自己不受伤害，对来自外界的欺犯予以回击是必要的。
有时为了保持人与人之间的纯真友情，相互理解，相互原谅也是应该的。
孩子"嘴笨"的原因是多方面的
孩子"嘴笨"的原因是多方面的。家长引导不及时，教育不得当与之有很大关系。实验表明：如果家长注意对孩子的早期语言开发，五至六个月的婴儿能发出"呀" "哦""妈""爸"等单音节。六至九个月的婴儿能随大人发出"爸爸""妈妈""果果"等音。九个月以后，成人就要有意识地教给孩子单音和说话。周岁到周岁半的婴儿是学说话和理解词意较快的发展时期，父母要有意识地向孩子讲解他（她）所接触的事物，使婴儿能说出头、手、脚和五官的名称，以及周围物体如鞋、袜袜、床、椅子等。一岁半到二岁的婴儿，能说出单词，这时更需要父母或成人的帮助。如利用玩具，图片或看图认物等进行教育；父母与成人要有意识有计划地去和孩子交谈；创造条件让孩子和小伙伴交谈等。这样，孩子的口头语言就能较快地发展起来，在和成人谈话时就能说出较完整的句子。如"妈妈出差了，回来给我买饼干、泡泡糖。"等孩子到二、三岁时，口头语言发展的更快，更需要系统地教育引导。如果家长一开始就忽视对孩子的早期语言训练，或者由于家长本身就性格内向，不善言谈，或者由于工作忙，疏于和孩子的言语交流，这些都可能造成孩子的语言障碍。等到家长意识到问题的严重性，已经错过了儿童语言发展的良机。
造成孩子嘴笨的另一个原因与孩子过分撒娇有关系。心理学家认为，孩子过分撒娇容易引起多种心理和行为障碍。许多独生子女都爱撒娇，许多父母也喜欢孩子撒撒娇。撒娇是一种融合剂，能促进亲子关系，同时，它也是一种行为方式，一种特殊的手段。许多孩子在向父母提出什么要求时，往往爱采用撒娇手段，如果孩子觉得用撒娇的方法提出要求就可以达到目的，他们就不需要费心思用一堆话来说服爸爸、妈妈了。他们也可以用撒娇的方法去对付别的事，如幼儿把嘴张开，并发出"啊啊"的声音，大人就忙不及地给幼儿拿他爱吃的东西；幼儿用手指向玩具，只消说："给我"，大人就立即去取玩具。还有一些幼儿用举起食指表示要去厕所，吃饭时用举拳头表示要馒头等用手势代替放言语等等，对于二、三岁的幼儿来说，长此以往，不仅影响言语的发展，也会使幼儿在智力和情感等方面落后于同龄儿童，这无形中就是对语言能力发展的压抑。
家长要注意纠正孩子这种"以娇代言"的习惯，特别是不让孩子用撒娇提要求，坚持让孩子先把理由讲清楚。如幼儿用手指着书架上的玩具，用恳求的目光看着你，你这时别忙着给他取玩具，而是"装糊涂"，问他要什么，也可以明知故问："告诉我，你是要书看呢，还是要小汽车玩？"用这种方法对那些"懒得说话"的幼儿进行训练。这种有压力的诱导，对于提高孩子的语言表达能力大有好处。
家长平时还要想办法提高孩子说话的兴趣。儿童在游戏中学语言是最自然的，要鼓励孩子多与小朋友玩耍。父母要多和孩子交谈，随便闲聊也可以，孩子会告诉你许多有趣的事。当你成为孩子的"听众"后，孩子说话的兴趣会变浓，渐渐地你会发现，孩子的嘴不再笨了。
幼儿出现语言障碍，的确是不能忽视的问题。众所周知，语言是人们交流思想感情的工具。孩子从呀呀学语开始，他们的知识视野，思考能力的发展，常常是通过与成人或小伙伴的语言交流逐渐提高的。如果语言不能及时发展起来，思想感情的交流就会受限制，别人的语言他听不懂，自己的思想感情又不能很好地表达出来。由于语言没有及时的发展起来，有时一件事半天也说不明白，家长如果再训斥说；"行了行了，你算笨到家了，连句整话都说不明白。"这样多次粗暴地制止孩子说话的机会，孩子就不再愿意表达自己的思想感情了，问题也不愿提了；别人说话时傻呆呆地听着，多次听不懂之后，干脆就不听了，从此沉默寡言，像个小哑巴只好把精力用到淘气上面去，俗称"蔫巴淘"，结果智力发展在不同程度上受到影响。
反之，如果孩子的语言表达能力能正常发展，这样的孩子爱说爱唱爱跳，能够和成人或同伴天南海北几乎无所不包地谈论各种事物，把一件事情，有头有尾地讲得清清楚楚，甚至能把自己想象的事说得活龙活现，这种"伶牙利齿"、反应敏捷的孩子，在全面发展，健康成长中将占有明显优势。
语言发展是孩子智力发展不可缺少的基本条件之一，是智力发展的重要基础，是智力水平的重要标志，因此，家长要想很好地发展孩子的智力，就必须及时地把孩子的语言充分发展起来，就必须帮助孩子克服"嘴笨"的毛。
营造有利于宝宝专注的氛围
影响注意力的因素非常多，但大致可有以下几种：
1．宝宝本身年龄尚小，不具备长时间的注意力。
2．宝宝的兴趣不在这件事上。
3．学习的环境不好，干扰了宝宝，无法集中注意力。
一般而言，在家中培养宝宝的专注力，父母是可以通过自己的努力做到的。
宝宝注意力持续的长短与很多因素有关，因此，当我们发现孩子不安时，不要只忙着指责孩子，而必须要先查明其中的原因。
营造宝宝自身的专注力
1. 随时留意宝宝的生理状況
宝宝如果注意力不能集中，首先要看看他是否有生理上的不舒服或异常。有的宝宝还不会表达，父母就要特別留意，只要排除了他的生理困扰，自然可以专注。比如玩玩具时烦躁不安，可以考虑他是不是尿湿了，是不是想大便，是不是热了等等。
2. 生活有规律
有规律的生活，可以使宝宝在该放松时放松，在需要专注时则专注。如果打乱了他的生活，宝宝困了、精神不振时仍让他看风景，那再好的风景对他来说也无法吸引他的注意力。
3. 以宝宝的兴趣为主
任何的学习、游戏都是以兴趣为出发点。如果孩子没兴趣，动力就会不足，当然也就不能集中注意力。如果孩子喜欢玩球，而不喜欢看书，那就和他一起玩球好了，谁说玩球不是一种学习呢，它一样能锻炼孩子的动作协调能力。
4．考虑宝宝的能力
不要强迫2岁的宝宝去做四五岁宝宝才做的事，比如认字。虽然有些宝宝能认字，但如果你家宝宝没这个兴趣，就不要强迫，否则，打击了他的自信心，他就会拒绝学习。在学习、游戏时，尽量选择与他的年龄适合的，这才符合他的身心需要。
5. 培养宝宝的兴趣
如果宝宝喜欢唱歌或跳舞，当他唱歌或跳舞后，及时表扬他，那当他再次学习唱歌时就会更上心，学得也更快，也更有兴趣。注意力当然集中了。
营造有利于专注的家居环境
1. 营造温馨的家庭生活
家人和睦，是让孩子感到快乐、安全的首要条件，在这种环境下，宝宝身心健康，做事情也更能集中注意力。
如果家人不合，经常争吵、或父母离异，宝宝的心灵会受到不良影响，这种不良影响也会在注意力上表现出来。
2. 给予不受打扰的环境
宝宝专心做一件事时，不要总去打扰他，比如他在玩积木时，不要一会叫他喝水，一会叫他吃苹果，人为地干扰他的注意力，而应当让他安静地玩一会儿。
3. 除掉影响注意力的东西
如果宝宝在玩小汽车，就不要在旁边放上毛绒玩具、拼插玩具等，这样的话，可能宝宝玩着小汽车，眼睛又盯上了其它的玩具，结果是哪样都玩不了多会儿，哪样对他都没有吸引力。
4. 合适的光线
如果宝宝和妈妈一起看书，那合适的光线是必须的。不能在阳光直射的地方读，也不能在较暗的灯光下读，这种不适的环境会让宝宝无法集中注意力。因此，阅读时光线要柔和，让眼睛感觉舒适。
5. 柔和的心灵音乐，以古典音乐为佳
完全的安静并非就是最好的。可以视孩子的情況在玩耍的地方播放柔和的音乐，安定孩子的心灵。据说古典音乐最有效果。
6. 美丽的绿色
家中多摆些绿色的观叶植物，有助情绪的缓和及安定，缓解不安情绪。
7．整洁、安静的环境
物品摆放有规律、有秩序，居室安静无噪音、无过多的人吵闹、聊天。
营造自由的心灵空间
1. 不强迫孩子学习
有些宝宝11个月就会走了，而有些宝宝到了13个月还不会。这时，做妈妈的不免心急，时时刻刻都想训练宝宝走路。每个孩子的成长是不一样的，在学习上也有优先顺序，孩子不喜欢的话就没有兴趣学习，注意力当然也就不集中了。因此，家长应当是引导，巧妙地利用一些好办法，诱导宝宝学走，而不是强迫他站立、迈步，免得造成宝宝反感。
2. 不要以自己的主观喜爱替孩子做决定
许多父母更容易用自己的判断力来为孩子做决定。比如，你觉得《白雪公主》好看，而宝宝偏喜欢《小猫钓鱼》，当然你为他读《白雪公主》的时候，他的注意力就不够了。
4. 不必唠叨不休
宝宝初次搭建积木的时候，总是不得要领，你不必因为宝宝搭得不直，就嘴里说着手中又替他重新摆，一会说他这个不正确，一会儿那个不正确，反而打扰他自己的探索，放手让他自己去玩，说不定也能玩得很有趣呢！
5.看着宝宝说话
如果快3岁的宝宝总是记不住你说的话，你可以蹲下来，将宝宝放在身前，双臂扶着他，看着他的眼睛严肃地告诉他，这样能提高宝宝对你所说的话的注意力，从而记住这句话。
孩子非常任性怎么办?
其实对于大多数孩子来讲，我看到的东西，我喜欢的东西我就要拿到，然后不拿到我可能大哭大闹，我们就会认为说这个就是任性行为，如果拿不到可能会用其它方式，很极端方式，比如在地下打滚，大哭大叫或者其它方式得到。
家长对于这样情况，一定首先要分清，哪些行为是被允许的，首先做到这一点，如果说这个行为孩子拿到这个东西应该是正当、合理，我们没有必要让他经过这样一番努力，大哭大闹才能拿到，他可以做这件事情，可以拿到。如果你认为这件事情不可以做，比如孩子睡前非要要求吃一颗糖，甚至说他出去的时候看到任何玩具他都要买，家长会觉得说玩具太多了，不希望买这么多，如果是这样的问题，那家长一定要就说我们要确定一个原则，如果我们不能满足他这个要求，从头到尾就不能满足，不能因为孩子哭闹，孩子其它极端的表现而又满足他，如果是出现这种情况，那么实际上你在潜意识中告诉孩子，如果你得不到你去无理取闹就可以得到，每个孩子都很聪明，他很快就会琢磨出其中规律，每次他得不到，有什么要求不能满足的时候他自然用这种方式，久而久之就会养成这种习惯，而久而久之家长就会觉得束手无策。
但如果家长非常坚持这样原则，这件事情不管什么样方式是能做的，这件东西拿不到的，对于孩子来讲有两次经验他就知道了，这样孩子就会知道是非观念，同时他的行为也会有约束，同时也会给孩子一个很自由的天空。
孩子的任性和无理取闹，在一定程度上每个孩子都会有这样的行为特点。对于小孩子来讲我们讲他没有行为能力，他还没有说有足够能力去控制自己行为。但是如果孩子已经养成了这样的习惯，责任不在孩子，而在于家长。
怎样尊重孩子？
尊重孩子，必须平等地对待孩子，把孩子当作家庭的、在人格上平等的一个成员，而不是作为消极的、被动的"管束对象"，应该尊重他们的兴趣、爱好，支持他们有益、有趣的活动。父母想要孩子做的事，如果和他商量，往往会收到很好的效果。例如："今天是星期天，咱们先去公园玩，回来再收拾你的玩具柜呢？还是先收拾玩具柜再出去玩呢？"经过孩子同意先做什么，他们就会认真对待，积极地整理玩具和图书。孩子通过父母对他的态度，使其情感得到了愉快和满足，因此愿意听父母的话，愿意接受父母的教育。如果父母总是一味的命令，对孩子大声吆喝，孩子玩得兴趣正浓，非逼着他去洗澡不可，当然会使孩子不高兴。即使需要去洗澡，也可用缓和的口吻跟孩子商量着说："毛毛该洗澡了，你还准备玩多久，５分钟行吗"？孩子会高兴的点点头。过一会，妈妈可说："就要到５分钟了，赶快收玩具吧，不然水要凉了"。孩子情绪愉快，会很快地按妈妈的要求去做。
尊重孩子还必须了解孩子，不但了解他们的兴趣、爱好，还要了解了他们的优点、缺点和特点，真正地理解他们，才能做到有的放矢。对孩子的要求、教育，才能做到适时、适度，不仅有分寸，而且能被孩子接受。
父母有一些童心童趣也很必要。玩、嬉戏、甚至彼此逗趣，使孩子的童年充满欢乐。孩子的童心，应受到父母及周围人的尊重，成人不应以自己的心境、行为方式和生活习惯乃至爱好强加于孩子。例如，有时成人嫌孩子"闹"得心烦，把孩子有趣的游戏强行制止，有时成人强迫孩子必须在固定的时间有板有眼地坐下来认方块字，作算术和拉琴，不管孩子玩得多高兴，也要把孩子强拉来为客人朗诵唐诗等。其实孩子对这些引导不得法的做法非常反感和委屈。有些父母很少考虑要多给孩子一些自由时间，总是百般限制。须知孩子的兴趣在游戏、嬉戏和广阔的大自然中。当然，这并不等于放任自流，任其闹翻天，也不加干预，而是要在尊重孩子兴趣、爱好的基础上，加以启发、引导。
只有尊重孩子，平等地对待孩子，理解孩子，才能赢得孩子的热爱、信赖和尊重，他们不但把父母当做自己亲爱的人。同时，还当做自己的朋友和同伴，只有这样，教育才能真正在孩子心灵深处发挥作用。
为什么父母也要尊重宝宝？
孩子是否有自尊？孩子的自尊心是否也应受到维护和尊重？答案应当是肯定的。但也有相当一部分家长认为孩子没有多少自尊，用不着认真对待。有的家长只要孩子绝对服从，根本不管孩子愿意不愿意。他们内心望子成龙，方法上却是一味苛求，任意指责，任意挫伤孩子的自尊，结果在孩子的心灵上留下一道又一道伤痕。
尊重孩子，就是要尊重幼儿身心发展的规律，把他看作一个发展中的有独立意识的个体。三四岁的幼儿，已渐渐形成了个性，有了自己的愿望和要求。他们渴望别人的了解。因此常常好表现自己，有时竟故意与成人作对，不让他做的事偏做，叫他向东偏向西。这时，家长往往指责孩子"不听话，变坏了"。其实，幼儿的这种独立性要求是合理的、积极的，是他们生理和心理发展的需要，说明他们想按自己的愿望认识世界，并希望别人尊重他的意见。如果成人硬要按自己的意志左右幼儿，就是对幼儿身心的摧残。
尊重幼儿，就是要把他当成家庭和社会的成员，平等对待，使他们在心理上得到满足，精神愉快，主观能动性得到调动，思维和智力得到积极发展。家长想要孩子干的事，最好先征求他的意见。如晚饭后你打算给孩子讲故事还是猜谜语，你按照孩子的请求做了，他认为父母尊重了自己的意见，心里高兴，听得认真，收效也大。相反，如果孩子游戏的兴致正浓时，家长却逼着他去画画，那就使画画无形中带上了强迫因素，孩子就会产生厌恶情绪。
尊重孩子，就是要满足他们心理上的饥渴。面对神秘的世界，他们什么都想问一问，试一试。他们不但喜欢问"是什么"，还要问"为什么"，直问个水落石出。他们把刚买来的玩具拆开，是想知道其中的奥秘。家长要保护幼儿这些积极思维的幼芽，允许他们创造性地进行尝试。对他们新奇的想象和别出心裁的作法，要引导和启发，鼓励他们去学习和探索。如果家长总认为孩子什么都不懂，孩子也会因此而认为自己什么都不行。积极性就难以调动了。
当然，尊重孩子不是任其所为，而是按其生理和心理发展的需求循循善诱，因势利导。这对于发展孩子的创造力、想象力，培养孩子良好的个性品质都是十分重要的。
爱子有哪些忌讳？
１．爱孩子，但不能把孩子当成"小太阳"。独生子女家庭尤其要注意这个问题。如果全家人象行星绕着太阳一样整天围着孩子旋转，谈话时以孩子为中心话题，活动时以孩子为核心人物，这种不正常状况，会无形中培养出孩子盲目的优越感和以我为中心的个人主义、利己主义思想，会使孩子不懂得尊老爱幼，平等待人，关心他人。
２．爱孩子，但对孩子不能保护过度。上小学的孩子，不同于襁褓时期，已不需要父母的完全保护，他们已经有一定的独立活动的能力。父母要及时缩小保护范围，减弱保护程度，让孩子有单独活动的机会，以锻炼和提高孩子对社会生活的适应能力。我国著名儿童文学作家严文井说得好："一个母亲如果能够及时地减少以至取消对自己子女的保护，悄悄地注视着他们，而让他们动手去干一切他们自己够能学会干的事，以至使他们早日锻炼出独立生存的能力。这实际上仍是出于母爱，一种由理智起平衡作用的现代的母爱。只有那些有知识有远见的母亲，才能给予这种母爱。
爱孩子，在感情上不能患"冷热病"。暴冷暴热的天气会使人身体生病。冷热不定的母爱对孩子也一样，会使孩子产生心理疾病。父母高兴时，对孩子百般爱抚，有说有笑，逗乐不止。孩子的什么要求都可以满足，被孩子随意驱使，呼来唤去也无所谓。这时孩子出了错误也可以姑息，甚至把孩子的缺点当优点去肯定、欣赏、表扬。父母情绪不好时，就尽找孩子的岔子，无故迁怒于孩子，或打或骂，弄得孩子精神上十分紧张，无所适从，在这种感情气氛极不稳定的家庭中成长起来的孩子，容易出现下列几种心理毛病：一是孩子可能成为一个性格冷漠，缺乏热情，对任何事情都无动于衷的人；二是孩子可能成为一个喜怒无常的人，感情脆弱，高兴时会忘乎所以，一碰到挫折，情绪就会一落千丈；三是孩子可能成为一个两面人，感情不真实，好投机，为人十分滑头，父母要努力克服感情上的冷热病，使孩子健康成长。
好习惯能使孩子终生受益
习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极 为重要，从某种意义上说，"习惯是人生最大的指导"。俄国著名的教育家乌 申斯基说："好习惯是在人神经系统中所存放的酱，这个酱会不断地增长，一 个人比重就可以享用它的利息。"而"坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种 债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产 的地步。"
要使孩子有良好的习惯，首先应从家庭教育入手。所谓习惯，是指不断重 复或练习而形成的固定化的行为方式。习惯的最大特点是自动化。人们一旦形 成良好的习惯，其学习、生活和工作效率便会提高。具体表现为：一、习惯使 人无需花更多的时间去考虑，无需高度集中注意力就能顺利完成一系列动作， 既节省精力又能提高功效。二、习惯使人的动作更加协调、准确。不断重复形 成了稳定的联系，人们就可以得心应手地从事某些复杂、难度高的动作。三、 习惯使人的行为能力得到贮存。人们的动作习惯一旦形成，就会长久地保存下 来。中断了某些行为习惯，当需要时，沉淀在大脑的无意识马上就会被唤醒， 肢体感官便能按定势作出相应的反应。所以，在一个人需要恢复过去的某些行 为时，其达到熟练的时间比初学者快得多。总之，良好习惯的养成会使孩子终 生受益。
习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。如何有效地培养孩子的良好 习惯呢？
一是从小培养。在生长、发育期，人的可塑性最大，最容易受引导。研究 表明，3至12岁是年轻一代形成良好习惯的关键期。这人阶段的孩子认识和活 动范围逐渐扩大，求知长技能的欲望强烈，容易接受成人对其行为的训练。12 岁后，特别是18岁以后，孩子已形成许多习惯，有旧习惯抗扰，新习惯要扎下 根来就困难多了。
二是从小事抓起。良好的习惯多表现在日常生活的各种细节小事上。如孩 子做事认真的习惯，体现在他不丢三落四，做事有条理，观察细致等等。有些 家长面对这些小事，常常听之任之，认为"树大自然直"，这是错误的看法。
三是营造良好的家庭文化环境。家庭文化体现在家庭成员的价值趋向、道 德品格、情感志趣和生活方式中，也体现在家庭环境建设和衣、食、住、行 中。家庭文化环境对人的习惯的影响是全方位的。家庭文化同其它方面文化相 比，亲合力、感染力更强。家庭文化对人的习惯的影响最早、最持久。因此， 习惯更容易在家庭中"遗传"传递。在家庭文化环境中，重要的是父母的所做 所为。孩子的模仿能力很强，在家庭中，父母是孩子的榜样。父母的言谈举 止，潜移默化地影响着孩子。一位家长说：对孩子的教育可以简单到"从自身 做起"这样一句话。
四是制定规范，运用强化机制。在幼儿园，孩子们为什么能够形成不挑 食、指导东西放回原处、准时睡觉等好的行为习惯，原因就在于幼儿园有校严 格的规范，有良好的激励机制。可惜孩子在校的艰险习惯到了家里似乎就 "忘"了。其原因，除了孩子的习惯具有不稳定的特点外，主要还在于家里家 长没有制定严格的规范。即使有些规定，但由于父母对子女溺爱、娇宠心理学 的作用，规定往往难以执行，而某项规定一旦破例，便会前功尽弃，良好的习 惯再也难以形成了。要培养孩子的良好行为习惯，制止和消除不良行为，父母 还必须适当地运用表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等强化手段。例如孩 子做了好事，受到他人的赞扬而继续做好事。"做好事"这种行为的增强是由 于"他人赞扬"起了强化作用。强化是孩子行为塑造的重要心理机制。
五是不能有例外。为了培养好习惯，必须始终不渝地坚持下去，直到新习 惯在孩子身上根深蒂固。形成良好的习惯是很不容易的，在形成过程中，常常 有相反力量在作祟。如拾金不昧等，只要有一回因私心杂念夺去了孩子好品德 的追求，重新做起来就会变得困难了。
六是要注意实践和行为指导。习惯教育不仅是知识的传授，而要躬行实 践。只有不断地将社会要求、标准转化为个人的需要、准则，并用来支配自己 的行动，才能养成良好的行为习惯。如果只注重说理教育而忽视实践，良好的 习惯是不会真正形成的。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格 决定命运。说是就是，要形成好习惯，贵在行动！
在习惯养成的过程中，父母要注重对孩子进行行为方式的指导。行为方式 的指导对年龄越小的孩子就越重要。只告诉孩子应该做什么、不应该做什么是 不够的，还必须告诉他们如何去做。
批评孩子讲方式
孩子犯了错误，家长批评孩子时，为什么有些孩子就是不肯认错?
其实问题出在大人身上，在批评孩子时如果能注意下面这些问题，孩子通常就容易接受你的批评了。
1、不翻旧帐
只谈眼前，不翻旧账，做错的事已经批评过了就应该"结案"了，不要老是记着孩子以前不好的地方，让孩子觉得他在父母面前永远无法翻身。孩子正处在学习做人的过程中，父母要原谅孩子的过错,动辄就翻老账，这样很伤孩子幼稚的心，孩子是不会接受的。
2、不能只注意孩子的错处。
当我们动怒时常常会急于让孩子认错，会直接针对孩子所做的错事切入。然而，孩子其实不是从小到大都只做错事，必定还有许多可取之处.如果我们只针对眼前的错事指责他,而忽略了他的优点,就很容易让孩子觉得大人眼中只看到他不好的行为,似乎大人并不了解他整个人,而只注意他不好的部分,这样他就会怀疑当他表现好时,当他做出努力时，父母到底看见没看见。孩子努力把事情做好以后往往需要我们的赞扬。同样道理，在我们批评孩子时，也应先对孩子做得好的方面给予肯定，然后再指出做的不对的地方，要让孩子知道家长并不是光把眼睛盯着他的错处,做得好的地方同样看得见。
4、增加身体接触。
在批评孩子时可以搂着它的肩膀说话,或拉着他的手讲道理给他听.我们都知道忠言逆耳,有些听不得一句重话的孩子会非常排斥所有指责他的话，所以当我们实在需要责备他时,我们应该用眼睛正视孩子,一边说着指责他的话 一边身体部分要有接触,这样就能够达到恩威并用的效果。
5、批评过后要表达对孩子感情依旧。
批评过后，父母不要-直板着脸说话或不理睬孩子，如果本来打算和孩子一起出去玩,也不能以孩子今天做错事为理由不带孩子出去。要让孩子知道，做错了事应该受到批评，但父母不会因为他做了错事就不爱他,而希望他更茁壮成长起来。
将宝宝的谎言转化为智慧
宝宝撒谎有三种形式
千万不要把宝宝撒谎与品德联系起来，撒谎是每个宝宝成长过程中必然经历的一种现象，宝宝撒谎与他所处的环境以及他的认识能力相关，一般分为以下几种形式：
幻想性撒谎
3岁内的宝宝无法分清想像与现实，常常把想像的事物当作现实的事物来描述。他们往往会即兴、随意地把自己听到的故事，看到的事物经过自己的想像加工，套用到现实的人或事上去，出现没有逻辑、不真实的"撒谎"；他们也可能把自己的愿望施加到某件事情上，把本来不存在的事情说得跟真的一样，但是又漏洞百出，这只是他们通过想像表达自己愿望的一种方式。他们的这种撒谎没有明确的目的性，带有非常明显的幻想痕迹。
被动性撒谎
宝宝天性想要做好某件事情，获得妈妈或其他自己喜爱的人的赞赏。当他们做错事情后，会因为担心受罚而说谎。其实，宝宝天性纯真、直率，他们不会隐瞒自己的意图，不会掩饰自己的情绪，不会控制自己探索的欲望。但当他发现自己的诚实引起了妈妈的不满甚至是责罚时，为了逃避宝宝就会尝试说谎。尤其当宝宝说谎后成功逃避责罚时，他们的说谎行为就会得到鼓励。
行为性撒谎
有些被父母娇生惯养的宝宝，习惯于一切玩具、食品都归自己所有。他们不管是不是自己的东西，只要自己喜欢都有可能悄悄地把它拿回家。为了怕妈妈发现而失去这些东西，宝宝也可能编一些想像的小谎言来让自己的行为变得更加合理。
四大策略，将谎言转化成智慧
可能妈妈们没有想到，在宝宝的谎言背后还孕育着智慧种子吧！
对宝宝而言，撒谎，尤其是幻想性撒谎是他们思维能力得到发展的最好见证。只要妈妈根据宝宝撒谎的情况分别对待，并进行恰当引导，宝宝的撒谎就不再是令妈妈头痛的问题。相反，利用宝宝的撒谎行为，妈妈可以培养出一个更加充满想像力与创造力的聪慧宝宝。
策略一：正确对待宝宝的撒谎行为
撒谎的过程其实就是宝宝想像与创作的过程，它对培养宝宝的想像力与创造力发挥着不可低估的作用。当宝宝像露露一样撒谎时，妈妈千万不要训斥他："露露，瞎说什么呢？你哪儿有芭比娃娃？"聪明的妈妈会说："宝宝，你没有这样的芭比娃娃，但是你确实很希望有一个这样的芭比娃娃，对吧？你的想像力真丰富！你再想想，你想要的芭比娃娃还能做些什么？我们来编一个芭比娃娃的故事好不好？"如果妈妈策略指出宝宝的问题，同时宽容对待宝宝的幻想性撒谎行为，并对他们的幻想性撒谎行为进行诱导，宝宝就会在诱导下摆脱错误的撒谎行为，并大胆地想像与创作。如果发现宝宝有幻想性撒谎行为，妈妈千万不要因宝宝撒谎而训斥他们。要知道，这样的处理方式极有可能扼杀一个未来的诺贝尔文学奖获得者。
玩耍：孩子最好的学习课堂
四五岁是孩子们学习各种知识的年龄，你可能首先想到要给他安排专门的"学习时间"，其实，玩耍就是孩子最好的学习课堂，他们可以开心地学到很多东西。
四五岁的孩子到了该学习各种知识的年龄了，这时所有的家长都想给孩子最好的教育。
有时候父母们有点担心，因为他们觉得孩子们更喜欢玩，却不喜欢学。其实你可能还不清楚，玩耍就是孩子最好的学习课堂，他们既可以快乐地唱歌、跳舞、做游戏，又可以学到特
别多对他成长有帮助的知识。比如，认知能力、情感、身体的运动能力和社交能力。
美国西雅图资深教育专 家芭芭拉女士认为，四五岁的孩子学到什么并不是最重要的，更重要的是体验，音乐、空间、绘画等不同领域的玩耍都能让孩子们学会发挥自己的想象力，而这才是他们学习和思考的好方法。
父母们不妨学会给孩子提供更多、更好的玩耍方式，和孩子一起在玩耍中快乐学习！
玩耍里的数学课
孩子和你一起玩售票员或者售货员游戏的时候，他不仅是在学习怎样与人相处，怎样发挥想象力，体验不同社会角色的感受和情绪，这还是他学习数学的最好机会。比如，你买了2元钱的车票，可以告诉他这样你能到更远的地方，或者你可以坐上有空调的公共汽车。你们也可以给家里的所有东西标价，做售货员和顾客的游戏，这样孩子不仅了解了数字的多和少，也能了解到更大的数字或许可以代表物品更有价值。找零钱还可以让他们学会简单的加减法。这样，这些枯燥的数学知识在玩中就愉快地学会了。
你们也可以一起在跳绳的时候、上台阶的时候数数或者去认识车牌号，孩子们通过这种途径更加了解数字和生活的关系。
玩具里的空间世界
电动汽车在孩子们的操作下穿过茶几，从房间的这头奔驰到那头，小汽车的高度能不能穿过更低的沙发，能不能从那条小窄到上穿过，都是锻炼他的空间感觉。即使孩子在沙发上蹦来蹦去、在床上练习倒立，也都是在发展他的空间能力。
孩子还可能会把不同大小的水杯排列整齐，把他们分别命名为爸爸、妈妈和自己。这种玩法，是在表达他们对真实世界里大小关系的理解。
积木能让孩子了解不同的尺寸、大小，用小块的积木搭建成一个大的建筑，也完全依靠孩子的空间想象能力。各种形状的积木让孩子们创造出不同的三维空间，这也是他们日后学习几何、物理、工程学和建筑学等课程的基础。
悄悄成长起来的语言家
有时候语言能力比行动更重要。在玩耍的过程中，孩子们为了能说服小朋友或者家长站在自己的一方，为了能恰当表达自己的想法和创造，努力学习着表达。在游戏的时候，多创造一些情境，和孩子一起讨论怎么玩、该说什么话更合适，他也慢慢学会沟通和表达。
你也可以经常在游戏中让孩子听到一些新的词汇，往往这个时候能够促使孩子们更多地思考，启发孩子们观察周围的世界。慢慢地，他们会更加注意到生活中的细节。学会用更恰当的语言来表达。
玩出来的艺术家
孩子们都喜欢乱写乱画，有时候他们的涂鸦让你很费解，但这并表代表他没有自己的想法，在孩子的眼里，那些线条都是有意义的。四五岁的孩子已经开始会运用颜色表达他们曾经看见或者想像出来的东西，也许是某个人，也许是他们到过的某个地方。所以这些来自内心世界的活动，通过他们的不断对世界的观察和思考，通过他们的笔有了一种真实的表达，你能说他不是一个艺术家吗？同时生活中很多东西都可以成为创造的素材，他们可以沙子、土、毛巾等不同的材料创造艺术作品。
音乐和舞蹈总是让孩子和着迷。当他们自然而然用自己的身体和声音表达的时候，也让他们体会到了艺术的感染力，他们会自发地创造出更多的变奏曲。四五岁的孩子一般能够演唱比较长的歌曲了。即使反复唱只有几句的简单歌词，也能够使孩子们尽情享受词语的音调，韵律的美好。
过家家游戏的社交训练
孩子们都喜欢过家家，他们经常把大人之间每天发生的事情搬进他们的游戏，在这个过程中他能更加了解这个世界，也更了解他们自己。在这个过程中，孩子们要选择做一个什么样的游戏，选择其中自己喜欢的角色，把自己转换成这个角色的过程中，他要学会表现这个角色的行为特征，体会这个角色的感受，从而了解真实生活中各种角色。
你也可以和孩子一起玩。比如，和孩子一起玩司机、售票员和乘客游戏，他会了解不同角色的社会分工，你们都是普通的人，但是你们都有着自己的风格和特点。也可以根据书上看到的故事来扮演角色，加入一些想象，实现理想中的一种生活境界。
更多孩子在一起玩耍还可以体验到竞争、赞同对方、赢得胜利等感受。孩子选择加入一方就是在肯定对方的友谊，这也是共同分享友谊的过程。
孩子们更多时候是在模仿，当他能跟小朋友和睦相处，共同玩耍的时候，要表扬孩子。这样孩子慢慢就学会了合作。
美丽的想像在飞
在孩子们的想象中，可能他的娃娃和他一样快乐地生活着，他会哭、会笑，可以吃东西，可以分享他的感受。或许某一天，他自己成了哈利波特，可以变幻魔法，可以无所不能。
想象是一切创造的源泉，也可以帮助孩子的成长。比如，玩电动飞机和小火车的时候，那种惊人的超速行驶，会让他们突然感到自己很强大，他们觉得自己长大了。
玩拼插玩具也是他们发挥想象力的最好途径。这也是很多四五岁的孩子热衷的事情，他们可能用拼插玩具建造了他们想像中的最完美的游乐场。
想象还可以帮助孩子摆脱某种不良情绪。比如，爷爷奶奶要出门旅行了，他不希望他最喜欢的爷爷离开一个星期，他可能会想象自己也在进行一次小小的旅行，逐渐忘掉了与爷爷奶奶分开的苦恼。
做身体协调的小家伙
孩子到户外又跑又跳，当然是在帮助他们提高身体运动能力，一方面锻炼了他们的肌肉，一方面又练习了他们的身体平衡能力。身体的协调发展是大脑开发的重要过程，同时也让孩子们具有一种运动家的精神，用开阔的心胸和敢于不断挑战自己的态度对待世界。
手眼的协调能力对孩子动手能力的发展非常有帮助。四五岁的孩子可以做一些缝纫工作，特别是女孩子会对此乐此不疲，这是锻炼手眼协调能力的好途径。男孩子可能会更加喜欢玩迷宫游戏。从迷宫的入口走到出口，可以促进孩子的空间推理能力，促使他们细心观察图形和细小的差异，还锻炼孩子们的手眼协调能力。
让孩子玩中学习，你要把握以下原则：
* 快乐是玩耍的第一原则。不要为了让孩子"更全面"，强迫他玩不喜欢的游戏。
* 玩耍要自然，不要把玩耍变成刻板的学习。
* 最好的玩法是既简单又有趣，不要给孩子特别多的指导和命令。
* 玩耍可以有很多方式，应该学会创造一些你孩子喜欢的。
* 孩子表现好的时候，比如孩子学会了合作和分享，一定要给他拥抱、亲吻作为奖励。
教育孩子的十三大法宝
1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者
0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。儿童生命的最初两年，是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。
所有关于生命知识的50%，是在生命的第一年学习的，生命的第二年，学习25%，这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。
2、如果想要改变孩子的行为，父母应先改变自己
教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行为，往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法。
3、培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发
灵是树，心智是果；灵是灯，心智是光。人的智力是灵性品质的反射。如果只注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班)，而忽视儿童的精神品质的培养，只能是本末倒置，孩子长大成人后，他们的人格就会有缺陷，道德发展受到阻碍。
4、合理的管束
管束孩子是告诉他们行为的标准，即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做。管束要有权威：当孩子可能要犯错误，我们不得不进行管束的时候，一定要有权威性。让孩子知道你是严肃的，而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的。合利地限制孩子可以培养孩子的纪律观念，当然，对孩子的管束必须是负责任的。而且要告诉孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子时保持一致，这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的管束有异议，也最好在以后孩子不在场时，再与他进行讨论。这样做，也可以树立起父母双方的权威性。不要惩罚得太多：不可从生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是对他好的表现进行奖励。
5、用积极鼓励的方法，使孩子建立良好的自我价值观
父母需要主动地将基本的价值观和行为方式教给孩子。以便于孩子在社会上成长。当然，在这方面，身教胜于言传，我们可以做孩子的好榜样。创建良好的家庭氛围是很重要的。因此，我们不可以让孩子去做我们不愿意的事，也不可以自己做一套，让孩子去做另一套。只有我们以身作则，注重孩子价值观与礼貌的培养，才能教育出品德高尚的下一代。
高自我价值观的人具有三个"能力"：我有能力；我能与周围的人交往；我能随时随地为他人的幸福作出贡献。相信自己有学习和成长的潜能，发展出勇气、信仰、自信、信赖生活和他人等等品质。反之，低自我价值观是一种对自我的消极认识，自责、羞辱、愤怒、憎恨等毁灭性感觉始终伴随一生。
6、接纳、确认孩子的各种情绪(尤其是消极的)
当父母否认孩子的感觉时，孩子觉得他得不到理解。只有当孩子的情绪被接纳，他的感觉舒畅了，他的行为才会良好，因为孩子是生活在感觉的世界里。
倾听孩子的心声有经验的父母提出，通过说话来了解他们的感受，是非常有价值的一种方式。不论孩子提出的问题是大还是小，都要尽可能找时间立即去倾听他所说的话，而不要让孩子等你有了空闲时间再说。与孩子说话，为我们提供了一次了解和教导孩子的机会。立即倾听孩子的谈话，有助于赢得孩子的信任，这样孩子才愿意把所有的事都告诉我们。而对我们来讲，了解孩子头脑里想的是什么，也是一件很重要的事情。因此，当孩子与我们谈话时，我们要尽可能地立即与他交谈。这样孩子就不会失望了，他可以感受到他对我们是多么的重要，他也就会更多地把心里话告诉我们。
6、设立明确家规，定期召开家庭会议
孩子需要知道界限在哪里，哪些是该做的，哪些是不该做的，没有规则孩子反而没有安全感。家规不超过5条到6条，应适合于家里的特定需要，而且必须用肯定句来陈述，将家规贴出来。如果违反家规应明确相应的处罚措施。一旦建立，就应坚决执行，每隔一段时间，应对家规作调整和修补。定期召开家庭会议，使全家一起分享生命发展的过程，发展民主，相互尊重，享受爱的氛围。
7、在一定范围内给孩子选择权
随着孩子的成长，给他越来越多的自由和控制自己生活的权力是很重要的。必须有意识地要求自己；甚至是克制自己的那种什么事都为孩子做的想法，来给孩子一些自由度。给孩子一定的自由，表明我们信任和尊重孩子，孩子也会因此更加尊重我们，爱我们。
在一定范围内给孩子选择权，通过提供选择，可以避免紧张气氛，给孩子提供做决定的实践机会。如"睡觉时间到了，你是要听昨天的故事呢，还是想听一个新的故事？""你今天是想穿粉红色的上衣，还是蓝色的T恤？(如孩子两者都不选，父母可问："是我帮你选，还是你自己选？")做选择并让孩子负责任都是日常的行为，对于发展孩子的自我价值观是至关重要的。
8、游戏是儿童的主要活动，儿童通过游戏学习
儿童通过接触具体的、仿真的与生活有关的东西学习，需要与同伴、成人和环境互动交流，游戏使儿童放松且发展专注的工作态度。在5岁之前不应过早开始对字母数字等符号的专门练习，这样会限制孩子的思维，因为幼童的心智还没成熟，对抽象的概念还无法理解。
9、正面告诉孩子应该做什么，而不是不该做什么
传统型教育者的居高临下的姿态，总是对孩子说"不准打人，不准在沙发上吃东西"等等，这种负面的口气只会将注意力引向并集中于负面的行为；而孩子仍然不知道好的行为是什么，自己应该做什么。积极的说法是用美德修正孩子的行为，如"你忘记了与人和平相处"或"我们是在餐桌上吃东西的！"
10、每天抽时间跟孩子单独相处，共同做点双方都感兴趣的事情
每个孩子都需要从父母那里得到足够的重视。在每天工作之余，我们要腾出一些时间参加孩子的游戏。要为孩子提供各种各样的经历，尽可能让孩子接触到各类东西。父母作为孩子的倾听者、支持者、精神的陪伴者，当孩子遇到挫折时，应尊重孩子的感受，以超脱且同情的态度陪伴在孩子的身边。
11、不要忘了给自己留下一点休息时间
我们应该主动地寻找一点时间，暂把孩子放在一边。这是为孩子创造更好的心理环境。抚养孩子并不意味着我们要放弃我们个人的需要和夫妻间的交流，夫妻关系的和谐对家庭稳定至关重要。另外，我们需要点空闲时间做自己喜欢的事情，远离繁琐的家务和工作。要有一点幽默感，不要为自己的一点点错误懊悔不已。调整一下自己的心情，放松一下紧张的神经，善于休息，才能更善于工作。
12、让孩子的爸爸发挥作用
心理学家研究表明，爸爸对孩子的成长很重要，爸爸不仅是一个监督者，更需要成为积极的参与者。父母作为一个集体，讨论教育的原则，与孩子一起游戏，一起谈话，这样会收到更好的效果。让周围的人帮助你，使你自己的生活轻松。
13、享受孩子带来的快乐
成功的父母们深刻的感觉到伴随孩子成长带来的快乐。由于孩子使我们的生活变得伟大，使我们变得更有理解力，使我们生活有了希望。所以，我们不要去抱怨自己的辛苦，而要用心去发现和享受孩子带来的快乐！
让孩子为自己的选择负责
"让孩子为自己的选择负责。"昨日，听说有人想找上门来请教，赵雄把自己教育子女的方法总结为一条，并谦虚地说，其教学方式还远谈不上成功。
特殊奖惩制度
赵雄说，儿子小明6岁那年，经常闹着要去吃肯德基。为了纠正儿子这个毛病，他与儿子约法三章，吃肯德基可以，但必须通过自己的努力赚到钱才能去。
他为儿子的功课制定一套评判标准，每天给孩子所学的功课打分，打几分，就奖励几元钱。这些钱不能乱花。他要求儿子必须留一半作为儿子本人今后发展的"资本"存入银行；另一半则留作"预算"外花费。
为了能吃到肯德基，小明每天都加倍用功，辛辛苦苦"赚"了一个星期之后，小明有了自己的第一桶金。他决定用自己"赚"来的钱，请全家吃一次肯德基。
从那以后，金钱奖惩制度成了父子俩之间的约定。
赵雄认为，理财能力也是一种十分重要的生活能力。如果小孩不能理财，长大后怎么适应社会的生存？除此之外，教育的最大内容就是让孩子学做人。
让孩子对自己负责
赵雄坦言，在儿女身上采取"自由选择"的教育方式。10多年来，他把对儿女的教育方式总结为"让孩子对自己的行为负责"。
女儿小玲14岁那年，决定到北京某学院学习文物鉴定。那年9月1日，赵雄把女儿送到北京报到。在两个月内，他共给女儿生活费等7000元，并与女儿约定，钱用完了就不能向父母索要。可没想到，10月底，女儿又哭着向父亲要生活费。
父亲告诉她，"你可以帮同学们捶捶背、洗洗脚赚点饭钱，混几顿饭吃，按约定，我不能再寄一分钱给你！"这严重刺激了女儿的自尊心。随后，他让女儿向奶奶借了1000元，结果，这1000元女儿花了3个月。
目前，刚满18岁的女儿开始在一所幼儿园当幼教，一个月可以赚600多元钱。"工作之后才体会到赚钱的艰苦。"小玲说。
"豪华版"早教没必要 家长的言传身教最重要
在绍兴，这个秋季开学走进教室的不光有大中小学生，还有一些呀呀学语的婴幼儿。笔者在一家儿童早教中心看到，一群年轻的妈妈带着自己几个月大的孩子在上课。一位姓谭的女士告诉笔者，虽然女儿还只有5个月，但她已经以每节课60元的价格"买"了半年课程，定期来此参加亲子阅读、亲子游戏，希望促进宝宝的智力发育。
时下一些单位用"蒙台梭利幼儿教育理论"、"奥尔夫音乐教学理念"等进行儿童早期教育。如位于绍兴市区东街的一家早教中心，为3个月至4周岁的宝宝设置了启蒙、科学、音乐、语言、艺术等五大类27门课程。这些早教机构由于推出的教育理念时尚前卫，因而引起一些家长尤其是"白领"家长的兴趣，他们不惜花高价带着孩子去接受早教。
家住北海花园的黄之娜的女儿刚满周岁，可在教育上已投入了几千元钱。她在女儿6个月大时，就为女儿去早教中心报了名，接受启蒙教育，每周一次45分钟，一年花费2600元。
青睐早教的大多是经济条件较好的家庭，但也有一般性的家庭。金智芝和丈夫都是民营企业普通职工，经济并不宽裕，但他们节衣缩食，给10个月大的儿子参加了学费不菲的早教培训班。问他们为何要这样做？他们说，自己是文化不高的普通工人，希望儿子将来有出息，花大钱请专业人士调教孩子，期待着孩子在人生起跑线上超出别的孩子。
但也有家长觉得这钱花得不值，曾为9个月大的儿子报名参加早教中心课程的潘女士说，"才上两次课，我就后悔了，所谓的启蒙教育，无非是让宝宝在地上爬来爬去，或者给他一个勺子一个碗，说是锻炼他的动手能力，其实，这些我们在家里也可以做的。"
有关专家认为，"豪华版"早教没有必要。一些家长尤其是高学历的白领年轻父母，只注重智力开发和知识培养，认为教会孩子掌握一种乐器、学会一种技能就是智力开发，于是让孩子3岁学画画、4岁学弹琴……其中掺杂着教育攀比心理："你家孩子花大钱进行早教，我们也不能落后。"千万别以为早教就是要教什么难懂的大道理，其实就是在"玩水""玩米"等活动中教孩子怎么生活。早教并不一定要去价格昂贵的早教中心，只要父母做个有心人，日常生活中就有无数进行早教的机会。比如与孩子聊聊天，做做游戏，就能促进孩子智力发育。而家长的言传身教，家庭环境的温馨和睦更是比学什么都重要。
"好孩子"的致命弱点
他们从小到大都让人羡慕，他们是老师眼里的好学生、同学中的典范、家长心中的骄傲。但是正是他们身上的这些"光环"，有时会让父母和老师疏忽了对他们成长中的弱点的关注，这缺少的一环就有可能成为他们不堪一击的致命伤。
"开心果"变成了"林妹妹"
刚入大学校门的莹莹，还没有度过新环境中的"蜜月期"，就已经哭哭啼啼地找妈妈、想回家了。最初她还凭着激情和热情独自处理问题，但不久就整天闷闷不乐、度日如年了。面对莫名的烦恼，她常常以泪洗面，只有在电话中跟妈妈哭诉一番才略觉安慰，最终竟发展到痛哭一场成为每天必做的"功课"。现在，就连感兴趣的事情也都成了她的烦心事，似乎只有回家才能逃避莫名的痛苦。
熟悉莹莹的人都会说她是一个健康阳光的女孩儿。 她活泼开朗，是家庭和同学中公认的"开心果"。她是学生干部，成绩优秀，为人随和正直，通情达理，做事情有股子坚韧劲儿，是个典型的"好孩子"。谁曾想，这位"开心果"和"好孩子"怎么就变成了愁容满面的"林妹妹"呢？
"好孩子"的心灵画像
在不长的时间里，为什么莹莹的表现会判若两人呢？从深层的心理机制来看，可以用"退化"的机制来解释。面对问题束手无策时，采用大哭来表达情绪，这是儿童惯用的手法之一。但是如果大哭成为了主要的应对手段，尤其已经成为每天的"必修课"，以致影响到了正常的学习和生活，那么一定是出现了心理失调。
其实学校中有许多像莹莹这样的"好孩子"，他们从小到大都让人羡慕：他们学习优秀，明是非、讲道理，对自己要求严格，做事认真努力，行为中规中矩，几乎从不犯错误；他们善于反省和控制自身的行为，不与他人发生冲突；他们情感敏锐、细腻，自尊心强。他们是老师眼里的好学生、同学中的典范、家长心中的骄傲。但是正是他们身上的这些"光环"有时会让家长、老师疏忽了对他们成长中弱点的关注，这缺少的一环就有可能成为他们不堪一击的致命伤。
比如，由于非常关注成绩和自己各方面的表现，尤其在意自己在别人心中的形象，这些"好孩子"无形中要求自己在学习、才艺、交往各方面都要有突出表现，不允许自己犯错误，他们在"光环"的下面背负着沉重的包袱，小心地维护着自己完美的"面具"。但是他们在内心深处积聚着许多消极情绪。他们在高考、上大学、恋爱等重要人生阶段中很容易出现问题，有些学生甚至会采取自杀等极端行为。据一项对某重点高中学生的调查，被公认的"好孩子"中竟有30%的学生心理或行为出现偏差。"好孩子"群体中的这些学生如果要健康成长，还真需要滋补一下他们的心灵。
"好孩子"的家庭画像
一种行为如果频繁发生，就不是偶然现象。固然，环境的变化、特殊事件都可能让和莹莹相似的孩子表现暂时失调，但是家庭教育是其中的一个重要因素。回顾"好孩子"的成长过程可以看到，"好孩子"的父母对孩子的生活、学习、行为方式、道德品质等诸多方面都有严格的要求，有很多的"应该"、"不应该"等潜在原则。他们不允许自己的孩子随便与其他的孩子玩耍，除非了解对方的家庭背景，以免受到不良影响；他们要求孩子不能随便耍脾气，不能随便评论别人，不能和别人吵架，因为那是很没有修养的表现；孩子不能上网，因为网络很危险，晚上不能和同学出去玩，不能睡得太晚，不能穿太花哨的服装，不能追星，不能看无聊的电视剧……父母希望他们的孩子在一个完全纯净的环境中成长，孩子们也已经把这些清规戒律烂熟于心，凡事都要与之比对，来决定取舍。
父母们"很讲理"，冷静理性，善于分析和处理问题，每每孩子遇到问题，父母便运用他们的智慧与人生经验为孩子做出条条框框的分析，让孩子不必绕弯路就可以一路坦途地走下去，快速成长。孩子也为父母的"高见"折服，遇到任何问题就会找到父母作为决策的"拐棍"。 长此以往，这样家庭中成长起来的孩子，一旦在新环境中遇到的问题复杂性增加，原有的"拐棍"无法奏效时，他们就无法自己招架，只能用儿童阶段的手法来应对或逃避了。
"好孩子"家庭教育点评
严格的教育固然不能说是错误，但是失去平衡的家庭教育就有可能出现偏差。
情感教育与理性教育失衡
不难看出，莹莹们很像个"小大人"，他们认真、严格，不轻易暴露出弱点和"情绪化"行为。而实际上，每个人的内心都有不同的层面，可以比喻为顽皮的孩子和严厉的长者。顽皮的孩子是人在内心中最自然的天性，是自由的、不受约束的、任性而活泼的，很多时候是不讲道理的，就像是一头无人驯服的小野马；严厉的长者代表着理性和规范，是父母和社会要求的化身。孩子为了得到父母的关注与肯定，会努力按照父母的愿望行事，逐渐地把父母和社会的要求转化为对自己的要求，当然这也是每个孩子的成长任务。但是二者的关系应该是随着年龄的增长趋向平衡，如果提前跨越必经的心理成长阶段，就如同"拔苗助长"一样，终归要在此后的历程中"补课"，重新退化到"儿童期"。这一点也不奇怪。
健康的人应该是感性与理性平衡的人。完全理性无疑像一部机器，没有色彩；放纵情绪不加控制也会堕落为动物，没有教化。在适当的时候，允许顽皮的天性出来活动活动筋骨，就像让野马撒撒欢儿，放放风，再慢慢地寻找时机驯服它。如果一味地用缰绳紧紧地拴着，总有一天它会成为脱缰的野马，恣意妄为，不可收拾。交还给孩子自然态下的天性，给一份空间让那个顽皮的天性得以释放，然后教他们学会适当地驾驭这个顽皮天性，这就是情绪教育的含义和作用，是每个孩子成长中的"必修课"，而过分中规中矩的"好孩子"更需要弥补情感教育的缺环。
别让儿童离儿童文学越来越远
到中小学校采访时，记者经常会和老师聊起这些问题，遗憾的是，大多数老师对第一个问题尚能有一些感性认识，对后两个问题一般都答曰"没考虑过"、"不怎么了解"。
尽管随着课程改革的推进，儿童文学作为中小学语文课程资源的地位重新得到确认并进一步提升，语文教材的儿童文学化，要求教师必须提高自身的儿童文学素养，但中小学教师对儿童文学普遍的"陌生"和"漠视"，却是令人遗憾、亟待解决的现实。
当今中小学教师普遍缺失儿童文学素养
"我问'课文《七色花》改写自苏联作家卡达耶夫的童话，谁读过原作？'在场的300多名小学教师一片沉默，没有一个人做出肯定的回答。这种沉默说明，即使是教师也完全不了解《七色花》进入教材后被压缩了五分之四的篇幅，很难想象他们在教学中能够充分利用相关的儿童文学资源。这从一个侧面反映了当今小学教师儿童文学素养的欠缺。"
近日，在北师大文学院的陈晖副教授给研究生们上的一堂课上，记者听到了这样的感慨。多年来，陈晖一直关注着儿童文学的应用研究，通过编写国家标准实验教材、语文读本、开设课程和讲座、参与教师培训等方式，开展了一系列儿童文学的教育推广、文化推广和社会推广工作，希望"让儿童更多地拥有儿童文学，让儿童文学拥有更多的儿童读者"。她刚从广东参加了"儿童文学进校园"活动回来，演讲中现场反馈的这个细节让她感到非常意外。
为了协助和促进教师、家长及儿童社会工作者开发利用儿童文学资源，陈晖发起了一项名为"中国儿童文学阅读推广计划"的活动，推出了面向教师进行儿童文学教育和推广的教材《通向儿童文学之路》(新世纪出版社出版)。这本旨在提高教师儿童文学素养的教材兼具学术性和实用性，内容包括儿童文学理论、体裁、重要作家作品、教学和阅读活动指导，还特别制作了光盘资源库，包含近200种文质兼美的儿童文学作品的推荐、点评和封面书影，有助于教师充分了解儿童文学的概念、特点、目的、意义和功能，建立与先进的儿童观和教育观相联系的新的儿童文学观，获得对儿童文学全面而系统的认识和理解。
特别值得一提的是，这本教材针对新课标实验教材入选的各体裁儿童文学作品提供了相应的阅读教学理念和教学设计方案，配有数十个具体的阅读教学课例，并针对不同年龄段的儿童设计了课外阅读活动方案。
陈晖说："教师对学生有着极大的感召和影响力，在儿童和儿童文学之间，教师是最重要的纽带和桥梁，学校的儿童文学阅读活动的开展必须依靠教师的指导和推动。同时，在基础教育改革、素质教育全面推行的当今，儿童文学作品广泛进入教材，学生阅读活动受到重视，教师也普遍需要增强自身的儿童文学素养，从而在教学中应用儿童文学、推广儿童文学，成为儿童文学经典阅读的点灯人。教材名为'通向儿童文学之路'包含两种含义，一是教师通过教材走向儿童文学，二是儿童可以在教师的引领下走向儿童文学。"
儿童文学的功能远不止于提高作文水平
不久前，记者在某农村中学问及"你最喜欢的一本书"时，不少孩子唯一拥有或最珍爱的一本书竟是作文选。而这次陈晖多次听到小学生提问："我们老师总是让我们写《记一件有趣的事情》，读什么才能提高我们的作文水平呢？"演讲后教师们的问题也主要集中在阅读儿童文学与写作文的关系上。可见家长和老师都急功近利地把阅读当成了提高写作水平的工具，而忽略了阅读对孩子全面发展、培养健康人格的作用，以至于许多孩子将作文选也当作了儿童文学。
在一些教师眼里，如果对写作文没有实际的、立竿见影的帮助，儿童文学作品就是"闲书"。针对这种误解，陈晖在《通向儿童文学之路》中特别引用了1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》中对教育目的的认定：
(a)最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力；
(b)培养对人权和基本自由以及《联合国宪章》所载各种原则的尊重；
(c)培养儿童对其父母、自身的文化背景、语言和价值观、居住国的民族价值观、原籍国以及不同于本国的其他文明的尊重；
(d)培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗教群体以及原为土著居民之间的谅解、和平、宽容、男女平等和友好的精神，在自由社会里过有责任感的生活；
(e)培养对自然环境的尊重。
事实上，儿童文学与儿童教育在"最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力"这一终极目的上有完全的一致性，儿童文学与儿童教育之间并不存在实质性的冲突，而且作为一门语言艺术，儿童文学在情感教育、审美教育、语言能力培养方面还具有特别的优势。
陈晖认为，儿童文学阅读对儿童写作能力当然有着潜移默化的积极影响，但它的功能和作用远不止于此。除了发展儿童的语言能力，儿童文学更着重于给予儿童快乐，丰富儿童的心灵和情感，发展他们的想象能力和道德判断能力。将儿童文学的功能锁定在作文指导的意义上，不仅完全不能反映优秀儿童文学的价值，也从根本上违背了儿童文学的创作目的和宗旨--守护、陪伴和促进儿童的精神成长。出现了把"作文选"当作儿童文学，把儿童文学看作"闲书"这样的误解，正说明儿童、教师和家长都对儿童文学缺乏真正的了解和充分的阅读，根源就在于儿童文学教育、阅读指导和推广都十分不足。
阅读儿童文学守护E时代孩子的精神成长
著名儿童文学作家金波说过，"阅读在一个人的成长中有不可替代的作用，语言就是思维，一个人的思维的发展、心智的成熟和情感的成长，都离不开以阅读为核心手段的语言活动。这是电视和网络等其他媒介永远无法取代的。"
对于E时代的孩子面临资讯多元化的阅读环境、传统儿童文学经典遭遇挑战的说法，陈晖明确指出，学校教育、家庭教育和社会教育都应该积极应对新媒介的压力和挑战，其中，学校教育的能动作用是首要的。"现在的孩子对文学有热情，有兴趣，更有期待，有自主的选择和独立的判断。"陈晖说，"当然，传统儿童文学经典与现在儿童的实际生活存在时空的差距，所谓读图时代，动漫作品仿佛更受孩子们的欢迎。但是，动漫作品并不完全具有传统儿童文学经典所拥有的文学品质，儿童的文学阅读不能由动漫阅读覆盖和取代。对于儿童来说，经典阅读更多属于欣赏阅读，而动漫阅读更多地属于娱乐阅读，二者可以兼容并存。家长和教师需要加以特别的阅读指导和推动，向孩子推荐那些真正反映儿童生活和情感，富有想象力，幽默、生动、有趣味，能让儿童感受阅读的快乐，具有文学的品质和价值的作品，但不必将二者置于非此即彼的对立状态。"
联想到几年来若干次在幼儿园、中小学直接面对学生进行阅读推广的效果，陈晖充满信心地说，儿童文学寄托着人类对儿童最深厚的情感、期望和祝愿，无论时代怎样进步和变化，儿童文学和儿童文学阅读活动对儿童精神和心灵的成长，对儿童想象力、艺术鉴赏力、思维判断力、语言表达能力的发展，都具有不可替代的积极促进作用。儿童文学又是充分考虑到儿童的理解能力和审美需要的文学，它贴近儿童的生活和心理，表达儿童的情感和愿望，具有儿童乐于体验、能够接受的审美情趣，呈现出其他文学作品所不具有的"清晰、明确、温和、美丽"(托尔斯泰)。E时代的孩子同样需要儿童文学的陪伴和守护，需要感受优秀儿童文学文学作品给予他们的滋养心灵的温暖、幸福和快乐。
据悉，《通向儿童文学之路(教师版)》是"中国儿童文学阅读推广计划"的第一本，主要面向教师，随后推出的还有《通向儿童文学之路》家庭版、儿童版和社会版，分别面向家长、儿童和儿童社会工作者，同样以儿童文学的推广、普及和教育为宗旨，针对不同的对象，内容形式会有所不同。陈晖和她的研究生们正在着手筹建"小书包儿童文学教育网"www.，以利用网络平台和各地教师进行相关话题的研究和讨论，为中小学的儿童文学阅读活动提供资源和支持。
宝宝EQ的重要性
自我中心导致事业危机
中国新生一代面临的一个困境是，虽然在智能与体质方面优胜，但社交能力却比上两代较为弱，普遍在成为社交能力的低能儿，这并不适合现代的工作心态。现代管理强调群体工作，需要的是建立良好人际关系的雇员，但新一代因受家庭过于保护，又多是家内的独生子/女，自我心中
膨胀，校园教育也只知道训练考试进行大学的学生，情绪与社交训练备爱忽视，因而使新一代的情绪发展正与社会发展背道而驰，这将会对他们的未来事业或人生造成阻碍。
只有父母早着先鞭，及早训练子女，妥善管理自己的情绪，能够使他们提早面对环境的限制，作出调节，这班孩子便会是顶尖的管理人才。
从小打好EQ基础
每个人的情绪智商从小开始发展，在0-5岁以前更是关键时刻。因为小孩的脑部会长到成人型的三分之二，其精密的演化速度是一年中最快的阶段，最重要的学习能力也在这个时期发展，尤其是情感能力的学习。情感经验对一生具有恒久的影响。每个人从出世一刻，越多接收肯定和共鸣，越多机会从被接纳中学会接纳别人，情绪智能越会因而提高。
设想一个刚睡醒、吃得饱饱和躺得舒适的婴儿自然会手舞足蹈，发出欢悦的声音。假如旁人带著笑容和欢悦的语调回应，婴儿会越是兴奋。假如旁人非常冷漠，或是板着面孔，以凶恶的语调回应，婴儿的笑容会收敛，继而露出迷惘或是恐惧的面容，大多数的婴儿会化笑容为哭泣，因身体舒畅而欢悦是婴孩自发的感受。因旁人的欢悦回应，而加强自己的欢悦，这对答是互相有所共鸣；因旁人的凶恶，否定了婴孩的自发感受，次数多而频密，婴孩对自己的感受失了信心，感到舒畅也不再表现欢悦了。婴孩的惊恐和哭泣是回应旁人的讯号，也可以算是对他人的感受产生共鸣。
每个人每个时刻在表现自己的感受，也会接收他人的感受，接收到别人和自己的共鸣，也接收到别人的否定。在这个过程中，个人的情绪智能得以发展。
父母的角色
父母感受的表达是孩子情绪智能发展的指引和指票标。父母要多正面回应孩子的感受：无论在父母的眼中，孩子为了不值一提的事项而兴奋或烦恼，父母要尽力投入，要接纳孩子的感受，达至与孩子有所共鸣。父母不要在孩子兴奋时泼冷水；不要在孩子沮丧时，轻视他的感受后。肯定孩子的感受后，才在适当的时候，分享父母在同一个情景的感受，帮助孩子了解别人，明白同一样的情景，每个人可以有不同感受，肯定自己的同时，也得接纳别人。
亲子之间每一次沟通都暗含情感的交流，一天数次的交流便奠定了孩子E Q的核心。
儿童气质类型与教养
在美国，气质研究是一个专门的研究领域，行为科学家设计的量表和客观观察，能将气质很科学地归类和评量，儿童心理学者也总结出一套适合不同儿童的因材施教的教育步骤，此外，临床研究工作者也探讨过儿童气质问题与伴发或继发的病理心理问题之间的关系。
有学者认为，属困难气质的、难于抚养的婴幼儿，随年龄增长，70%会出现行为问题。困难气质的婴幼儿3--7岁时，较对照组易出现行为问题。有人指出，3岁时易害怕的孩子，长大以后易出现神经症行为，而表现不安、多动的婴幼儿，在青少年期易表现为违纪行为。另有研究发现，4个月时的婴儿，如果是高度运动觉醒状态，对刺激易激惹，长大容易变成胆怯、害羞的孩子，而另一部分不易激惹、低运动觉醒的婴幼儿，易变成开朗和社会化好的孩子。
气质是条线索，让我们可以看清孩子的特性，知道某种行为是他的气质所致，根据孩子的气质，用合适的方式来教养孩子，这就是为什么现代的父母和教师需要了解儿童气质的原因。
很多研究结果提示，观察儿童的气质越早越好。父母和教师要体谅和理解有些孩子由于气质特征，以及他们在学习上、与人和环境相处上所遭遇的困难。我们要伸出温暖的、支持的手，更积极地引导孩子在家庭的人际关系经验中，逐渐发展出一种最能适合他的气质特点的生活方式，使他们的生理和智力上的潜能充分发挥出来。
孩子的确需要我们的帮助，帮助他们寻找在生活中克服困难和学习取得成就后的快乐，这快乐是支持他们继续探索、奋斗的永恒动力。当孩子长大独立后，童年时代父母和老师与他共同努力的经验，将是孩子一生里最温暖的记忆，在今后人生的逆境中带给他最温暖、最有力的鼓励。
给孩子终身受益的好品格
台湾地区的基础教育，对我们而言是既熟悉又陌生。七月上旬，笔者随上海徐汇教育代表团到祖国宝岛台湾考察，并访问了当地从事基础教育的同行。
我们了解到，祖国宝岛台湾和大陆一样实施九年义务教育制。跨世纪的台湾九年一贯新课程理念包括以生活为中心，配合学生身心能力发展历程；尊重个性发展，激发个人潜能；培养科学技能，适应现代生活需要等。在课程设计上则以学生为主体，以生活经验为重心，注重培养"了解自我与发展潜能"、"欣赏、表现与创新"、"生涯规划与终身学习"、"表达、沟通与分享"、"尊重、关怀与团队合作"、"文化学习与国际了解"、"规划、组织与实践"、"运用科技与资讯"、"主动探索与研究"、"独立思考与解决问题"等十种基本能力。
为了更深入细致地了解台湾基础教育，我们一行走进了台北市私立中山国民小学暨附设幼儿园。这是一所有着较长历史的学校，明年将迎来50周年的校庆。学校的办学理念是：追求精致与优质的"中山"，迈向新世纪的人文学校。校园环境"快乐、安全"，建筑面积很小，包括幼儿园三个班级，一至六年级每个年级三个班，共21个班级，每个班级40个学生。
虽然校区空间有限，教室却非常宽敞，低年级班级有"生物角"，养鱼养植物，班班有直线电话便于家长联系。学校分主楼和小楼，主楼为二年级至六年级学生学习场所，主楼地下有综合活动室，供学生活动表演、代表团接待、安排各类学生展览、张贴海报等，还有一个陶艺室。小楼为一年级和幼儿园教室，每楼两个教室，一年级一个班和幼儿园一个班，班级与班级之间是大玻璃的窗，孩子们可以隔窗相望。一年级的学生经常到隔壁的幼儿园班里做辅导，因此幼小衔接也是该校一个特色。
教师"专业、用心"，各有陶艺、书法、围棋、瑜伽等一技之长。教师用母亲带孩子的心态服务学生，开设"夜间小学"、"暑期活动班"，为高压力工作状态下的双薪家庭提供服务，工作时间有时需要从早上七点到晚上七点半。
学生发展"多元、均衡"，用该校秦慧娴校长的话来说，就是要发展孩子最大的潜能，在快乐中学习，在学习中获得自信、快乐。学校为了让孩子们"动起来"，操场很小，他们就在走廊里开辟活动区间，将楼道里突出的墙壁全部用海绵包起，在两楼挂起防护网，以免孩子抛出的球砸破窗户或砸到人，操场则全部做成软地。学校有乐乐棒球，球棍是塑料的，球是海绵做的。学校还开展校外教学，如参观海宇园、儿童娱乐中心、天文馆等，让学生亲近自然，吸收到更多课堂里难以学到的知识。
学校组织"课程发展委员会"进行课程实施，下设"各学习领域课程小组"，于学期上课前完成学校课程的规划、决定各年级各学习领域学习节数、审查自编教材、可用书籍设计教学主体与教学活动，并负责课程与教学评价。"课程发展委员会"成员包括学校行政代表、年级及各领域教师代表、家长、社区代表等，必要时可聘请学者专家列席咨询。我们听了中山小学詹老师的《游子吟》一课，内容属于语文学习领域。语文学习领域为学生学习的主要内容，并非学科名称。在中山小学，语文包含国语、英语、原住民语言，教师注重学生对这些语言的听说读写、基本沟通能力、文化与习俗等方面的学习。《游子吟》一节课40分钟，包括教师讲解、学生背诵、师生吟唱、引导学生如何孝顺父母、回顾良知儿歌、在学习单画出今天学习的内容等。我们求教执教老师"良知儿歌"是怎么回事？原来学校每学期推出四个学生必须学习的良知，如"友爱"、"节俭"、"诚实"、"勤学"，辅以儿歌，如《勤学》：
我喜欢学习，上课不迟到，
努力有用功，有哈也有笑。
学习专业心，做事仔细心，
再加上耐心，样样学得精。
良知小天使，是我好朋友，
听良知声音，品格必更新。
学生每天针对儿歌中的一句，早、晚一次，结合一天的表现给自己的良知打分，反省自己的品行。学校同步配以相关内容的绘本给家长，让家长在家里给孩子讲解和督促。陪同访问的学生家长对此给以高度赞赏："我们中山小学的孩子学习可能并不是一流，但我们的孩子品格一定是最好的"。
访问结束已经有些日子，但家长的话却在我们耳边一直萦绕。的确，教育理念是学校教育英才的方向与目标。而孩子们有良好的学习基础及道德观念，就能够使未来的社会具有深厚的文化内涵，为此我们的教育还需努力。
[家教理念]世界各国的"吃苦"教育
社会竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。各国家长普遍重视从小培养孩子的自理能力和吃苦精神。因为孩子将来面临的是市场经济社会，是一个处处充满竞争的社会，竞争要求每一个社会成员必须具备这种能力和精神。
美国
家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。条件似乎苛刻，但却使学生们获益非浅。家长对这项活动全力支持，没有一位"拖后腿"、"走后门"、"搞小动作"的。美国的中学生有句口号："要花钱自己挣"。美国青少年从小的时候开始，不管其家里多富有，男孩子12岁以后就会给邻居或自己的父母在家里剪草、送报赚些零用钱，女孩子则做小保姆去赚钱。14岁的詹妮每周礼拜六要去餐馆打工，母亲告诉她，你完全可以在家里帮妈妈干活，照样可领取工资。但詹妮觉得在家赚自己母亲的钱不是本事，她一定要去外面赚钱来表示自己有自立的能力。
瑞士
父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食其力的精神。譬如，对十六、七岁的姑娘，从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面锻炼了劳动能力，另一方面还有利于学习语言，因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以这个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区当佣人。
德国
家长从不包代替孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。
日本
教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。许分日本学生在课余时间，都要去外边参加劳动挣钱，大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，在养老院照顾老人，做家庭教师等来挣自己的学费。孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想："不给别人添麻烦"，全家人外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。别人问为什么，父母说："他们自己的东西，应该自己来背。"
加拿大
为了培养孩子在未来社会中生存的本领，人们从很早就开始训练孩子独立生活的能力。在加拿大有一个记者家中，两个上小学的孩子每天早上要去结各家各户送报纸。看着孩子兴致勃勃地分发报纸，那位当记者的父亲感到很自豪："分这么多报纸不容易，很早就起床，无论刮风下雨都要去送，可孩子们从来都没有耽误过。"
关注孩子的注意力障碍
父母们常常会抱怨，孩子越来越马虎了，做事情丢三落四，注意力不集中一点也坐不住，还经常和小朋友打架。您想到没有，您的孩子如果有这些症状，很可能不是一般的"马虎"，而是患了病，这种病的名字叫"注意力障碍"。注意力障碍对孩子的学习与成长都会产生很大的危害，那么此病会有哪些表现呢？
注意力障碍五表现
1、注意力缺损
这类儿童主要表现为主动注意功能极差，难以根据一定的任务和要求自觉地把注意力集中在某项活动或任务上；另一方面又表现出被动注意功能相对亢进，非常易于被外界任何细小变化所吸引，将注意力转向无关事物。
2、多动
这类儿童不分场合，都特别好动。在课堂上，经常扭动身体，无故离开座位；在家里，时常翻箱倒柜，把房间弄得乱七八糟，就连睡觉也来回滚动，睡不安稳。有的儿童还有不良的习惯性动作，如眨眼睛、咬指甲等。另外，他们动作虽多，但极不协调，运动水平通常较差。走路或奔跑时常摔跤，做操姿势不正确、不协调。
3、冲动
这类儿童往往行动之前缺乏思考，难以在做出某一行动前思考其行为的后果。同样，他们也不对自己过去的行为进行反思。具有冲动行为的儿童常常不等老师说完问题，就抢着说出答案，或生硬地打断别人的谈话；在集体活动中，不能耐心等待；排队时，爱插到队伍的前面。
4、唤醒不足
这类儿童并不总是精力充沛。他们对游戏能够长时间地投入，对学习却表现出倦怠、懒散。他们经常边做边玩，对目标明确的活动表现出冷漠。
5、角色管理失控行为
这类儿童在学校中，往往表现得较幼稚、任性，他们要什么立刻就得满足，一不顺心就发脾气、摔东西。对挫折忍受能力较差，经常哭闹。他们经常违反纪律，对老师的要求不服从，与其争辩。
注意力缺损关键是自我控制功能落后
一些父母经常问这样的问题：有的教师说，注意力障碍儿童应当在游戏和玩的时候也表现出注意力不集中，可我的孩子看电视或玩游戏机时候，注意力特别集中，只是一到学习就注意力不集中了，这是真正的注意力障碍吗？如果是注意力问题，为什么在玩的时候或者在孩子感兴趣的活动，孩子却能专心致致呢！
过去人们认为，注意力有问题的孩子在游戏中注意力也不能集中。现在，专家越来越认识到，注意力障碍主要表现在学习方面。假定在游戏中，我们观察两个孩子，其中一个是有注意力障碍的，另一个是正常的，就会发现两个人在玩游戏时都会很兴奋和投入，但面对枯燥的学习任务，两者就表现出明显的不同：正常的孩子能够按照要求完成作业，而障碍儿童则磨蹭、效率低下。
让许多孩子玩一种玩具，告诉他们当老师出去时不许碰这些玩具，然后老师出去3分钟。结果发现，注意力障碍儿童触碰玩具的次数为正常儿童的两倍。正常组的儿童能够使用一些延迟满足的策略来控制自己，如对玩具说话，数一数有多少玩具等，而有注意力障碍的儿童没有这样的策略。
让儿童对颜色进行快速联想：首先用彩色墨水涂染一些小方块，然后让儿童说出根据某种颜色能联想到什么事物，如"绿色"能联想到树叶、草坪等等。还有，在红颜色墨水涂染的方块背面写上"绿"这个字，然后先给孩子看字，再问他们方块正确的颜色是什么。在这些实验中，注意力障碍儿童的准确性通常都比正常儿童差，他们需要更长的时间才能做出反应，会出现更多的错误。
一系列的实验表明，此症的关键不在于注意力过程的缺损，而是人的自我控制能力低下和自我管理的缺陷。正如美国研究注意力障碍的著名学者巴克利所言：注意力障碍的背后是儿童不能控制自己的行为。游戏与学习的一个最大不同就是前者能够带来即时的快乐满足，而学习带来的满足是将来的；游戏只需要人们按照现有快乐去做，争取更多的快乐，而学习则需要计划，要不断地向自己提出问题并解决问题。总之，游戏不需要自我控制，而学习需要自我控制。
病情严重必用药， 病情不重可施教
时下，此病已经成为影响孩子学习和身心健康的一大问题。那么，该怎样正确地治疗它呢？
药物校正
治疗注意力障碍的药又称心理刺激类药物，因为它们的功能主要是增进或提高中枢神经系统的唤醒或警觉能力，如果正常儿童服用了这类药物也会提高大脑的兴奋性和唤醒程度。刘教授介绍说，有三种药物是最为常用的：一是利他林；二是匹莫林；三是右旋安非他命。在这三种药中，利他林是最为常用的。这类心理刺激类药物必须由医生开具药方，才可给儿童服用。利他林在服用后的1到4个小时内是药性充分影响行为的时候，教师和父母应当了解这一点。但服药有一定的副作用，个别儿童会出现食欲减退、恶心或头痛，甚至可能影响身体发育或身高。
教育矫正
如设计一个个别化的教育方案，进行听觉、视觉或者阅读能力、自我控制及身体动作协调性的训练，这样做虽然不如药物治疗效果那样迅速，但有利于学习能力的发展和学习的自动化、熟练化，使学习成为一件轻松的事情。长期的训练确实可以提高儿童学习的自觉性、准确性和学习的速度。刘教授再三强调，父母无论是选择用药还是选择教育来治疗孩子的注意力障碍，都要针对自己孩子的具体情况。对于注意力障碍特别严重的儿童，用药是必要的选择。如果孩子的注意力障碍不太严重，则可以选择教育训练来矫正。一般来说，父母可以遵循先心理教育矫正，后医学治疗的原则。
正确与不正确教育矫正方法
正确的方法如下：
1．行为矫正与行为训练
2．改变学习的物理环境，如孩子学习时不要开电视、不要开窗户，不要有噪音等
3．社会技能与自我管理技能的传授，如学会与人交往，重视时间，学会有计划的学习和掌握学习方法
4．听知觉与视知觉的有关训练
5．语言或阅读的训练
不正确或不适用的方法：
1．按摩放松的方法
2．感觉统合训练
3．认知或家庭治疗
4．训练爬行
5．饮食疗法，如改变食物
6．服用镇定类药物
营造让宝宝专注的氛围
宝宝注意力持续的长短与很多因素有关，因此，当我们发现孩子不安时，不要只忙着指责孩子，而必须要先查明其中的原因。影响注意力的因素非常多，但大致可有以下几种：
1.宝宝本身年龄尚小，不具备长时间的注意力。
2.宝宝的兴趣不在这件事上。
3.学习的环境不好，干扰了宝宝，无法集中注意力。
一般而言，在家中培养宝宝的专注力，父母是可以通过自己的努力做到的。
营造有利于专注的家居环境
1. 营造温馨的家庭生活
家人和睦，是让孩子感到快乐、安全的首要条件，在这种环境下，宝宝身心健康，做事情也更能集中注意力。
如果家人不合，经常争吵、或父母离异，宝宝的心灵会受到不良影响，这种不良影响也会在注意力上表现出来。
2. 给予不受打扰的环境
宝宝专心做一件事时，不要总去打扰他，比如他在玩积木时，不要一会叫他喝水，一会叫他吃苹果，人为地干扰他的注意力，而应当让他安静地玩一会儿。
3. 除掉影响注意力的东西
如果宝宝在玩小汽车，就不要在旁边放上毛绒玩具、拼插玩具等，这样的话，可能宝宝玩着小汽车，眼睛又盯上了其它的玩具，结果是哪样都玩不了多会儿，哪样对他都没有吸引力。
4. 合适的光线
如果宝宝和妈妈一起看书，那合适的光线是必须的。不能在阳光直射的地方读，也不能在较暗的灯光下读，这种不适的环境会让宝宝无法集中注意力。因此，阅读时光线要柔和，让眼睛感觉舒适。
5. 柔和的心灵音乐，以古典音乐为佳
完全的安静并非就是最好的。可以视孩子的情?在玩耍的地方播放柔和的音乐，安定孩子的心灵。据说古典音乐最有效果。
6. 美丽的绿色
家中多摆些绿色的观叶植物，有助情绪的缓和及安定，缓解不安情绪。
7.整洁、安静的环境
物品摆放有规律、有秩序，居室安静无噪音、无过多的人吵闹、聊天。
营造自由的心灵空间
1. 不强迫孩子学习
有些宝宝11个月就会走了，而有些宝宝到了13个月还不会。这时，做妈妈的不免心急，时时刻刻都想训练宝宝走路。每个孩子的成长是不一样的，在学习上也有优先顺序，孩子不喜欢的话就没有兴趣学习，注意力当然也就不集中了。因此，家长应当是引导，巧妙地利用一些好办法，诱导宝宝学走，而不是强迫他站立、迈步，免得造成宝宝反感。
2. 不要以自己的主观喜爱替孩子做决定
许多父母更容易用自己的判断力来为孩子做决定。比如，你觉得《白雪公主》好看，而宝宝偏喜欢《小猫钓鱼》，当然你为他读《白雪公主》的时候，他的注意力就不够了。
3. 不必唠叨不休
宝宝初次搭建积木的时候，总是不得要领，你不必因为宝宝搭得不直，就嘴里说着手中又替他重新摆，一会说他这个不正确，一会儿那个不正确，反而打扰他自己的探索，放手让他自己去玩，说不定也能玩得很有趣呢！
4.看着宝宝说话
如果快3岁的宝宝总是记不住你说的话，你可以蹲下来，将宝宝放在身前，双臂扶着他，看着他的眼睛严肃地告诉他，这样能提高宝宝对你所说的话的注意力，从而记住这句话。
营造宝宝自身的专注力
1. 随时留意宝宝的生理状?
宝宝如果注意力不能集中，首先要看看他是否有生理上的不舒服或异常。有的宝宝还不会表达，父母就要特?留意，只要排除了他的生理困扰，自然可以专注。比如玩玩具时烦躁不安，可以考虑他是不是尿湿了，是不是想大便，是不是热了等等。
2. 生活有规律
有规律的生活，可以使宝宝在该放松时放松，在需要专注时则专注。如果打乱了他的生活，宝宝困了、精神不振时仍让他看风景，那再好的风景对他来说也无法吸引他的注意力。
3. 以宝宝的兴趣为主
任何的学习、游戏都是以兴趣为出发点。如果孩子没兴趣，动力就会不足，当然也就不能集中注意力。如果孩子喜欢玩球，而不喜欢看书，那就和他一起玩球好了，谁说玩球不是一种学习呢，它一样能锻炼孩子的动作协调能力。
4.考虑宝宝的能力
不要强迫2岁的宝宝去做四五岁宝宝才做的事，比如认字。虽然有些宝宝能认字，但如果你家宝宝没这个兴趣，就不要强迫，否则，打击了他的自信心，他就会拒绝学习。在学习、游戏时，尽量选择与他的年龄适合的，这才符合他的身心需要。
5. 培养宝宝的兴趣
如果宝宝喜欢唱歌或跳舞，当他唱歌或跳舞后，及时表扬他，那当他再次学习唱歌时就会更上心，学得也更快，也更有兴趣。注意力当然集中了。
背书能提高孩子的言语能力吗
说到背书，很多人都会想到死记硬背。想到自己从小学到中学，不知在老师的强迫下背了多少东西，不免对背书心生厌烦。因此，也就不太要求自己的孩子背书了。
其实，背书对儿童的语言学习是非常必要的。从学习能力的角度讲，善于背书的孩子，往往听知觉能力也较高。为什么呢？
1. 背书可以训练儿童听觉记忆的能力。儿童进入小学，开始了与以前完全不同的生活。上课时间长，老师要求多。
很多小学生的家长为孩子不能适应小学生活而苦恼：孩子上课注意力不集中，记不住老师说的话……其实孩子的这些表现都与听觉记忆能力，特别是听觉记忆的广度不足有关。而提高儿童听觉记忆力的一个方法就是背书。
有些人反对让较小的孩子背东西，认为孩子并不理解所背内容，对孩子发展没好处。
但从心理学的角度看，一定程度的机械记忆，可以扩充儿童记忆的广度，这对儿童上课接纳较长的语言信息是很有帮助的。儿童只有完全接纳了信息，才有完整了解内容并能做出恰当的言语或动作反应的可能。
另外，儿童背书的过程是一个听-说结合、反复练习的过程，在反复的听-说过程中，孩子的听觉记忆力、听觉的编序力、言语表达力也自然会有所提高。
2. 背书可以丰富儿童的词汇，增强其理解力。
儿童只有具备丰富的词汇并知道使用这些词汇的场合，才能够较好地听清、听懂老师的讲课内容，并善于用恰当的词汇、语句表达自己的思想，成功地与他人实现沟通。
有些儿童不善辞令，经常话到嘴边却不知如何表达，只好用动作、手势替代。我们就可以让儿童背文章来改变这一现象。背书对儿童丰富词汇、了解各种词汇的使用场合起着很好的辅助作用。
特别是低年级的学生，阅读能力还较弱，背书就成为丰富他们词汇的重要手段。当然，背书还是应以儿童能够理解的内容为主，这有利于儿童扩展有意义的词汇。
3. 背书可以帮助儿童熟悉语言的表达方式及体会文章的韵味。
我们经常会遇到这样的孩子：无论是说话还是写作文，都缺少逻辑，常犯语法错误或是冗长、罗嗦。同样，孩子通过背书可以在一定程度上改变这一缺陷。
背书可以帮儿童了解文法结构，学会正确的语言表达。儿童平时经常背一些儿歌、童谣、唐诗，多体会其中的韵味和精炼的语言，对提高儿童的语文水平是很有帮助的。因此，家长可以针对不同年龄的儿童，选择一些比较精彩短小的文章让儿童练习背诵。
总之，背书对听知觉能力落后、不善表达、作文词不达意的儿童来说是一项非常重要的练习项目。
但是，事物常常有两个方面。我们也应看到，过于强调背书也是有害的。许多孩子理解能力较差，对于所学、所记的内容不能真正理解，尤其是许多孩子通过背书会过早形成左脑的单侧化优势，而右脑得不到有效的开发和利用，所以会导致只对字的音和形有记忆，而对事物不理解的现象。
所以，在孩子小的时候，家长不应把背书当做主要的任务，应在多方面培养孩子的能力，如感觉动作的能力，认知空间图形的能力，拼图的能力及感觉空间方位的能力等，尤其是要让孩子了解自己所背的书的意思何在，尽量让他们背一些自己能够理解的材料。如果理解能力嘴不上背书的难度，我们的教育很可能是事倍功半。
[共同关注]挫折教育的缺失与对策
挫折是指个体需要的满足受到限制或阻断而引发的一种消极心理状态，即俗话所说的"碰钉子"。一般而言，易受挫折的孩子往往表现出以下特点：追求的目标不切实际，对追求目标过程中可能遇到的困难缺乏心理准备，缺乏应对困难的能力，夸大困难、缺乏自信等。
据统计，近年来我国中小学生的心理疾病发病率呈上升趋势。东北某省的调查表明：中学生中近三成的人具有心理异常表现(如厌学、单相思和离家出走等心理障碍),其中5.3%的人存在心理疾病(如抑郁症、恐惧症等)。在回答"遇到困难怎么办?"时，九成多的中、小学生想到的是找家长或教师，而不是自己想办法解决。
不当家庭教育是孩子承受挫折能力差的重要原因。家长事事"包办"使孩子的实践能力没有机会获得良性发展，孩子"自我负责"的意识也难以培养。当孩子真正面对现实竞争，不能事事满足时，自然会产生强烈的挫折感。家长的过分呵护会使孩子产生被动、胆小、依赖性强的心理；也有家长限制孩子与外界接触，担心孩子遇到危险，致其产生孤僻与对外畏惧心理。加之孩子生理、心理发展尚不稳定，社会交往经验不足，当其参与社会活动受阻时，自然易产生挫折心理。
一位美国儿童心理卫生专家说："有十分幸福童年的人常有不幸的成年"。很少遭受挫折的孩子，长大后往往会因不适应复杂多变的社会而痛苦不堪。"挫折教育"其实就是使孩子不仅能从外界给予中得到快乐，而且能从内心激发出一种自寻快乐的本能。这样在挫折面前才能泰然自若，保持乐观。当今的孩子多"生长在温室"，受到家中众人乃至几代人众星捧月般的呵护。生活中家长唯恐孩子吃一点苦、受一点委屈。这些父母没有意识到，家庭挫折教育是孩子更为重要的需求之一。
家庭挫折教育的方式：(1)营造宽松的家庭氛围。父母应重视创建宽松的家庭氛围。不能对孩子期望值过高，否则会增加其心理压力，使之不敢面对挫折；但也不能总贬低孩子，对其不抱期望，因为这同样会伤害其自尊，致其逃避挫折以求安稳。所以，父母应尽可能给孩子更多的选择，使之从自己选择所致的挫折中成长。(2)家长以身作则。生活中孩子最好的榜样是父母。"身教胜于言教"，父母对待挫折的言行会潜移默化地影响孩子。父母可以经常把自己生活和工作中克服各种大小困难的事例告诉孩子，并与之分享战胜挫折后的快乐。另外，在"追星"泛滥的今天，父母要试着告诉孩子，其实他们自己也令人骄傲。比如，要求孩子将其克服挫折的经历记录在案，日后提醒其查看记录，以自己为榜样，自我激励，战胜挫折。(3)培养孩子自立。家长应确立与孩子的"顾问"与"询问者"关系。父母可向孩子提供建议和咨询，由孩子自己想办法解决困难。这有助于培养孩子战胜挫折的能力及对其行为的自我负责精神。2007年1月，《华商报》刊登了一则新闻：一个衣冠整洁的6岁男童站在街头卖报。原来放寒假了，母亲特意把他带到街头卖报体验生活。这种做法值得称道。缺乏独立应对生活的经验，"衣来伸手、饭来张口"的孩子，往往难以面对挫折。一名刚入学不久的大学生，因为没有父母照顾、无法独立生活而休学在家。当接到学校的返校通知时，竟跳楼自尽。这个看似难以置信的悲剧再次提醒我们，孩子战胜挫折、培养自立的能力就存在于日常生活中。(4)磨练孩子意志。挫折教育，实际上是孩子成长过程中不可缺少的一种营养。父母要精心设计一些磨练孩子意志的活动，让孩子适当吃苦，培养其承受挫折的能力。比如，让孩子参加夏令营或登山活动等。同时，父母要培养孩子找出战胜挫折的方法。
比如，可以变挫折为动力、降低行动目标或尝试达到目标的新方法等。有效的挫折教育将使孩子学会豁达看待挫折，尽快重新振作，逐步走向成熟。
应当指出的是，实施挫折教育学校更是责无旁贷。教师的职责不仅仅是教授书本知识，更重要的是使学生具备面对现实、承担责任的能力与勇气。《中国青年报》曾报道：吉林省辽源市某中学一学生因为老师调其同桌座位征询其意见时，对老师说了一句"随便"，被罚坐后排，于是回家自杀身亡。这让我们看到了应试教育在学生心理素质成长过程中的苍白无力。21世纪的教育标准提出了认知、做事、与人相处、生存等几项能力的培养，而从现行教育体制看，后面几项亟待落实。为此，学校应向学生提供日常心理咨询，开通心理热线电话，适当传授应对挫折的心理调节方法；在课堂上进行挫折、情感教育，创设适宜的挫折情境，与学生讨论解决途径，从而培养孩子战胜挫折的能力。
爱看电视的宝宝问题多
宝宝爱看电视已经是非常普遍的现象了，大多数父母认为宝宝电视看多了，一是损害眼睛，二是影响正常的生活和学习。其实，电视对宝宝的伤害远远不止这些。
一、 爱看电视的宝宝身体发育异常
原本活泼好动的宝宝，一旦迷上电视后，在电视机前一坐就是1～2个小时，这不仅对眼睛，还对身体有很大的伤害。消化功能不好的宝宝，长时间坐着不动会产生厌食，不利于生长发育；而消化能力很强的宝宝，吃饱后坐着不动，久而久之就会发胖。据研究人员经过近3年的时间，跟踪观察了33例肥胖症儿童发现：10%的儿童肥胖症是由疾病引起，10%是家庭遗传，剩下的80%中绝大多数属单纯性肥胖，而且他们都有一个共同的特点--爱看电视。
二、 爱看电视的宝宝不爱读书
电视对宝宝有着极大的诱惑力，其鲜艳的色彩，变化的画面，动听的音乐，不断地刺激、兴奋宝宝的大脑，所以爱看电视的宝宝对有着单调的画面、枯燥的文字的书本就失去了兴趣。但是，电视所传播的信息大多是片断式、跳跃式的，宝宝从中只能得到一些零碎的、不系统的知识。而且，任何学习过程都要伴随着一个思考过程，而电视不可能给人留下可以进行思考的时间，长期这样，宝宝的想像能力、创造能力必然会受到约束，最终导致宝宝对读书、学习不感兴趣。一名教育专家曾说："30年的教学经验使我深信，学生良好的智力发展源于良好的阅读。"而阅读兴趣和阅读习惯是需要在早期教育中打下基础的，否则会事倍功半，甚至劳而无功。而宝宝迷上电视也是在最初成长的几年里形成的，因此父母要尽量不让婴幼儿看电视，尽早让书成为他们的朋友，让他们养成良好的学习兴趣和学习习惯。
三、 爱看电视的宝宝兴趣单调
宝宝长时间坐在电视机前，外界事物很难引起他们的兴趣，带他们去学画画、学弹琴、学下棋，他们的兴趣都不高，往往是半途而废。学习的过程是一个艰苦的过程，而看电视却是娱乐消遣的过程，长时间看电视使得宝宝处在一种松散的状态下，自然会对一些需要付出脑力和体力才能获得的知识和技能产生排斥。
四、 爱看电视的宝宝社会交往能力差
宝宝把大量的时间用于看电视，那么他与外界交往的机会就大大减少。长时间独处，终日与电视为伴，会使宝宝的心理发育产生障碍，他们时常模仿电视中人物的动作和语言，不看电视就会焦躁不安，看电视时讨厌别人打扰。由于宝宝的自我控制能力差，性格和行为可塑性大，而宝宝的模仿能力又强，对形形色色的电视信息大多是囫囵吞枣，影响了思维、性格和行为的正常发展，这对儿童心理发育也会起到负面效应。
五、 爱看电视的宝宝难教育
宝宝对电视节目往往是"照单全收"，而很多的节目是"少儿不宜"的，宝宝在成长过程中，过多过早地接触不良信息，将会给家长和学校的正面教育带来难度，影响宝宝做人的原则，严重的还会造成宝宝以后走上犯罪道路。
因此，父母千万不要小看电视对宝宝的影响，宝宝一旦迷上电视，玩乐将成为宝宝生活的中心，这将会影响宝宝的一生。爱看电视对宝宝来说并不只是单纯的爱好问题，它是造成宝宝不爱读书、厌学，甚至享乐主义生活态度的罪魁祸首。
为了宝宝的前途，父母尽量不要让0～4岁的婴幼儿看电视，而对眼睛发育已经成熟的儿童，父母要设法引导他们看一些思想性、知识性、科学性、趣味性较强的节目，这既有利于开阔他们的视野，又能对其进行思想品德教育。生活中，父母也应以身作则，给宝宝树立一个好的榜样，尽量少看电视，多陪宝宝读书、锻炼、郊游、会友，给宝宝的成长创造一个好的家庭环境。
在"玩"中教出神勇自信来
有一段时间，我对自己4岁的儿子很困惑，他胆小、做事没有毅力，有很多我不能容忍的缺点：一次，幼儿园邀请家长去参加开园活动，小朋友都在那里大大方方表演，就他一个人缩在角落里不吭声，老师拉他也不上去；别的小朋友都在一起玩，只有他总是牵着我的衣角；搭积木搭到一半时倒了就不耐烦，怎么哄他都不肯再玩下去……凡此种种，令我沮丧不已，可我知道，孩子的可塑性是很强的，一定要相信自己可以改变他。
在研究了儿子的性格特质，广泛征询了各方高人的意见之后，我为儿子设计了一个既另类又简单的计划-教他"玩"。
当然这玩不是瞎玩，选的全是有针对性的项目，第一个就是颇需点勇气的小滑板车。
一开始，儿子总是紧紧地抓住我的手不放，我稍一松手他就哇哇大叫。我坚持着鼓励他：兵兵，你滑得不错，妈妈相信你一定能学会的。一次又一次地，儿子在我的期待中，手慢慢松开了，开始在我的保护下歪歪斜斜地慢慢滑。一小步、两小步，一大步、两大步，儿子终于找到了一点感觉，他开始兴奋起来，对我叫着："妈妈，我不要你扶了，你看我自己会了。"当然，也有摔倒的时候，但在成功的巨大诱惑下，那根本就不算什么了。一周以后，儿子已经能自如地操纵小滑板车，在同龄的孩子中还算超前了一步。
这时，我开始了计划中的第二个项目：教儿子跳绳。
我先自己变着花样跳给儿子看。儿子觉得有趣，迫不及待地抢过绳子来玩。可真把绳子拿在手里自己跳时，感觉就不那么对劲了-不是手不动，就是脚不动，很难手脚并举。于是我让他不动绳子，先做动作，找找感觉。孩子是没多少耐心的，当他发觉一项活动不是那么简单后就很容易放弃。为了让他坚持下去，我找来几个大一点的小朋友，一人牵一头绳子，换一种方法让儿子跳。儿子在绳子中间钻来钻去，乐得哈哈大笑，脚会动了，手就容易了，两周后，儿子跳绳的技术已有小成。
接连攻克了两个"堡垒"之后，我明显感觉到儿子的自信心增强了，对运动的兴趣加大了，户外活动的时间延长了。而且，因为儿子技艺傍身，总能吸引到一些小朋友跟他玩，慢慢地他懂得了怎么跟别人交往，性格也越来越活跃。
成果还需要巩固，我又开始了计划中的第三个项目：教孩子骑两轮自行车。
这个项目训练的难度比小滑板车要大些，一开始儿子的小手根本把不住龙头，扭来扭去，连人带车摔了好几次。不过有了前两次的训练经验，他的情绪不那么急躁了。我一边扶着他骑，一边给他指导几个关键点：掌握龙头、身体平衡、放松。找到感觉后，儿子扭扭歪歪地上路了，竟然骑出了5米远。这一来，他的信心大增，10天左右的时间，就已经能骑着小两轮车骄傲地跟在我身后去买菜了。
不过短短几个月的时间，我的另类计划大获成功。现在儿子还学会了游泳，并开始学溜冰了。虽然还在起步，可是我相信他一定能学会，因为他已经把挑战当作了一种乐趣，这样的孩子我还担心他胆小没有毅力吗？他已经切身体验到做一件事只要有勇气只要坚持就一定能做好。我想，这对他是一种很好的心理训练，也是一种学习态度和习惯的训练，比教他认几个字背几句诗强多了。不信吗，你自己试试看吧。
玩中的乾坤：
1.从易到难、循序渐进、各个击破，让孩子逐渐增强信心。
2.不要操之过急，孩子玩会一样东西有个量变到质变的过程，要学会耐心等待。
3.家长要摆正自己的心态，要放得开，不能保护过度，如果孩子后面老是跟着一个大惊小怪、咋咋呼呼的尾巴，孩子怎么会勇往直前呢？
早教：捕捉十个最佳教育时机
在教育的内外部环境皆不尽如人意的前提下，很多家长常常抱怨现在的孩子难教。确实，教育子女不是一件简单的事情。可是，家长如果能处处留心观察，准确捕捉教育的最佳时机，适时地对子女进行引导和教育，也完全有可能收到事半功倍的效果。
一、某种不良行为刚刚露头的时候。
大量事实证明，孩子养成恶习往往与第一次发生不良行为时未能及时得到指正密不可分。很多孩子做了错事，往往主观上并未意识到。家长若能在孩子的某种不良行为刚刚露头的时候，紧紧抓住这"第一次"不放，及时地对其进行明辩是非、详陈利弊的教育，必能帮助孩子打下良好道德品质的基础。
二、新时期开始的时候。
任何一个被认定的"坏"孩子，在其失足或犯错之后也都存在着悔过自新的本能。如果家长在他们立志发奋、决心从头做起的时候抓好时机，对其进行教育和鼓励，必能有效地促其变好。这种时机便是各种新时期刚刚开始的时候。如：考取新的学校、新的学期开始、期中考试结束之后、刚刚换了班主任、刚刚当选为班干等等。这种时候，孩子会有一种新鲜感、希望感，容易产生强烈的"从头开始""好好学"以求得到教师、家长或别人承认和肯定的内在动力。此时家长若能因势利导，定能"旗开得胜"。
三、孩子受到委屈或挫折的时候。
当孩子没有做错事而被人误解，或好心办了坏事而被人责怪时，他们往往认为别人是故意和自己过不去，因而由于委屈而产生强烈的逆反心理。此时家长若能以冷静、宽容和理解、同情的态度帮助孩子分析前因后果，帮助他挽回局面，使其得到客观公正的对待，孩子必然会产生感激之情。在这种情况下，父母总结教训甚至训诫的话孩子都能听得进去，也乐于接受。
四、学校教师来家访的时候。
教师家访是孩子最不安的时候，他们唯恐父母在教师面前将其说得一无是处。有些父母正是有教师来家访便告状，一味指责，想借教师的威严来教训孩子，结果引起孩子反感，进而以后 对父母的话不管好坏一概不听。如果家长在教师来访时，先将孩子在家的优良表现向老师汇报，则容易博得孩子的好感。在此基础上再以希望的口气委婉地指出其缺点和不足，孩子一般乐于接受，并在日后的行动中积极改正。
五、遇有困难或失败的时候。
孩子在校运会上因故没能拿到名次，在最沮丧的时候如果所听到的不是父母的鼓励，而是"也不看看自己是不是块料"、"没得本事瞎逞能"的讥讽，他必定对父母没有好感，以后对体育也很可能再无兴趣。相反，在孩子考试失利时，父母不是训斥，而是首先肯定其已经尽到了努力，然后再引导他分析失败的原因，并帮助他及时补救，使他走出困境，孩子定会因感激而自觉地加倍努力。
六、有较大过失的时候。
孩子在犯了大错或闯了大祸的时候，大多会产生畏惧感、负罪感和内疚感。此时，他们比平时更能听得进不同的意见，也容易虚心地接受批评。父母若能抓好这一时机，在充分理解、同情和体谅的基础上，帮其总结经验教训，循循诱导，将会收到意想不到的效果。相反，父母若抓住孩子"闯祸"的辫子不放，横加责骂，没完没了，却会适得其反，使其破罐子破摔，无心思改。
七、他人或自己取得成绩、做了好事的时候。
每一个身心健康的孩子都有争强好胜、不甘落后的共性。因而当朝夕相处的同伴取得了突出的成绩时，他们表面上可能装得满不在乎，其实心里却在暗下决心一定要追上和超过对方。而当他们真的取得了成绩或做了好事受到夸奖时，更会以此为动力，精益求精，好上加好。因此，父母应善于抓住时机，对其进行指导，向孩子提出适当的目标要求，促其将一时的热情转化成持久的行动。
八、对某一事物产生浓厚兴趣的时候。
当孩子对某一事情如绘画、弹琴、踢球等产生浓厚兴趣时，往往产生积极追求的欲望，他们会自觉地去寻求知识、去刻苦努力。父母应该尊重孩子自己的兴趣选择，而不应将自己的意志强加于孩子，逼其去做不愿做的事，学不愿学的东西。聪明的父母大多支持孩子的兴趣爱好，并帮他们入门，发展的过程中对其进行正确、科学的引导，教其平衡发展，夯实知识基础，厚积薄发，少走弯路。
九、有重大集体活动的时候。
大多数的孩子都不希望自己在集体活动中因为乱了大局、坏了大事而在同伴面前出尽洋相；相反，几乎所有的孩子都希望自己的言行能受人褒赞、受人夸奖。家长可以巧妙地利用孩子的 这种心理，抓住搞大型活动（如校运会、艺术周、参观、春游等）的大好时机，适时地对孩子进行遵纪守法、 热爱集体、团结互助等教育。
十、出外做客或家中来客人的时候。
孩子都喜欢听好话、受表扬，而不希望在客人面前现眼。因而当父母带其外出做客或家中来客人时，孩子的言行会不自觉地"规矩"起来，平时的许多劣性也会自动隐匿起来。家长如能抓住这个时机，在客人面前适度表扬孩子的优点，他将会引以为豪而继续发扬。
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