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原文地址：议论文难点突破---让考场作文展现出个性魅力作者：太子头上的博客 议论文难点突破---让考场作文展现出个性魅力 “有个性色彩”是《高考考试大纲》“发展等级”中关于“有创新”的具体要求之一，《语文课程标准》也明确提出了“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作”的要求。有个性色彩，就是要张扬考生鲜明的个性，发掘考生写作的潜质，展示考生思维的智慧，激发考生写作的情感；就是要多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；就是要根据个人特长和兴趣，展开丰富的联想和想象，力求有个性、有创意地表达。具体地说，就是考生所写的作文，在某个方面要有鲜明的特色，或在文章主旨方面表现作者独特的精神气质、思维智慧，或在文章内容方面描述作者熟悉的环境、特别的爱好，或在语言表达方面凸现自己独特的文风。 其实，在现实生活中，个性，展现出人格的魅力；个性，张扬着生命的精彩；个性，闪烁着人生的智慧。在考场作文中，如果能够打破常规，不落俗套，以别致的内容、新颖的形式来表达文章的主旨，那必定能因鲜明的个性特色而令人刮目相看。综观近几年高考佳作，每年都有或表达自己真切情感，或描述自己独特生活，或表现自己爱好特长，或展现自己独特文风的作文，以鲜明的个性让读者过目难忘。那么，考场作文怎样才能做到“张扬个性”呢？ 技法一：表达自己的真挚情感。在社会生活中，我们每个人都会有非同一般的情感经历，如果我们能够抓住这样一些经历的“片段”，巧妙地融入到作文之中，那么文章就有了情感的个性。具体来说，可以让作文的内容回归质朴的生活，因为质朴的生活往往是原生态的，显得更具生活气息，其中也常常洋溢着真挚的情感。因此，写自己观察到的质朴生活，才会有真情的流露；用质朴的生活细节去拨动读者的心弦，才会彰显出鲜明的个性。例如： 晚饭时刻，热情的主人将他引到餐桌前端，给他一碗雪白米饭，那纯纯的饭香一个劲地往他鼻子里钻，他恨不得一口气将它们都吃完，但他没有。他用力地咽下口水告诫自己道：“千万别吃得太快，要文雅些！”于是他慢慢地吃着，……他还在那捣腾着，突然一点黄色的东西映入他的眼帘，那是一颗金黄的谷粒，要不要丢掉它？他又一次地犯难了，记得有一次父亲在田里劳作，他去给父亲送饭，吃着吃着几粒谷粒出现在碗上。“爸爸，丢掉吧！”他望着父亲说。“胡扯！”父亲表情严肃地放下筷子，用他那粗糙的手从碗里捡起谷粒放进嘴里，锁着眉头，然后艰难地一咽，“孩子，这可是我们农家的血汗啊！”他想着想着，眼泪已经在他眼眶中打转了，他强忍着泪水，将那谷粒连同雪白的米饭一同扒进口中，然后用力一咽，他分明感到喉咙在被什么刺痛着……（《农家的血汗》） 记叙文要写得感动人心，有时不一定去找惊天动地的事例，但凡发生在我们自己身上的生活中的一件细小的事情，只要你感受真切、体验细腻，用朴实的文字把它记录下来并稍作整理，就可能是一篇动人的文章。这里，作者选取了在同学家吃饭这样一件平凡的小事情来写，由于叙写的是“真实的体验”，流淌的是“真实的情感”，因而具体地表达了“珍惜劳动成果”这样一个主题，较好地彰显了文章情感的个性。 技法二：描述自己的独特生活。如果平时能够多角度地观察生活，丰富自己的生活经历和情感体验，写作时只要描述自己熟悉的生活，往往就能表达出自己对自然、社会和人生独特的感受和思考，也就能张扬自己作文内容方面的个性。具体地说，既可以把自己生活中的有意义的片段连缀起来，让那些自己亲身经历过的生活片段如同一串色彩斑斓的镜头，映现出生活的多姿多彩；也可以展示自己的心路历程，以第一人称叙述的方式，运用内心独白式的心理描写手法，向读者倾吐自己的心声，表现出自己情感的波澜，表述自己对现实生活的真切感受，从而达到以真情感人的目的。因为只有真实的心灵之声才能拨动读者的心弦。例如： 哎，又考砸了！拿着刚发下来的成绩单，我能做什么呢？静静地坐一阵吧，可教室里的那几位佼佼者，一直在喋喋不休地讨论着自己的分数。“不说不行吗，烦死了。”我在心里已经不止十次地咒骂着那些可恨的“怪物”。“不就是九十分嘛，有什么了不起！”说是这样说，可自己也多少次梦想就是那个“九十分”的得主。 最痛苦的时刻来了。那位额头爬满“大蚯蚓”的皱纹老师一个劲地口沫横飞，总结着考试结果，最后还重重地补上一句：“顺便把分数报一下。”天啊，这还得了，我用那双期待着奇迹发生的双眼注视着他，可老天对我仿佛从来就没有关注过。我屏住呼吸，真希望他能跳过我的名字。哎，下课铃怎么还没有响呢？ ……终于到家了。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默比挨骂更难受啊！（《心累的感受你不会明白》 上面几段文字，选取了自己亲身经历的独特的生活材料，通过一次考试之后自己面临的种种尴尬，写出了内心难以言状的苦楚，道出了当今校园中一些成绩落后学生的普遍心声，绘出了部分学子为“考试所累”的生活现状。由于注意了细节描写以及细腻的心理描写，写出了同学、老师和家长对待考分的态度，反映出了“后进生”考试失利后的特殊感受，内容真实，情真意切，个性鲜明。 技法三：表现自己的爱好特长。现实生活中，由于我们每个人的兴趣品性并不相同，因而每个人的志趣情操也多有区别。作文中如果我们能够结合一定的情境去叙写出自己与众不同的志趣、爱好特长，文章也会显出鲜明的个性。请看下面这个片段： 我不敢否认，我天生就有一种破坏的欲望，并喜欢回味每一次破坏东西之后又去修理它的乐趣。 小时候，家中有一块常常挂在窗旁的怀表，那是爷爷买的，我没事干的时候就望着它，看着那几根针转着圈儿，听着那“嘀嘀嗒嗒”的声音，歪着脑袋想半天，也想不出个所以然来。 有一天，家里人都出去了，我取下那块表，看了又看。我看不出个什么名堂，就准备弄开来看看，以前我看过爸爸开他的手表后盖，是用剪刀开的。于是，我也找来剪刀，夹住后盖，用力一拧——没开，再一拧，不小心一滑，弄破了手指，后来性急了，不知怎的，反叫我弄开了，看了里面的零件，又去拆，等到爸爸回来时，怀表已不知被几马分尸了。 由于零件弄丢了不少，那表最终没修好，我也因此挨了骂，却并未感到伤心，也没有难过，反而像做过一件惊天动地的大事，感到无比的得意。那表坏了之后，爷爷把它给了我，任我玩那里面的小齿轮，我也把它们派上了不同的用场。自此以后，每当见到新鲜的东西，我就有一种拆开来看看的欲望。每拆开一件东西，一睹真相，我就有一种满足感。再长大了一点，上初中了，我仍然想破坏，但更想的是把本已坏了的东西修好，或者把其中的零件组装成另外一样东西，特别是把几个都坏了的收音机之类的东西重新组装成一部好的。 ……到后来上了高中，我发现了一件有趣的事：化学中要生成新的东西，就必须破坏原来的事物；生物中要研究每一结构的功能，也得先破坏。难道我从小就视之为人生乐事的破坏还与自然科学研究有关么？ 于是，我开始觉得科学研究也是人生的一种乐趣。能每天坐在实验室，跟那些试管、药品、仪器打交道，根据自己的意愿，破坏，再组合，该是人生的最高享受了。（《破坏的乐趣》 文章能从小处入手，选取欣赏“破坏”来写，并且写出了其中的“乐趣”，立意新颖。特别是作者写出自己从小时候到高中对“破坏”的切身体验，并将这一体验过程与“再生”、“科研”结合起来，并表达出其乐无穷值得一生追求的意愿，这就足以显示出作者的个性与创新思维品质。 技法四：展现自己的独特文风。在作文中表现自己的独特文风，常常能彰显作者鲜明的个性。其中，让语言幽默诙谐，常常能能把平常的观点阐述得妙趣横生，使抽象的道理表述得具体形象，甚至能给读者以无穷的回味和智慧的启迪。如，有时运用比喻式夸张，既具体形象又幽默风趣，颇具表现力；有时在语言运用中借用某一行业用语来描述另一行业的行为，常常能收到妙趣横生之效；有时为了一定的表达需要，有意巧妙地对有关词语进行曲解别说或借题发挥，以造成幽默诙谐的语言特色，增强表达效果。例如： 随着人类的物质生活水平的大大提高，狗的物质待遇也今非昔比，因而狗的队伍也就在人们不知不觉之中不断地发展壮大，特别是打开国门之后，不少西洋狗也飘洋过海，弄得狗的品种繁多，应有尽有。这就让狗们感受到了越来越强烈的竞争压力。狗们为了不被主人“炒鱿鱼”，不被社会淘汰，不得不主动地去多学些本领，提高自己的综合素质，以适应主人将来对它们的更高要求，于是，拿耗子便成了狗们的首选。 狗拿耗子本来的确是一件好事，可是为何会落得这样一个费力不讨好的坏名声呢？关键在于狗没有找准自己的位置呀！（《狗拿耗子之新解》） 上述片段，作者有意曲解歇后语“狗拿耗子——多管闲事”，但作者对这一歇后语的“解释”，颇具针对性和时代感，让人感觉轻松幽默，别有情趣，个性鲜明。 技法四：展现自己的文学素养 每位同学都具备一定的文学素养，但并非每位同学都可以从容地在作文中体现出自己应有的文学素养， 1．通过文学语言来体现。文学语言的恰当运用是学生文学素养的重要表现，是长期语文的习得，学生积累的文学语言、表达方法可以在作文中充分展示出来，藉此增加作文语言的文学性、提高语言的表现力。下面是2010年北京高考满分作文的片断： 天空与土地是一棵树的座右铭。向上，再向上，伸展挺拔；向下，再向下，奋力深扎。便是如此，一棵树傲立天地之间，占据了，丰盈了，生命舒展了。（《仰望星空与脚踏实地》） 这是作文开头段。首句以诗一样的语言来点题，运用比喻修辞，同时将文章对象——树点明，含蓄而有意蕴；接着运用对句形式，语句短促，语气坚定，将树的生命力度表现出来，自然而富于感染力；最后“傲立天地之间”一语，拟人与夸张并用，树的伟岸姿态尽显，并延伸出一个排比句，“占据”表现出气势，“丰盈”表现出形态，“舒展”表现出结果，而“生命舒展”兼用词类活用，意味隽永。 这篇满分作文给我们的重要启示是： 常用修辞手法的运用可以增强作文语言的表现力。每个同学都非常熟悉考纲要求掌握的修辞手法，运用时，自然不会有太大问题，除了这些常用修辞手法外，文言文中所学的修辞手法也可借鉴使用。但要注意，运用修辞手法是基于作文表情达意的需要而不是为了用修辞而用，要用得恰当自然，具有表现力。 精准语言锤炼可以展现学生语言运用的基本功。斟酌语言、提炼词句是语文学习的重要内容，每个同学都可根据自己的实际情况，运用已有的知识，发挥汉语丰富表现力的效用，通过适当的技法，来形象、准确、精当地表达思想感情，阐发观点态度，描述所见所闻，进而达到表情达意。 2．借助作家作品来体现。学习中接触了大量的作家作品，其中不乏与自己观点态度、情感认识、意趣情怀相同或相近的人、事、物、景、情、理，学生就应该有意识地从这些材料中获取营养，获得灵感，从而构建自己的作文。下面是2010年内蒙古高考优秀作文的片断： “深阅读”是孔子周游所乘马车，是苏轼手持节杖，是鲛人日夜泣流明珠。 昔闻慧能，翻经卷于古寺；又闻孔子，韦编三绝，句句斟酌；曾见宋濂，挑灯夜读，时而悠悠一笑；可记润之，圈圈点点，而至天明。 深阅读，是大动脉，把古人智慧随血液送至全身。 深阅读，与人生同在。（《“深阅读”与人生同在》） 这个片断，很能说明问题，即学生日常所学文学知识往往可以用来表现自己的情感态度。任何一个材料都不会是单一的，关键在于我们如何去认识，怎样去理解。这位考生的作文，从“深阅读”入手，想到了曾经接触到的有关“阅读”的材料，从古至今，按照这些文学名人的阅读来构建，形象地说明了“深阅读”这一阅读方式的源远流长和影响之大。第一节以比喻和排比作为语言形式，而以儒祖孔子、文学巨匠苏轼、神话传说鲛人为材料，凸显各自特征而又富于内含；第二节以慧能读经、孔子斟酌、宋濂苦读、润之圈点为材料，进一步展示深阅读从古至今为人所重的现实。这些材料不仅使文章内容丰富了，不仅使文章的观点突出了，而且使文章的理趣增加了，考生的广博涉猎自然而然地呈现在了阅卷人的面前，使人感受到考生的文学功底。第三节以比喻构成，喻体“大动脉”极言深阅读关乎生命的重要性，第四节“与人生同在”自然而出，顺势而成。 这篇优秀作文给我们的重要启示是： 要善于从熟悉的文学作品和作家生平中感受出其中的意味。作家作品的考查也是高考的组成部分，学生在积累这方面知识的同时，能够有意识地感受其中的某些内蕴，体会其中的含义，进而在自己作文立意之后，自然运用。特别提醒，不是对材料的直接照搬抄录，而是有侧重地对材料进行重组与升级，使材料适于表现自己的观点态度、恰切地抒发自己的感情。 要重视作家作品的特征。运用这类材料，不能一概而论，要抓住作家作品的主要特征，恰切体现作文的观点态度与情感指向。对于多意蕴的材料，要善于取舍，精于概括，充分发挥自己的语言特长，展示自己的语言魅力。 3．借鉴叙事文学的常用手法来体现。作文最忌平淡，叙事文学的最大特点是曲折生动、形象鲜明。考生所读叙事文学作品很多，接触的写作方法丰富多彩，在确定文章立意之后，可以借用已有的叙事文学的优秀表现手法来完成作文，把自己的文学修养展示出来。下面是2010年河南省高考满分作文的片断： 村头的槐花刚刚开败，一枚一枚地落下来。省里下了一个通知：省会开发新区，要占用村里的耕地。村长蹲在村头的老槐树下，闷闷地吸着旱烟，眉毛拧成了一个大疙瘩，痴痴地看着这片即将丰收的沃野。小王骑着摩托车从城郊铁箱厂归来，扬起一路的黄土。见村长静默地蹲着，小王停下来说：“村长，你也别舍不下。我在咱城郊的‘血汗工厂’可真是受够了，一天的辛苦，赚到的钱不够摩托车油钱，等我那二亩地换成了现大洋，我天天开跑车，一辈子也不再给别人打工。”村长抬头看了看小王又把头低了下来，小王知趣地加大油门，走了。（《春在村头油菜花》） 这是一篇小小说的片断。借鉴了小说常用的写作技法。开头一句描写，抓住花落这一细节，渲染气氛，给读者一种心理的暗示；接着交待事由——占用耕地，紧扣市场化与城市化的现实背景；然后写了两个人对此事的不同态度：老村长的忧伤与小王的兴奋，表现了城市化进程中两代人的不同思想。语言朴实自然使我们想到赵树理与高晓声，简洁的环境描写又使我们想到鲁迅，而细节描写又使我们想到沈从文。这样成功地借鉴所读的叙事性文学作品，使这篇短文的文学性大大增强，充分地体现了学生的文学修养，可谓成功的范例。 这篇满分作文给我们的重要启示是： 要有主动借鉴的写作意识。任何成功的文学作品，都有其特别的表现手法，叙事性文学作品在刻画人物形象、表现人物心理、表达作者思想时有着独特的方式，学生在写作时可以有效地模仿和借鉴并完成自己的作文。比如：鲁迅小说中的白描手法、沈从文小说中的心理刻画、曹雪芹小说的细节描写、施耐庵小说的伏笔照应等，都可以充分体现自己的文学修养。 要有体察所塑造人物的目的的意识。叙事文学的核心是塑造人物，而人物形象的塑造要深入到人物内心深处，体会其甘苦、忧乐。深入到林黛玉内心之中，我们可以感受到她的谨慎与机敏，深入到翠翠的内心之中，我们可以感受到她的期盼与矛盾，如此，学生在塑造人物形象时，就能够设身处地、精微妙夺了。 4．模仿散文的情致来体现。中国散文源远流长，学生学习了大量的散文，形成了良好的散文阅读习惯，也基本掌握了散文鉴赏的方法。如果反过来运用，作文中能够表现自己的散文鉴赏能力，自然运用到自己的散文写作之中，会得力地表现自己的文学修养。下面是2010年江苏省高考满分作文片断： 蜗居一隅，剥落的朱红，凌乱的书架，飘摇的老屋……这一切,与理想中的绿色生活太不相称。 今天，你是否还在为日益暴涨的房市殚精竭虑？是否还在替明天的落脚点大声疾呼？是否还在为身居蜗壳怨天尤人？你终日翘首期盼头顶那片绿，却发现自己变得很低很低，低到尘埃里，陷于名利中，一身污泥……你的书架蒙了尘，你的心灵生了灰。 生活本绿色，菩提本无树，然，何苦惹尘埃？ 可我还是终于瞥见了你的满架藏书和藏书后面的那盆文竹，它透过几千年厚重的扉页，袅袅动人，青翠欲滴。你摸摸那文竹的叶片，眼里有我读不懂的深意。你建议：何妨用只透明的玻璃杯，来泡一杯春色？ 春色三分，二分尘土，一分流水，茶源于尘土却止于流水。这杯中的茶，竹雨缤纷而下，如御风群舞，绿波荡漾，此时捧起，雾色弥漫，影影绰绰。这已不是墙上的画，书上的诗，而是胸中的万千气象，是锦绣河山浓缩于身体里的悠然体会。（《绿色生活》） 秀雅、精致的语言，诗意盎然的意境，恰切自然的想象，情、景、意相融的表达，这都是本文的值得学习的方面。归结起来，就是借鉴了散文最常用的表现手法，表现出作者清醒而激情奔放的散文手法的纯熟运用。第一段中，我们是不是可以感受到史铁生描写那个废弃了的古园的笔法，二、三两节中如苏东坡的禅意，赤壁之下的星月，叩问的是自己的内心，四、五两节，我们可以感受到季羡林或朱自清的笔意。如果学生在作文中能够像这位考生一样，有意识地借鉴作家的某些成功方法，就可以使自己的作文充满文学意，弥散文学味，尽显自己的文学修养。 本文给我们的重要启示是： 将鉴赏散文的方法倒过来用，增加作文的文学味。阅读中对散文的各个方面的鉴赏是学生较为成熟的学习方法，能够鉴赏别人作品的妙处，就应将这一妙处运用到自己的作文中，使自己的文章富含文学性。比如作文的意境、作文的笔法、作文的语言组接等。 借助成功散文的构思方法，增加作文的艺术性。散文写作中的虚实详略、情境描摹、感触书写、咏物抒情等，都可以使自己的作文表现出文学性来。 文学是语言的艺术，既为艺术就要讲求艺术性，学生习得的文学知识与培养的文学兴趣及涵蕴的文学修养，能够在作文中恰到好处地体现，不仅会增加文章的艺术性，提高作文档次，而且对培育审美情趣、提高艺术鉴赏力具有不可估量的作用。 |
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