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1、与其教给学生一屋繁杂深奥的知识，不如交给学生一把开启知识的钥匙。有时，学习方法比学习本身更重要。——如果你认为孩子将来发展的基础是是语、数、外，你一定能造一幢漂亮的“农舍”。你如果想造一座高楼大厦，就得沉住气先在地基上打注意力、观察力、记忆力、意志力、自制力、专注力等许多“智商桩”和“情商桩”。任何一根“桩”打得不扎实，都将影响大厦的高度。教书匠和教育家的差别是什么呢？教书匠关注的是教给了学生多少分数，教育家关注的是教给了学生多少做人的道理。前者是标，后者是本。 2、不要轻易放弃，打开门的可能是最后一把钥匙。——不放弃，就是最管用的钥匙。当你把奖状颁发给班级前十名学生时，请不要吝舍自己的微笑，请用鼓励的话语温暖班级后十名学生。也许，后者付出的努力比前者更艰辛，他们更需要老师哪怕一句话的鼓励与肯定。只不过他们取得的微小进步永远淹没在优秀生耀眼的光芒下，黯淡无光，需要为人师者用心的发现与挖掘。 3、让每一个孩子在我的课堂上找到快乐！让每一个孩子在我的课堂上找到自信！让每一个孩子在我的课堂上找到智慧！让每一个孩子在我的课堂上找到希望！ 4、和学生一起成长! 了解每一个学生,相信每一个学生,尊重每一个学生,学习每一个学生,爱护每一个学生,欣赏每一个学生,教好每一个学生...... 5、学习在于感悟，教育在于感动，管理在于感召！！！ 6、教育是一种启迪，是引导而不是强迫；教育是一种激励，是表扬而不是责怪；教育是一种期待，是熏陶而不是浇灌，教育是一种关爱，是关怀而不是溺爱，教育是一种给予，是理解而不是放任。教育无法用量表测量，不能用金钱折算，我们应该用心去体验其中的乐趣。 7、教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子。 8、新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。 9、深入学生、调动学生、鼓励学生、成就学生、感动学生。 10、关注每一位学生的生命成长，让校园成为师生的生命乐园。 11、学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。总之，要尽量多给每个学生发言的机会。 12、课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。 13、蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。 14、我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。 15、教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。 16、爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。 17、决定课堂的因素有很多，都学习别人是不可能的，也不一定能真的提高成绩，但是，重要抓住其中适合自己的一项，下决心着力去改变它，就一定会提高…… 18、无论是什么教法，都要以效能为基准，要让老师认可课改，认可一种教学方法，关键是看这种方法是否真的能够提高成绩，否则光是热闹，教师们是不会改的。只有让老师们尝到了课改的甜头了，老师们才会主动的去改了。 19、我们的教育不能牺牲今天的生活质量，来换取明天的高成绩。我们要关注孩子们的学业成绩，更要关注取得成绩的方法和过程，更要关注孩子们的全面发展。 20、三讲：讲重点、难点；讲易错点、易混点；讲易漏点。 三不讲：学生自主学习能学会的不讲；学生合作学习能学会的不讲；老师讲了学生还是不会的不讲。 21、优秀教师和管理者的专业成长离不开“高度,宽度,深度”,高度指不断追求卓越,宽度指提升学识修养,深度指学会哲学思考。” 22、人生之路充满荆棘坎坷,需要用自己的双脚一步一个脚印的去开采丈量。世上没有谁是百分之一百的天才,大都是历经千万次的失败来创造人生的奇迹。只要你心存梦想,敢于探索,勇于进取,平凡的人生一样可以收获精彩！最信奉陶行知先生名言：千教万教教人求真,千学万学学做真人。你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。 23、为师之道“三境界”：第一境界： 精通本学科知识，能够给学生以知识关怀。 第二境界： 做一个教育、教学研究者，给学生以心灵关怀。第三境界： 做一个人文学者，给学生以人文关怀。 24、黄海如沙，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不到完全一样的叶片；人海茫茫，没有个性完全相同的学生。为人师者，必须有海纳百川的宽阔胸怀，容得下个性千差万别的学子，才不愧为“人类灵魂的工程师”。 25、每日“五个一工程”：上好一堂数学课；找一位学生谈心或书面交流；锻炼身体一小时；读书不少于一万字；写一篇随笔散记。 26、校长语重心长地对一年轻老师说：考100分的学生你要对他好，以后他是科学家；考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官；中途退学的，你也要对他好，他会成为乔布斯。 27、教育就是当你把一切的知识都忘光的时候，剩下来的那些东西。忘光后还剩下什么？就是学习的能力。 28、留点时间让自己多读点书，留点时间多多思考； 把时间还给学生，让学生思考，让学生亲身实践、探究； 把问题抛还给学生，在合作学习中解决； 把讲台让给学生,给学生交流的机会、展示的舞台。 29、一个老师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个老师坚持写三年教学反思有可能成为名师。 30、树立平等意识，相信学生；树立师表意识，引导学生；树立服务意识，帮助学生。 31、课堂因研究而有高度；教学因思考而有深度。 32、你可以有童年的遗憾,但别给孩子留下遗憾的童年。 你可以不是天才,但可以是天才的父亲和母亲。 你可以什么都放弃,但不能放弃对孩子的教育。 你可以什么都不学,但不能不学教育孩子的方法。 孩子来到世界上不是给家长找麻烦的,而是来促进家长成长的。 33、为痛苦的学生说句安慰话 为孤独的学生说句温暖话 为胆怯的学生说句壮胆话 为自卑的学生说句自信话 为迷惘的学生说句开导话 为沮丧的学生说句鼓励话 为消沉的学生说句上进话 为偏激的学生说句冷静话 为懒惰的学生说句鞭策话 为冷落的学生说句温馨话 34、当教师的只有不断的学习，才能充实自我；只有认真思考，才能超越自我；只有努力的工作，才能证实自我；只有精心育人，才能实现自我。 35、教师是火种，点燃了学生的心灵之火； 教师是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
38、师智，就是教师的智慧。由于教无定法，由于讲台随小含宇宙，由于我们面对着的是性格各异的学生，所以教学情景多样，所以教学难以预测，所以教学异彩纷呈。 |
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