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理解文言词义十法 1．根据文意推断词义 在古文中往往可从上下文的词义推断出某词的意义。如《窦娥冤》，“遇时节将碗凉浆奠。”上文有：“遇着冬时年节，月一十五，有瀽不完的浆水饭，瀽半碗儿与我吃。”可见“凉浆”即“浆水饭”。如离开文章解为“冷酒”、“薄酒”就错了。《六国论》：“小则获邑，大则得城。”“邑”颇费解，但从下文“城”可推知“邑”为小城。 2．根据词在句中的语法地位来推断词义 （1）范增数目项王。（《鸿门宴》） （2）欲居之以为利，而高其直，亦无售者。（《促织》） 例（1）“目”前有状语，后带宾语，如用动词，既不能理解为“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应理解为“用眼睛示意”。例（2）“高”后带宾语，可见“高”是动词，联系原文，可推断为“抬高”。 3．依据字形推断词义 汉字属于表意体系的文字，字形与字义之间，大都有密切的联系，汉字中形声字占 90％以上。形声字的“义符”给我们推断词义提供了有利的条件。如《念奴娇·赤壁怀古》中“樯橹灰飞烟灭”，“橹”是常见字，是木制的船具，“樯”是冷僻字，但“樯”从木，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具，联系本句，便以局部代整体推出“樯橹”是战船。 4．根据通假字推断词义 例：“甚矣，汝之不意。”（《愚公移山》）这句中的“惠”本义为仁爱，在这里显然是讲不通的，可惜助于音的联系来推断其通假，“惠”通“慧”，豁然贯通。 5．用今双音词推断古单音词义 文言以单音词居多数，现代汉语以复音词（主要是双音词）居多数。古代单音词一般都保留在今天的双音词中，我们可用今双音词去推断和掌握文言单音词的意义。如“内立法度，务耕织修守战之具”（《过秦论》）中的“修”，可用现代汉语“修建、修造、修长、修饰”去推断，就不难从比较中找它的确切解释是“修造”。 6．根据词语结构推断词义 汉语的构词是有规律可循的，据其法则推断词义，往往可收到较好的效果，如《六国论》“存亡之理”中“存”与“亡”反义并列，是“生存”之义。《察今》“悖乱不可以待国”是同义并列，可知“悖”即“乱”的意义。 7．根据修辞推断词义 古人行文，往往采用一些字数相同（或大体相同）、结构相同或相似的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意思相关的词，其中有些是修辞上所说的排比、对偶，对这类句子，就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。如：“高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”（《茅屋为秋风所破歌》）“高”“下”，“长”“沉”义相反，“长”为“高”义，“沉”应为“深”义，不应解为“沉没”。 8．通过归纳推断词义 （1）古人之观于天地、山川、草木……往往有得。（《游褒禅山记》） （2）往往而死者相籍也。（《捕蛇者说》） （3）卒中人往往语，皆指目陈胜。（《陈涉世家》） 例子中的“往往”均表空间概念，显然与时间的“时常”义不同，可抽象出共同义“到处、处处”。以大量的语言现象为依据，通过分析而概括出的词义，是可靠的。 9．通过比较推断词义 （1）庖丁为文惠君解牛（《庖丁解牛》） （2）孔子师苌弘师襄老聃（《师说》） 通过比较，不难发现“疱”“师”指术业，“丁”“襄”是人名，“庖丁”解为“厨师”不如解为“名为丁的厨师”准确。 10．假设句逗推断词义 （1）予在患难中，间以诗记所遭。（《指南录》后序） （2）予在患难中间，以诗托所遭。（假设句逗来与上文比较） 标点不同，词义有别，比较之后，可确定例（1）要妥贴，即“间”是“间 或”义。 |
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