2010年4月7日—8日，刘学华、曾金秀、高亮、刘继荣四人一组，对罗塘小学及高陂小学的教学常规进行了检查。通过随堂听课、查阅有关材料、召开教师和学生座谈会形式进行检查。
罗塘小学教学常规检查情况
一、工作亮点：
1、备课强调教师潜心研读教材。
罗塘小学本学期没有实行集体备课，其目的是促使教师研读教材，防止教师产生惰性。为了发挥教师的主动性和积极性，三月份中旬对四至六年级的语文、数学、英语三门学科教案，实行组内成员评比打分，评选出优秀教案，打成电子教案。为下一学年集体备课储备资料。这次检查发现被检教师的备课比较认真，比较实在，是为课堂教学服务而备课，而非抄教案。随堂听课的课堂教学流程与备课基本是一致的。教案的撰写详实，有计划，有章节重难点及安排，对教学环节设计比较完整，数学新授课有教学反思。
2、教师使用网络教学的积极性有所提高。
罗塘小学五、六年级每个班教室配置了电视机、电脑，实现了“班班通”。建立了“远程教育资源库”，由专人教师下载了教学资源，为教师网络教学提供了便利。学校有规定，五、六年级教师每学期网上教学每人30次；一、二年级具备了光盘教学的条件，每个教师每学期光盘教学15次。每次利用远程教育资源的教学活动都要求记载，这些措施对提高教师的现代教育技术，发挥远程教育资源的作用是行之有效的。
3、学生的作业书写习惯的培养抓得实。
从学生的作业书写、单元试卷错题的分析与纠正来看，平时教师能严格要求学生书写工整，作业及试卷中的错题及时纠正。从学生听讲情绪及坐姿、课堂行为看，教师平时注重一些学习习惯的培养，如语文课上圈划重点句、优美词语；课前查找资料、预习课文，课后积累好词好句。
二、存在的不足：
1、学生测试卷能全批全改，并有订正痕迹，但教师无试卷讲评与分析记录。
2、学生作业能全批全改，语文作业每课一练，数学作业能按作业要求完成作业量。作文每单元一篇，全批全改，但是批改评语比较简单，缺乏指导性的建议，赏识的语言。含“趣味性”“开放性”的作业设计较少，多数是统一性的基础题。作业评价基本上是“优”“良”等级评价。
3、教师的统考科目备课详实，但其他科目的备课只备本章节或本节课的教学环节。学期教学计划、教学进度安排等没有记载。
4、教学常规检查每月一次，有记录，从记录内容来看，只记载了备课进度，作业次数及考试次数，实质性的评价或意见少。
5、教研活动开展正常，且校长每次活动都参与。但在交流环节，教师缺乏主动性。
三、几点建议：
从教师座谈会和学生座谈会了解的情况来看，反映出一些普遍性问题值得我们深思：
1、学生渴望上好信息课、体育课。但是学校的电脑老化，加之微机房条件有限，信息技术课上得少。农村小学体育课自由活动较多，这种“放羊式”体育教学一方面缘于学校体育师资严重不足，另一方面缘于教师不重视，上课不规范。建议教研室今后开展一些非统考科目的教学培训或比赛活动，以此引领非统考科目的教学更科学、更规范。
2、学校重视依托校本教研促进教师的专业成长，做到了活动有计划，有记录，有领导亲自参与，有新课标的理论学习，有优秀教案的评比。但这种有形式的教研活动，并不是教师最乐意参与，受益最大的教研活动。不少教师反映同事之间的随时交流要比常规的教研活动更有效，大家乐意参与同学科同年级教师的教学交流。建议教研室完善教育论坛中的网络备课室，鼓励教师积极开展校际间的教研交流，参与课前教学设计大讨论，课后教学反思交流。
3、尽管学校在教学常规和校本教研中采取了积极的措施，但在实施过程中，因缺乏理论支撑，专家引领，教研活动停留在浅层次的理论学习、上课、听课、评课方面，缺乏持续的专题研究。如果“磨课”“同课异构”没有研究主题，不解决教学中的突出问题，这样的教研活动就显得苍白。在这次教师座谈会，教师对“当前学校教研活动的最突出的问题”谈不出什么，只是希望教研室多送课下乡，多上些切合农村学校的常态课。教师对教研员的指导有着十分强烈的需求，可是老师们在现实中得到他们的帮助却十分有限。因此，我认为教研室要坚持开展专题教研活动及送课下乡活动，发挥示范引领作用，带出一批具有团队协作精神及教研能力的教研队伍。
4、单元检测既是学生所学知识的检测与延伸，也是教师教学质量的反馈，单元试卷的设计与运用在一定程度上指导着教学。罗塘小学教师反映教研室印发的单元试卷要加强导向性，要立足文本设计扎实的基础训练，紧扣文本设计适度的拓展练习，超越文本设计适量的综合练习。
高陂小学常规检查情况
一、工作亮点：
1、能充分利用远程教育资源开展“教育、教学、教研”小课题的研究。由于网络资源的直观性、便利性和有效性，高陂小学能大量投入建设“班班通”，并建立比较完善的校内资源库，供每个班级每位教师进行有效教学，让课堂教学生动活泼起来，教学容量也更具丰富，克服了时空及教师自身的一些缺陷和不足。尤其是学校能将这些教育资源刻成光盘下发到各个教学点，让每个教学点的教师都参与到此课题的研究与共享中来，以此促进全体教师的业务成长。
2、教师的备课、作业等常规做的比较实。通过检查发现，该校的备课实行“电子备课”和“手写备课”两种形式，由教师根据自身的教学经验和对电脑运用的熟练程度等具体情况自由选择。“电子备课”的教案均要存入学校的资源库，以备学校随时检查，也为学校的电子资源库充实内容。“手写备课”的教师都能认真书写教案前面的学期计划、教学措施、教学重难点、目标与要求、进度安排等，多数教师的教案中都有自己的思想和理念，教学过程条理清晰，板书设计简明，多数语文教师的备课中都有作业设计，且能突出双基训练和对教学内容的理解运用。不少教师能坚持写好课后反思或感想。语文教师还能结合学校的读书活动进行阅读指导，形成专门的阅读指导教案。
3、教研活动扎实有效，针对性强。从学校教研组的学期计划、活动安排中发现，均能围绕学校的“生本课堂教学”教研模式组织开展。能针对教师的教学困惑，有选择的确定教研专题进行系列教研活动。学校领导能坚持亲自参与每次教研活动，并起到引领模范作用，所以教师们参与教研活动的积极性比较高。
4、考查科目的实施具有创造性。该校同样能充分借助远程教育资源，在网上下载不同学科的视频教学资源（目前主要是音、体、美三科），刻成光盘或存在各班的电脑中，教师上课时就可以直接利用视频进行教学，既提高了学生的学习兴趣，又解决了专业教师缺乏的实际问题。
二、存在的不足：
1、考查科目的备课只有简要的环节，并且实行摊派备课。
2、个别教师借“电子备课”的名义减轻自身的工作负担，随堂听课的教师的“电子教案”与实际教学存在不相符现象，因此，“电子教案”有应付检查之嫌疑。
三、几点建议：
1、对远程教育资源的利用应结合实际，有针对性的选择，有创造性的使用。有些教师为了方便，把下载资源通通照搬照用。特别是其中的一些实例或方法不能适用于我们学生的，就应该作增删修改，合理调整，否则就没有达到有效利用资源辅助教学的作用。学校要逐渐储备教研材料，建议有条件的学校分学科，分年级储备优秀教案，精品教研活动案例，适用课件，作业设计及单元试题等。教研室制定优秀教研组评选指导性意见，推动学校教研成果和教研资源库的建设。
2、网络丰富的共享资源为教师的专业成长提供了便利，但远程教育资源的下载与刻录费时费力，建议县电教站能将各校整理好的实用远程教育资源统一刻录或拷贝到全县各所学校，实现资源共享。
3、高陂小学建议教研室能尽早在年初安排好教学专题活动，或由学校选择专题开展活动，展示教研成果，以免因教研室后续的各种活动影响学校的工作思路。
