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幼小衔接班迎报名高峰 幼教小学化为何刹不住

2012-02-23  孤独看客

2012年02月13日 09:36
来源:天津日报


教育部日前下发通知,要求各地规范办园行为,防止和纠正“小学化”现象,严禁一切形式的小学入学考试,保障幼儿健康快乐成长。那么,到底是什么原因导致了幼儿教育的“小学化”呢?跑步提前进入小学生的世界,“催熟”的孩子到底“甜不甜”?

去年年底,教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》。这份征求意见稿,详细规定了幼儿园教师应具备的专业标准,包括对幼儿的态度与行为、幼儿发展知识、游戏活动的支持与引导等14个领域,62条基本要求。

在强调职业道德等基本素质的同时,还要求幼儿园教师要注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯;注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想象力,发掘幼儿的兴趣爱好;重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动;重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。

1、幼小衔接班报名火爆不让孩子输在起跑线上?

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不让孩子输在起跑线上?(图片来源:天津日报)

这个春节,家住河西区柳林地区的刘女士过得有些郁闷。大年初二,刘女士和妹妹两家人团聚在娘家过年,自己五岁的儿子和四岁的小外甥女自然成为全家人的“焦点”。吃饭时,家人们要求两个孩子表演个小节目助助兴,没想到四岁的小外甥女一下子给大家背诵了多首唐诗,并说出了一连串的英语单词,立即赢得了全家人的掌声。但是令刘女士“尴尬”的是,自己五岁的儿子却“什么都不会”,最后还是在她的启发下,说出了几句祝福语。刘女士说:“别的孩子都会的东西,自己的孩子却不会,我这个当妈的肯定有责任。再有半年,孩子就要上小学了,这个水平怎么行?必须找个地方好好补补。”春节长假过后,刚一上班,刘女士便开始到处打听“幼小衔接班”,“现在的孩子都是提前学,谁都不想让孩子输在起跑线上。我们已经比别人慢一步了,只希望通过参加辅导班,能够追回来一点。”

如今,跟刘女士持有相同观点的家长越来越多。虽然距离幼儿园开学还有段日子,但是不少将于今年秋季迈入小学校门的“准”小学生们,就被家长送到了“幼小衔接班”,利用余下的半年时间“恶补”拼音、珠心算以及一些基本文化课知识,提前适应小学生角色。春节长假过后,津城“幼小衔接班”开始进入报名高峰期。

记者通过走访发现,幼小衔接班的报名非常火爆,个别知名培训机构的幼小衔接班甚至出现了报不上名的现象。数学、拼音、英语、识字是每个幼小衔接班共有的教学内容。还有一些培训机构加入了舞蹈、唱歌、跆拳道等兴趣课程。大部分家长为孩子选择的是“周末班”,一般早上8点半开始上课,一节课40至45分钟,下午5点左右放学,而培训费用从数百元到几千元不等。还有个别家长为孩子选择了“全日制班”,“小学入学不是一件简单事,我看比中考、高考还重要。只有把基础打好了,才可能有今后的成绩。距离小学开学只剩下几个月的时间,多学点东西没坏处。”一名打算给孩子报名“全日制”幼小衔接班的家长说。

2、家长园所很无奈低龄儿童很受伤

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“被抢跑”的孩子会快乐吗?(图片来源:天津日报)

“小学化”现象并不只是出现在幼小衔接之时,采访中记者发现,目前“小学化”现象正在不断“前移”,向低龄儿童蔓延。而导致低龄儿童提前“跑”进小学生世界的背后,是家长和幼儿园的无奈。

最近这半年,在某学校工作的魏先生与妻子一直为给即将3岁的女儿找幼儿园忙碌着,而他们在选择幼儿园时,十分重视幼儿园是否教孩子学习拼音、加减法或是简单英语等知识。“现在社会竞争激烈,早学、多学肯定没有坏处,再说如果在幼儿园能学到一些基础知识,上小学后肯定就会相对轻松一些,总不能三年幼儿园就真的只是玩吧。但是作为一名教育工作者,我深知孩子在幼儿园阶段的任务不是学习文化知识,我们做家长的不能拔苗助长。所以我跟孩子妈妈一直都很矛盾,到现在也没定下给孩子报什么样的幼儿园。”魏先生一脸无奈。

近日,记者以家长身份电话咨询了几家幼儿园,发现部分民办幼儿园在招生时会向家长承诺教授孩子认识多少汉字,保证孩子在幼儿园期间学会多少英语单词等。“现在家长都重视这个,幼儿园也是没有办法。跟公办园相比,民办园的优势并不突出,如果再不迎合家长要求,哪还有生源?”一位不愿透露姓名的民办园负责人告诉记者。

“当然,我们并不是一味地给孩子灌输小学知识,毕竟孩子在幼儿园阶段,良好行为习惯的养成才是最重要的。只不过在一些家长的要求下,我们不得不开设相关课程。”这位负责人补充道。

面对家长的要求,表现出无奈地绝不仅仅是民办幼儿园,不少公办幼儿园的园长坦言,也曾遇到过同样的压力。“去年春节过后,有个家长找到幼儿园,要给孩子办理退园手续,聊天中我们得知家长要求退园的原因是找到了更好的幼儿园,而所谓的‘更好’,是那所幼儿园承诺孩子在上小学前将会认识1000个字,并能进行简单地英语对话。虽然我们一再劝解,但是家长还是坚持办理了退园手续。”说起一年前的经历,在河东区某公办幼儿园工作的张老师仍然有些遗憾。由于她所在的幼儿园一直充分尊重孩子的身心发展规律,坚持抑制幼儿园的“小学化”倾向,很多“望子成龙”、“望女成凤”的家长便开始在社会上给孩子报名各种辅导班。“总有家长问我,你们幼儿园怎么不给孩子留作业呢?”张老师说。随后,她向记者讲述了班上一个5岁男孩的故事:“君君3岁就在外面学英语,刚开始时每天都快乐地用英语跟大家打招呼,其他孩子和家长都很羡慕他。可是现在他一句都不说了,前一阵子我问起他,他说,老师我再也不想学英语了,我讨厌英语。一个5岁的孩子竟然说出了这样的话,以后上学怎么办?”

3、行为习惯最重要提前起跑危害多

幼儿园的主要任务是培养孩子良好的行为习惯,而学习习惯的养成则是小学教育的主要目标。过早地让孩子接受“小学化”的教育,容易增加厌学情绪,更会错过养成良好行为习惯的最佳时期。

据了解,目前,不少小学的一年级都出现了“两极分化”现象,即同是一个班里的学生,许多孩子在幼儿园就已经学完了一年级的基本课程,认识所有拼音字母,会计算100以内的加减法,甚至会背诵乘法口诀和简单的英语单词,而有的孩子却需要从头学起。这样的“两极分化”,不仅让授课老师头疼,也很容易让那些已经学过的孩子产生厌学情绪。在河西区南湖小学教语文的李老师总能遇见这样的一年级新生,对于上课时老师所讲的内容他们不感兴趣,课后作业也完成得马马虎虎,问其原因,学生告诉他:“老师,这些我早就学过了,没意思。”“前几年刚上班时,就听到过这样的回答,当时很诧异。现在提前学习小学知识的孩子越来越多,这样很容易给孩子造成负面影响,严重的还会使孩子产生厌学情绪。”李老师说。

“与那些被‘催熟’的孩子相比,我们更喜欢‘一张白纸’的学生。”红桥区实验小学教师张涛说。他认为,孩子在什么年龄就该做适合这个年龄的事,“如果孩子们在幼儿园把小学一年级的课程都学完了,而小学老师却要从头教起,那么孩子们哪来的新鲜感?刚一上学就没了新鲜感,以后还谈什么靠兴趣学习?千万别因为家长的原因而扼杀了孩子的学习兴趣。”张涛直言。

此外,还有一些小学老师对于幼儿园老师教授的小学课程质量表示堪忧。“孩子的第一次认知十分重要,如果小时候学习的知识不准确,那么,上了小学后很容易先入为主,很难纠正。特别是英语,要是在幼儿园学习的发音不标准,比一点都不会的学生还难教。”老师们坦言。

4、不学算术和拼音幼儿园里学什么?

很多家长不禁有这样的疑问,如果每天不教孩子认识几个字、算几道题,那么幼儿园对于孩子的意义到底是什么?难道孩子上幼儿园就是单纯地为了“玩”吗?

没有了算术和拼音,孩子在幼儿园里还能学什么?

“孩子刚一入园,老师便开始要求孩子饭前便后要洗手、进餐时要保持安静等,老师们会根据孩子的年龄特点,通过丰富多彩的活动和游戏不断地把良好的行为习惯渗透到每天的教学活动中,让孩子在快乐地玩耍中养成好习惯。如果孩子从小就养成了良好的习惯,那么他将受益终身。这比学习多少拼音,会背多少唐诗重要得多。”河西一幼赵老师告诉记者。

同时,帮助孩子身心健康发展,培养幼儿积极的情感和态度,也是幼儿园教学的重要任务。“其实对于刚入幼儿园的孩子来说,重要的不是学习了多少知识,而是要重点培养孩子的动手能力和良好的行为习惯。学习知识还是学习能力,实际上就是给孩子金子还是给孩子点金指的问题。很显然,培养孩子良好的学习品质、优秀的学习习惯和动手能力更重要,如果想给孩子一个幸福的人生,那么就应该教给孩子能力,赋予孩子点金指。”天津师范大学教育学院教师、学前教育博士梁慧娟说。

 

相关链接

教育部:防止、纠正“小学化”幼升小不得选拔考试

日前,教育部公布《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》,要求规范幼儿园办园行为,防止和纠正“小学化”现象,幼儿园不得举办兴趣班,小学不得进行各种形式的招生选拔。

通知指出,幼儿园(含学前班)要坚持以游戏为基本活动,严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得给幼儿布置家庭作业。幼儿园要创设多种区域活动空间,配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物,为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料,严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。此外,通知特别指出,严禁一切形式的小学入学考试。规范小学招生程序,依法坚持就近免试入学制度,严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试,不得将各种竞赛成绩作为招生的依据。严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。

本市:今年基本解决入园难严防幼儿园“小学化”

今年,本市将新建和改扩建50所公办幼儿园,提升改造55所乡镇中心幼儿园和160所村办标准化幼儿园,全面完成学前教育三年行动计划,基本解决入园难问题。在全面完成学前教育资源建设任务的同时,本市还将着力提升学前教育教学质量。遵循幼儿成长规律和学前教育规律,坚决防止“小学化”倾向。坚持科学的保教方法,通过开展丰富多彩的游戏和教育活动,满足幼儿在健康、情感、交往、智力发展等方面的特殊需求,让幼儿通过观察探索、感知体验,享受快乐童年,全面发展,健康成长。

严防幼儿园“小学化”

 

专家访谈

孩子是最大受害者

——访天津教科院研究员白燕

近日,天津教科院研究员白燕在接受记者采访时表示,因为幼儿教育“小学化”倾向超越了学前儿童的身心发展水平,违背了学前儿童的认知规律,过早地增加了幼儿身心发展的负担和压力;又由于这种教学模式有悖于以游戏为基本活动的学前教育原则,容易使幼儿形成不良的学习习惯,产生厌学、畏惧等不良情绪,进而提前干扰了幼儿未来的小学学习。

四点“副作用”

1、危害幼儿身体发育

幼儿正处于长身体阶段,机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意,大脑容易疲劳,会造成神经系统的伤害,并引起心理上变化,如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。另外,由于小学化教学过早剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会,也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会,阻碍了神经元和突触的生长形成,进而阻碍了幼儿大脑发育的发达。

2、危害幼儿心理发展

幼儿期的心理发展还不完善,还不具备系统学习的能力,如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课,他们被迫付出的努力太大,做出的牺牲也就太大,不仅智力水平跟不上,而且由于学习过于吃力,幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪,从而会扼杀幼儿的学习积极性。

3、影响幼儿的全面发展

在学前教育阶段开展小学式教育,其实进行的只是单项智育训练,这种只重视单项智育或某种技能发展的做法,由于忽视了身心全面发展,忽视了学前教育五大领域的均衡发展,特别是幼儿的非智力因素发展被削弱,导致幼儿身心发展的片面性。

4、干扰幼儿的未来学习

一些幼儿提前学完小学一年级课程,他们入学后不用费力就能取得好成绩,在学习上显得格外轻松。但由于重复教育,使他们养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们把超前学习的那点“垫底”知识用完时,面对新的知识就会越来越不适应。可见,采用“拔苗助长”的方法,只会过早把幼儿拉入应试教育的泥潭,对幼儿将来的学习和发展不利。

三方面解决对策

对于幼儿园教学小学化的应对策略,白燕表示,遵循幼儿身心发展规律办教育,克服幼儿教育“小学化”倾向是一项综合性工程。切实有效地解决幼儿园“小学化”倾向问题,还幼儿一个健康快乐的童年,可从以下几方面入手:

1、转变幼儿园办学指导思想

解决幼儿教育“小学化”倾向,首先必须更新教育观念。要转变幼儿园园长、教师的教育观念,全面提升幼教队伍整体素质和专业水平;要尊重幼儿身心发展规律和学习特点,有效地掌握幼儿教育不同阶段的教育目标以及如何开发幼儿智力与非智力因素的适宜方法;要以《幼儿园教育指导纲要》为指导,以游戏活动作为幼儿园教育的基本原则,寓教育于游戏之中,而不是生搬硬套地进行“填鸭式”教学,片面强调向幼儿“灌输”知识。

2、转变家长的教育观念

幼儿教育小学化的原因很多,但最主要的原因还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观。有专家的调查显示:有的家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。有90%以上的家庭把教育与学习相提并论,认为学习的成绩就是教育的效果。因此幼儿园要与家长密切联系,采用多种形式定期向家长宣传幼教理论,帮助家长了解幼儿园教育的主要任务和幼儿全面发展的要求。通过家长学校系统地向家长传授幼儿身心发展方面的基础知识,使家长能从理论上全面地了解幼儿认知、情感、个性等方面的特点;通过家长会,分别向家长介绍大、中、小班的作息制度,使家长意识到幼儿一日活动的安排,要根据大脑容易兴奋、疲劳的特点,注意动静交替、动静结合;要帮助家长理解科学的教育观念,掌握科学的方法。

3、做好幼小衔接

教育行政部门和教科研部门要加强对小学办学行为的管理和指导,要积极为新入学儿童创造适应小学生活的环境和条件,严禁入小学进行各种形式的面试或笔试。要严格执行教学进度计划,不得随意删减教学内容,调整教学进度,更不得根据学生已掌握的课本知识程度分班。幼儿园也应高度重视幼小衔接工作,要指导家长参与其中,帮助幼儿顺利入学。幼儿园可在最后一个学期开设“幼小衔接”专题活动,主要是促进幼儿各方面的发展,为入小学做好准备。(天津日报)记者张雯婧本版照片刘耀辉摄)

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