学校绩效工资确实“难产”，以至于许多时日过去了——国务院规定的时限已迫在眉睫，还是“只听楼梯响，不见人下来”。
这大概是决策者越来越头疼的事。既然“头疼”，就要“治疗”；怎么“治疗”，当然是请“医生”——问题是找不到高明的医生能够手到病除。病急之下，只好“乱投医”了，——至于庸医，这个世界上永远有的是！于是乎，庸医就开出了庸方，其中有一味药——“每月由家长给老师打分”！
应该说，请家长评价老师，不是没有道理。但是一旦与老师的绩效工资直接挂钩，操作起来难度非常大，而且容易产生副作用。
如果真要下这付药，首先要保证家长了解老师。那么，家长如何了解老师？渠道是不是只有自己的孩子（老师的学生）？如果先假定孩子的评价准确无误，那么能否保证不同的家长，根据不同的孩子的评价做出同样可信的评分？另外，是不是所有的家长都参与？如果是的话，怎么参与？标准怎么把握？在什么时间、什么地点、什么情况下打分？分值又占多大权重？整个程序怎么安排？尤其是不同的家长给不同的老师打分结果的信度，怎么采用？而学校领导的采信公正度又怎么保证？
再说，如此这般的话，老师和家长之间会不会有非正常的“勾通”？教书育人的老师和成长中的个体——学生之间关系又会有怎样的演变？
当然，教师教书育人工作的特殊性，决定了“绩效”难以量化——尤其是短时间内。众所周知，一位优秀的老师对学生的作用往往是受益终身的，同样，一个不合格的老师对学生的副作用也将贻害无穷……而这一点，又是学生的分数和学生的现实感受难以显示的。
无庸讳言，就目前而言，学生的在校成绩，还往往只有考试分数容易参照。至于其它德、体、美、劳……什么综合素质评定，确实弹性较大，也很少有说服力，自然不容易成为“硬道理”……问题是如果把考试成绩作为评定教师“绩效”的唯一依据，又与国家教育改革的趋势有悖！
近来，不少地方或学校相继出台了不少教师绩效考核的条款。不过，实事求是地说，具有建设性和可操作性的少之又少；而像“让家长每月给老师打分”这样的庸医开的“庸方”，倒是屡有亮相！
看来，对“疑难杂症”，还确实需要广邀名医，“望、闻、问、切”，多方会诊，慎重地开方下药。
总之，“病急”也不能“乱投医”。否则，就会得不偿失。恐怕“头疼”未去，“心疼”难忍了……
