高考英语：记忆词汇 梳理语法

高考前3个月高三教师全科点拨

来源：北京考试报

    离高考只有3个月了，高三生已经完成了第一轮的全面复习，进入第二轮的综合复习阶段。在本阶段，考生如何才能高效复习，为高考做好知识和能力的储备呢？本报特别约请了中国人民大学附属中学的高三一线骨干教师提出复习建议，希望对考生能有所帮助，在短时间内使考生成绩再上一个台阶。

 

英语：记忆词汇梳理语法

高级教师 赖丽燕

距高考还有3个月，就要进入最后的冲刺阶段了。如何安排好这一时段的复习，对于每个考生来说都是高考成败的关键所在。

大多数考生在此阶段都会身不由己，陷入题海。许多考生热衷做单选题，喜欢钻研偏题怪题，尤其是语法题，而不愿做完形、阅读题，更不愿意写作文。需要提醒考生的是：千万不可闷头做题，只求量不求质。做再多的练习题，如果不注意总结，不归纳知识体系，不熟练应试技巧，不调动思维，则很难有效提高英语听读写技能，很难提高英语综合运用能力，也很难有效提高应试能力。

北京英语科高考旨在考查考生的综合语言运用能力，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。不言而喻，这一考试内容及要求就确定了北京高考英语试题的命题重点在于考查考生英语基础知识的综合运用能力和英语学科素养水平。因此，最后3个月备考重点要做到以下几个方面：

 

首先，认真研读《考试说明》上的3000多个词汇。

《考试说明》上的词汇是高考试题命题的依据。考生要认真过一遍词汇，注意词义和词性，尤其要注意课本上未出现过的词汇，力争扫清词汇障碍。

 

其次，做到边练边总结，梳理语言基础知识，归纳试题特点，总结应试技巧。

比如听力第三节试题考查考生信息采集的能力。在听的过程中，要注意获取所谈人物或事件相关的时  间、地点等信息的关键词。此外，听力填写信息的特点是每个空只填一个词，不可能出现词组答案，也不可能出现诸如“$100"的答案。对于单选题亦要归纳出语法专题的热门考点，切忌死抠语法，不要钻牛角尖，而要更多地思考语言在特定语境中的运用。

 

最后，注重语篇的输人和写作的语言输出，努力提高自己的读写技能。

北京试题除单选外，有135分都设在语篇上，旨在考查考生听、读、写的语言技能。因此考生要特别注重阅读能力的培养。阅读题是检测考生语言交际能力的重要手段，最能体现对考生语言综合运用能力考查这一命题宗旨，它渗透着对观察、分析、归纳、判断和推理等各个方面能力的检测，以及对情感态度、学习策略和文化意识等全面文化素质的考查，是其他几种语言技能的基础，关系到其他语言技能的发展。因此，每天进行一定量的篇章输入很有必要。

 

为了提高阅读速度，考生可限时阅读，培养阅读时专注投入的阅读素养，高效获取文章所传达的信息，分析篇章结构特色，归纳试题特点等能力。在注意阅读流利程度的同时，还要注意阅读的准确性。考生可以阶段性地总结分析错题，找出自己错题的倾向。如果常在主旨题上出错，则应加大这类试题的练习力度；如果常在推断题上出错，就应该认真在原文中找出推测的依据，从而避免类似错误的再次发生。此外，北京高考英语阅读试题中有“七选五试题”，即在七个选项中，只有五个可填入文段中。此题与完形的做题方法类似，即关注语篇，在上下文中找依据。此题主要考查考生语言的连贯性、行文的逻辑性以及篇章结构的整体性等方面的分析能力。

 

关于语言的输出——写作的备考，主要涉及记叙文、说明文及议论文等文体。高考情景作文的题目形式主要有三种：一是文字类，二是图画类，三是图表类。文字类主要是说明文，例如自我介绍、个人申请、推荐信等。图画类就是所谓的“四图作文”，就是看图写文，属记叙文。图表类作文要求考生根据饼状图Pie Chart，柱状图Bar Chart等图表中的信息和数据，分析事物发展变化的趋势，并简述个人见解，注重考查考生实际生活中的分析、归纳、总结能力和语言的综合运用能力。考生在此阶段，要按照这三类试题将所写过的作文分类，归纳各类写作需要注意的事项。例如文字类需要适当重组材料，适当添加细节，使得行文顺畅，内容丰满。对于开放式写作，主要培养自己对漫画的分析和理解的准确性。立意要合乎主流思维，积极向上，给人启迪。对于出现在脑子中的句子和语段，考生不要想到就写，要稍作停顿，提取自己长期积累的、记忆中的英语词汇和句型来表达思想。写出的句子要保证准确。

 

总之，在高考复习的最后阶段，考生应该落实《考试说明》上的词汇，梳理基本的语法知识；适当模拟高考练习，注重听读写各方面语言技能的培养，注重语言篇章的输入，强调阅读能力的提高；根据自己的实际情况，安排相应的复习计划，实施个人复习策略，选做中低档题，不抠偏题怪题。