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变单调为幸福：研究把教师引入成长的幸福之路 “如果想使教育给老师带来欢乐，使每天的上课不至于变成单调乏味的义务，那就请你把老师引入研究的幸福之路。通过班主任自我申报和自愿组合，我们分别成立“智慧苑”、“诗意天堂”、“心语港”等5个班主任专项研究小组，进行了明确分工和合作。 ■于艳丽 “如果想使教育给老师带来欢乐，使每天的上课不至于变成单调乏味的义务，那就请你把老师引入研究的幸福之路。”我们的班主任专业化研究就是引领班主任行走一条幸福的成长之路。 开办特色工作坊 不同特长、多样渠道，把自己喜欢的变成大家需要的，优势研究让班主任感受到更多快乐 让班主任根据自己的爱好和特长，学自己想学的，做自己喜欢做的，是我们成立“班主任特色工作坊”的初衷。 通过班主任自我申报和自愿组合，我们分别成立“智慧苑”、“诗意天堂”、“心语港”等5个班主任专项研究小组，进行了明确分工和合作。 “诗意天堂”是由喜欢读书的班主任组成的，他们畅游书海，充分享受书籍带来的无穷智慧；“智慧苑”由对班级管理有一套的小宋 很快，每个人就有了自己独特的收获，结合大家的研究成果，我们定期举行成果汇报会。 “诗意天堂”带给大家的是一篇篇精彩的文章节选，有注解，有链接，配上缓缓流淌的钢琴曲，喝一口手边的绿茶，感觉就像是赴一场久违的“思想盛宴”。 “智慧苑”则用相机捕捉了实际教育教学中的一个个管理上的小片断，并将案例中的办法和名师、名校的做法进行对比，推出一个个令人耳目一新的“金点子”。 “一人智短，众人智长”，我们主张“有边界的自由”，不对老师进行硬性要求，让班主任可以根据自己的需要汲取所需的营养。不同的特长、多样的渠道，把自己喜欢的变成大家需要的，这种优势研究让班主任感受到更多的是快乐。 发起问题诊疗会 遇到不可化解的问题，大家会在第一时间提交“病症”，期待同伴的答案。因为“自家草药”更有实效 如果说正式的班主任团体研究是学校幸福的“主力军”，那周三的班级“问题诊疗会”就是快乐研究的“草根群”。“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”，在班主任工作中，学校内部的合作非常重要。大家接触的环境相同，面对的问题相似，同行是最有发言权的人。 为此，我们每周召开诊疗会，由班主任提出自己最困惑的问题，然后集体进行讨论，群策群力解决难题。 最初，诊疗会只是个 请来心理培训师 苦口婆心的教育、严厉的管教，对他也毫无作用。可见，没有科学的指导，有时，教育就是一种摧残 心理学是教育的基础。很多时候，班主任工作难，难在特困生的转化上。特别是小学，很多孩子的错误是明知故犯、屡教不改。二年级有一个小男孩，老师几乎每天都要接到十几个投诉他的电话。苦口婆心的教育、耐心的指导和严厉的管教，对他毫无作用。家长说：“我们真的黔驴技穷了”。 我们聘请专业的心理老师对孩子进行测试，结果发现孩子在视觉集中与转移、视觉的记忆、视觉与动觉的协调上都存在很大的问题。一个游戏――“把乒乓球抛起来，再用纸杯接住”，孩子做了20多次，愣是没接到球。而让孩子放松休息时，仅仅用了3分钟，孩子就睡着了。原来家长为了能让孩子跟上学校学习的进度，每天晚上都看着他学习到10点多。 在心理教师的指导下，孩子进行了两个星期的视力集中、快速记忆、瞬间反复等特殊训练。现在，他仅用20分钟就能把一个单元的生字全部写完，记忆准确率达85%。看到这一结果，所有的老师都惊呆了，大家发现，没有科学的指导，有时，教育对孩子就是一种摧残。 广泛开展班主任心理教育专业培训。派政教处主任参加国家心理咨询师的培训，取得资格证；选聘2名心理专业老师，组成心理专业团队；让班主任加入网络中国本土心理联合会，每晚的7点至9点准时学习。 我们对全校学生进行了心理普查，把存在问题较多的学生编成了“智慧加油训练小组”，由心理团队的老师开展一级训练，班主任进行二级习惯培养，最后由学科老师进行三级关注。 研讨主题班队会 课堂是教学的主阵地，班队会就是教育的主阵地，但长期以来，班队会一直处于完成任务式的边缘状态 “我知道”、“我也知道”……小手高高举起，说起父母对自己的关爱，每个孩子都滔滔不绝。 爱父母的10大理由 为我做饭洗衣 天天接送我上学放学 总将最好的东西留给我 孩子们幸福地读着大屏幕上自己的汇报的成果，有时还抬起头左右炫耀着。教室里洋溢着幸福。 大屏幕上一串串的文字顺势而出： 爱孩子的10大理由 你灿烂一笑 你健康的身体 你和我们在一起 当“我”和“你”鲜明地并列站在一起，孩子们突然沉默了。 随着音乐，孩子、老师全是一片泪眼模糊…… “老师，我要给爸爸打个电话。” “老师，我再也不惹妈妈生气了。” 这是我校感恩班队会中真实的一幕，课堂中，孩子、老师的心都被震撼了。 课堂是教学的主阵地，班队会就是教育的主阵地，但长期以来，班队会一直处于完成任务式的边缘状态。活动的主题也往往是根据学校德育工作的要求来确立的，存在刻板、套路化等问题。对此，我们开展了班队会主题研讨活动。通过示范，让班主任认识班队会的教育魅力。 刚开始确定主题时，很多班主任不理解：“教学任务这么重，还研究班队会？”但当 吸取教学研究的经验，每个学期，我们都会开展一课同研、同课异构等多种形式的研讨。 （作者为山东省威海市经济技术开发区皇冠小学校长） 《中国教育报》 |
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