|
2012高考第二轮备考建议
特级教师 焦文林
2012年高考第二轮备考，应以2012年高考新课标《考试大纲》为依据，以2011年高考全国课标卷为训练模版（适当借鉴北京、山东、广东等地试卷），以巩固提升应试能力，提高学生答题得分率为目标，针对高考重点、难点，加强指导，科学训练
一、明确二轮备考的任务。
1.引导学生整合基础知识。
①系统化。让学生将分散在教材中的知识联系起来，形成一个知识网络，便于记忆，提取，运用。
②准确性。名句、概念、原理、公式等，帮助学生掌握准确，理解深刻，不能有丝毫含混。实现“会”到“对”的提升。
③灵活性。能够灵活地运用知识解决问题，即记得“死”，用得“活”。不仅适合语文、英语、历史、地理、政治等学科，而且适合数学、物理、化学、生物。
2.解决训练中的困惑。
①答对了不得分。（规范）
②答案内容相同，得分不同。（卷面）
③训练会做，考试答错。（熟练程度）
④考试时试卷做不完。（时间分配、熟练程度）
⑤考试成绩起伏不定。（知识、能力欠缺）
⑥运算失误、细节失分。（心态、熟练程度）
这些问题都有待于在二轮训练中反思、总结、消除。
3.突出重点实现增分。
二轮备考的大忌是对一轮复习的简单重复，面面俱到，这种复习很难实现二轮备考的增分目标。为此，建议从以下三个方面，安排备考重点：
①选修模块，根据易得分原则安排重点；
②考点内容，根据试卷赋分值安排重点；
③着眼增分，根据学生实际安排重点。
二、做好三个思考分析。
1.思考分析2012年高考<<考试大纲>>。
①将课标卷大纲与大纲版大纲的同一考点相对照,对比其能力要求的变化,理解新高考的考试理念的更新如语文科文学作品阅读中出现的“多角度”“深层次”等提法,都会在高考命题中得到体现。
②将2012年新版大纲与2011年考试大纲进行对比,明白发生了哪些变化,特别是具体考试范围,能力要求的变化。
2.思考分析课标卷高考题。
高三开学之初，学生已经接触到了2011年高考新课标卷,但是,在做了大量的模拟试题之后,学生对新高考的题型、考查能力等会产生新迷惑，因此，二轮备考之初，再一次思考分析2011、2010年高考试卷就显得十分必要。以免走得太远，忘记了当初的目标。
（1）分析新课标卷：
①横向比较。将2011年课标卷2011年的大纲卷进行比较，找出两张试卷的不同点，思考这些不同点，我们在备考中怎样应对。
②纵向比较。就某个考点，对课标2009—2011年三张试卷进行比较，找出同一考点的命题规律，或变化情况，思考应对“规律”、“变化的对策。
③题型比较。归纳课标卷题型特色，针对近两年出现的新的题型，提出具有可操作性的答题的思路、方法、技巧。
（2）分析地方课标卷：
山东、北京、广东、福建等地课标卷，对高考命题都有自己独特地探索，有些题型、思路，完全有可能被全国卷借鉴。
3.思考分析第一轮备考得失。
（1）从“教”的角度反思一轮备考：
①教学内容：哪些内容训练比较到位，哪此内容需要强化训练；
②教学方法：讲练关系处理是否恰当，学生是否积极地参与到教学过程中来。
③课堂效果：课堂训练有无足够的针对性，有无明确的目标，有无良好的训练效果。
针对以上反思，制订相应的二轮备考对策。
（2）从“学”的角度反思一轮备考。（主动开展多种样式的学情调查）
①辅导时与学生交谈，了解学生学习的困惑；
②印制学情调查表，了解学生的要求，渴望；
③认真评改学生周练试卷，了解学生知识、能力，答题技巧方面的不足。
根据学情分析，制订适合所教班级的训练方案。
三、提高课堂训练效率。
1．导学方案进课堂。
导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。它可以用文字的形式把整个导学过程呈现出来，也可以是老师制订一个简单的导学、训练思路。
这里说的“导学案”就是老师对训练课的训练目标、重点、难点、测评、拓展、延伸等环节，课前有基本的设想，形成文字更好。
养成制订“导学案”的习惯，就会逐步地由以“讲课”为重点，过渡到以“导学”“导练”为重点，就会实现教师的转型，提高课堂效率。
2．备考资料重组编。
学生手中有许多资料，如果简单地按某一本资料，毫无例外的讲下去，不仅讲不完，而且效果也不会太好。老师应该根据某节课的教学目标，对学生手中现有的资料，进行筛选，筛选、甄别，取舍，补充，删除旧题、过于简单的题，超越考试范围的难题，同时，将别的资料上的新题、巧题补充过来，实现资料的重组编，提升训练材料的质量和针对性，从而提高课堂效率。
3．考练形式多样化。
第二轮备考过程中，学校会组织参加与外校的联考，月考、竞赛等考试，为了提高课堂效率，老师们可以根据自己班级学生的实际情况，筛选学生手中资料上的试题，开展适当的课堂考练。这种考练必须是定题量、定时间，有抽查，有评改。
4．试卷评讲上档次。
（1）试卷评讲的要求：
①讲答案，讲知识；
②讲思路，讲规范；（二轮备考重点解决的问题）
③讲理念，讲方向。
（2）试卷评讲方式：
①纠错式评讲。根据学生统计的误答情况，重点评讲学生误答较多的试题；
②展示式讲评。展示学生优秀或错误答案，进行针对性分析，讲评。
③讨论式评讲。展示学生试卷，由学生讨论，并评定试题分数。
5.课堂追求“一少三多”。
一少：老师讲得少。 三多：一是定时训练多；二是学生思考多，收益多；三学生发问多，释疑解难多。
四、强化“五练”求提升 。
二轮备考的关键在于训练，训练的着眼点有以下五个方面：
1.练规范。在解答计算题、实验题、问答题、论述题时，做到审题规范、解答规范，做到思路明确、书写认真、步骤清晰。
规范性是高考取得高分的保证，要防止由于审题不明、思路不清、解题格式（过程）的不规范而造成失分。
2.练速度：要求学生在规定的时间内，完成一定量的题目，特别是综合科更需要在平时练速度。高考是一种限时性的活动，解题速度上不去，就意味着失分。
3.练重点：要加大重点题型、重点专题、重点知识点、能力点的练习量，熟练掌握这些内容的基本的解题思路和解题规律。（重点问题重点练，一般问题练重点）。
4.练技巧：在练习的过程中要善于分析各类题型的隐含条件，巧妙选择解题方法，掌握常见题型的解题技巧，提高考试技巧。
5.练细节：在训练、评讲中高度重视审题、运算、表述过程中的每一个细节，向细节要质量，用细节增分数。
|
