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要真正理解“负负得正”谈何容易！ 到初中以后，在学生小学后阶段逐步认识负数的基础上，以大量的实例，说明负数在生活生产中的存在和应用，对有理数的运算，一个负数和一个正数相加、两个负数相加、一个正数和一个负数相乘，对学生来说，都比较好理解，因为，上述三种运算都能在生活中找出让学生容易理解的实例，但负数乘以负数这种运算，对学生来说就不容易理解，原因之一就是不能用是学生身边的实例加以解释，以人教版为例，虽然书中对本段内容，用了图示帮助学生理解，最后总结出“负负得正”的结论，让学生利用结论演算计算有关题目。实质上，大部分学生并没有真正理解为什么“负负得正”，只是机械的照猫画虎罢了。 因此，在教授有理数运算这部分内容时，教师要做大量的准备工作，把“负数乘负数”这部分内容作为重点和难点，利用较为通俗的语言，尽量靠近学生的生活实际，不求形式，但求效果，使学生真正理解课本中的相关内容。更不能强调要学生“只记住结论应用就行了”敷衍了事。 关于“负负得正”这个结论，学生不理解是正常的，历史上一流的科学家和其他名人也有同样的困惑： 我国科学家、杂交水稻之父袁隆平就说过：“我最喜欢外语、地理、化学，最不喜欢数学，因为在学正负数的时候，我搞不清为什么负负相乘得正，就去问老师，老师说：你记着就是！我由此得出结论：数学不讲理。” 法国作家司汤达，也遇到类似的问题，他的老师未能给出一个信服的解释。他感叹道：“到底是我的两位老师骗我呢，还是数学本身就是一场骗局。” 由此看来，要真正理解“负负得正”谈何容易，需要老师付出智慧、艰辛和汗水！ |
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