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理想课堂的认知
作者：张建华
最近一个阶段，随着形势的发展，特别是教育战线，育人之地，当务之急，教书育人，以人为本。大家都在讨论一个话题，《理想课堂》。
什么是理想课堂呢？根据资料查寻；
理想课堂有三重境界；
理想课堂三重境界
第一重境界：落实有效教学框架，为课堂奠定一个坚实的基础。
第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻
共鸣理想的课堂应该是充满赏识、尊重的课堂。教师赏识、尊重学生，课堂就成为向每一颗心灵都敞开温情怀抱的乐园，师生平等对话，学生思维敏捷，教师也魅力四射。在这样的课堂上，会多一些笑声欢语，多几分幽默，多一些轻松，多几许神采飞扬。 比如面对学生提出的一个个有价值的问题老师应很快地使用一些有层次性的评价语言加以赞赏当学生的回答。有失误偏差的时候，老师们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。 如： “——今天你的表现真出色，只是说得还不够全面，我请xxx同学帮你补充，好吗？” “——你能举手回答真好，不过，请你再想一想再说，好吗？” “——很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？” “——你的说法不太确切，你若能换个说法，相信你一定能表达出来，愿意再试一试吗？”等等。 在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴望，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。
理想课堂至少具有三要素：
真实性、兴奋性、有效性。
理想的课堂应在课堂上流畅顺达，真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察，模仿，体验，在互动中学习，在活动中学习。
我是音乐老师，在我的音乐教学中列举以下事例：
一、理想课堂、应有情感投入、学生参与：
音乐是一种有声的情感艺术，如果是单纯枯燥的讲解，在情感上无动于衷，那么学生对音乐作品也只能是表面上凑合，内在上空虚。情感效应的引进在于教师，学生的情感世界是靠老师来激发的，音乐教师在课堂上要把作品上的内容变成情感效应来与学生进行构通，通过一定的音响效果或乐器带进课堂与他们共同分享，引导学生从喜欢听到用心听再发展到尽情地去听、去做。从而使学生对音乐作品的认识层次得到提高。
凡是我教过的学生现在已上高年级了，但每回碰到我或见到我，总是问我的一句话就是“张老师，你怎么不教我们音乐课，我们都非常想上你的音乐课......”。等。我想这就是学生喜欢我上课的其中原因之一吧。
二、理想课堂；让学生多参与、多体验、多实践，是调动学生喜欢音乐，愉快接受音乐的路径。
多参与、多体验、多实践。是指让学生在以上的基础上，可根据音乐的作品让学生在理解作品的同时，让他们尽量的多参与、多表演、多体验。因为天性好动的低年级学生，这是他们的特点，他们天生好动，好玩、好奇心强、想象力丰富，他们对音乐的感受总是要通过各种动作去发泄，利用这一点，把他变为多参与动，多表演、多体验，把音乐与游戏或乐器与表演有机的结合起来，把抽象的音乐作品转化成生动有趣的表演或舞蹈或动作表演等使之形象化具体化，让学生通过多参与、多表演、多体验。让他们既动口、又动手、动脚、且还动脑。蹦蹦跳跳进入音乐世界，让他们轻松愉快的去接受音乐，在这种氛围中不知不觉的接受了音乐技能和知识。
小学教师的理想课堂首先做为教师要喜欢你的学生。 教师必须具备良好的个性品质，要有与时俱进的一颗童心。教师必须要有扎实的基本功,要有强盛的业务能力。要有活到老学到老的“上进心”，作为教师要学会幽默，总之，善待每一个学生，是做教师应该负起的责任，教师要做学生喜欢的老师，首先要喜欢你的学生，师生双方才会有愉快的情感体验，一位教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，只有你喜欢你的学生，学生就有可能喜欢你，只有学生喜欢你了，你才能在教育教学上真正实现自己最大的价值。
三、理想课堂、教学相长、提供机会、发展平台：
要使音乐课上得生动活泼，关键一点是如何调动学生的学习积极性。调动学生积极性的方法有很多，其中给学生提供表现自己的机会是个个性发展的很好平台。现在学生中有很多同学有音乐天赋,有许多同学，电子琴弹得很好,有的会指挥，有的会独唱……。如何发挥学生的长处，创造一个让他们表现自己的机会，这就需要我们老师做大量的工作。要做到这一点，老师必须做好课前准备工作，有的放矢。课前把要上的歌曲的伴奏谱先交给学生，要求学生用课余时间弹好伴奏，熟悉乐谱。这样，上课时就能做到让学生自己上台伴奏、指挥、领唱，老师一边做好指导。课堂上形成老师和同学紧密结合，连成一片，做到了教与学相辅相成，教学相长。克服了传统的填鸭式教学方法，课堂上生动活泼，充分发挥了学生的积极性和创造型，大大地提高了素质教育。
四、理想课堂要有对教育事业的爱与执挚：
作为一名小学教师，只有当你拥有了一颗对教育事业忠贞不渝的爱心，你才可能全身心地投入到教育事业中，把你对事业的爱化作一丝丝情，融入到与学生相处的每时每刻，渗入到你的教育教学全过程之中。学生思想品德的好坏，学习成绩的优劣，体质健康状况怎样，生活是否有困难等等这一些都是老师应该给予关注的内容。这种关心爱护不可能只是大庭广众之下的慷慨陈词，不能只表现在口头上表面上，它需要求真务实，需要持之以恒；倘若只是昙花一现，那又怎谈得上是真正的关心爱护呢？
五、理想课堂要求教师必须要有扎实的基本功,要有强盛的业务能力。
作为教师必须要有一定的业务能力，比如说音乐课，你的琴弹的好，但歌唱不好，学生能学好吗？相反歌唱的好，琴弹不好，甚至节奏都不稳，试想会是什么结果。假如教数学的把加减乘除混合弄不清楚，英语老师把File(文件挡案)音都发不清楚,学生能教好吗?教学课能上好吗?学生能喜欢你的课吗?只要有扎实的基本功和强盛的业务能力,我想,这也能为让你的学生喜欢你的课而垫定良好的基础。
六、理想课堂应以培养学生良好的个性修养为基准，积极创造个性发展的氛围；
社会发展到二十一世纪，以尊重个性为主题的个性教育的呼声越来越高。而加强学生的主体意识、尊重他们的个性发展则是培养学生创新意识、创造能力和创新精神的重要途径。因此，个性教育刻不容缓，其突破口在于学生个性全面和谐地发展。创新能力来自于强烈的表现欲望，教师要给学生以表现的机会，千万不能扼杀孩子的积极性，要有意识地培养学生大胆创新、勇于探索，从而形成其渴望表现、渴望创新的良好的心理品质。
1、首先，运用多种教学方法，激发学生的学习热情，发展其个性。记得有个名人说过：“只有充分把学生的热情激发出来，那么学生的学习兴趣和求知就会被当作一份礼物来接受。”由于音乐的表现手法丰富多变、情感性强烈、形象性鲜明的特征，决定其在激发学生的兴趣、爱好以及表现欲上优势非常明显。
2、 其次，要创设舞台，展示个性。学生的个性只有在得到充分肯定的时候，才能充分表现出来。因此，想发展个性，就要有展示个性的舞台。学生只有在轻松、活跃、融洽的民主氛围中才能发现自我，勇于表现自我，敢于提出自己的观点，便于逐渐锻炼成为具有大胆创新精神、个性丰富的人。尊重其表现欲就要给其机会，创造条件，运用各种教学手段，给每个学生展示个性的舞台。
我想这些都是理想课堂所需要的吧？这是我四十多年的教育生涯对《理想课堂》谈点教育教学中的认识，我仅仅谈点个人的看法，微不足道，还望专家和同仁多做指导，谢谢。
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