白璐 <<成长的烦恼与启蒙》主要以一个教育专家育子规律纪实总结的形式，从品质与方法等多个方面梳理了36个育子案例。这本书力图解答时下人们面对“怎样教育、对待孩子 ”“怎样做好父母——家长老师？”等问题。《成长的烦恼与启蒙》又是一个难得的当代中国学生的折射、当代中国家教的折射、当代中国教育的折射、当代中国社会的折射。“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”让我们以此书为鉴走进孩子的内心，开发他们的潜能，实现自我价值，走进他们的内心，发展他们的特长，张扬个性。 2006年7月我拿着大学毕业证走出了校门，从此踏上教育之路，我深爱这份事业也深知这份职业责任的重大，在这5年多的工作经验中，我经历了由语文科任教师到班主任角色的转变，使我体会到了普通科任体会不到的喜悦，也使我感受到了普通科任感受不到的辛苦。 作为班主任要了解学生，从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去热爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼睛里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。 我班有个小男孩，刚来时，要么上课无精打采，两眼发直。要么搞小动作，影响别人，提不起一点学习兴趣；下课喜欢动手动脚，嬉笑疯闹；作业不做，即使做了，也做不完整，书写也相当潦草，经常迟到忘记值日……每天总少不了给我添麻烦。对于工作量较大的我颇有些心浮气躁。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚的跟他谈到他是班上年龄最大的孩子，也应该是最懂事的。每次谈话他总是狡辩给自己找各种理由搪塞，口头答应改过，可仍一如既往，毫无长进，真是“承认错误快，坚决不悔改”，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。 没有调查便没有发言权”。调查清楚情况后，我思考着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。“你以前的班主任帮助你吗”？他微微点头。“他严格要求你了吗”？“是的”，“他这样做得到过什么吗”？“没有”，他只是希望你能遵守各项规章制度。与大家融合在一起，他希望你从做人、做事、学习方面奋力追赶。你现在对生活，学习中的事情都漠视不管，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗？你希望出现这种局面吗？“他重重地摇了摇头”。是啊，你比同学们大一些，道理一点便通，我们一起共同努力，好吗？他微微一笑，眼睛立刻生动起来。 台湾著名的教育家高振东先生曾说：“爱自己的孩子是人，但爱别人的孩子是神。”教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的呵护学生的心灵。热爱学生，给学生以关心，理解，教师的爱心能为学生所接受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动。我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程。教师只有与学生心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，才能激发他们的自我转变的主动性和积极性。要做学生心目中的好老师，更要做他们心目中的知心朋友。用心灵接近心灵，才能做到以情育情，以情引情，以情换情。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，是一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。 同仁们让我们以“以“真”育“真”，以“善”育“善”，以“美”育“美”。 |
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