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现代远程教育突破了教学双方在时间和空间上的限制, 可以解决广大人民群众对高等教育的需求, 促进实现高等教育大众化和构建终身教育体系, 推动高等教育个性化发展。如何优化现代远程教育资源, 在发挥现代远程教育特色的同时又能确保其教育质量, 是近年来远程教育改革中的难点问题。 高等远程教育的现状 1. 运行欠畅从目前的总体情况看, 远程教育仍然存在着沟通不够、协调不够、顾及不够这?? 三不够??的现象。结果便造成软件平台共享少, 课件资源共享少, 硬件传输台共享少, 校外学习中心共享少等不良后果。 2. 教材欠新目前, 远程教育的教材, 仍然没有摆脱传统教材的编写模式, 改革的步子很缓慢。 3. 教师欠专在实施网络教育的过程中,电大由于面广量大, 普通高校不可能有更多闲余的教师支持帮助各级电大教学, 一些县级电大分校、工作站只好从当地高职院校或普通中学中选拔, 加之网络教育又是一项新生事物, 比正常的课堂教学复杂得多。 4. 管理欠严首先, 远程教育的磨合不紧。其次, 教育改革的措施不力。教学过程仍然习惯于传统的教育模式, 网络教育改革的步子不大。 针对高等远程教育的现状我们在今后的发展中应做到 1. 协调磨合, 合理运行。一方面, 高校本身要改变陈旧的教育观念, 使教学内容、教学方式不断向计算机技术和网络技术靠拢, 使其运行通畅。另一方面, 网络服务供应商在多媒体课件的制作、系统平台的构建和服务样式等要素向符合教育规律的方向靠拢。 2. 面向实际, 革新教材革新教材, 必须坚持理论的创新性, 实践的可行性, 内容的可操作性, 思考题有提示性和针对性。并且, 有条件的县( 市) , 应有网络教育的实习场所, 条件好的可全面些, 条件一般的可重点办一些适应地方特点的实习基地, 同课件配套进行。 3. 精选师资, 注重多能。实践证明, 网络教师必须多方选择。各地可在不影响普通高校教学的情况下, 选择一些既有理论基础又有动手能力的优秀教师, 通过培训直接引入网络教育的行列; 可在各地大中企业、工厂中挑选一些既有理论知识又有实践经验的工程技术人员担任兼职教师; 可在网络教育管理人员中遴选一些人员直接从事网络教育; 也可在本地区有影响的本专业技术能手中选择一些人员进行培训, 充当网络教育的指导师傅; 等等 4. 科学规范, 分层管理 现代远程教育可以将教育的资源带到社会的每个角落, 把教育和学习的机会送到每个人的面前, 使学生能够在比较灵活的范围内, 比较自由地选择适合自己成才的途径。因此, 充分了解现代远程教育的现状, 切实把握网络教育的内涵,要求网络教育工作者必须以时代的责任感参与远程教育可持续发展的探索与实践, 从而真正实现高等教育大众化, 构建终身教育体系, 推动高等教育的健康、持续发展。 |
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来自： 魅力201 > 《张丽莎1911090127》
