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高中生物教材中的各种“转化”
现行人教社大纲版高中生物教材中，涉及到较多的物质、能量、结构间的相互“转化”，现归纳如下：
1、正常细胞转变成癌细胞
由于正常细胞染色体上的牌抑制状态的原癌基因，在外因的物理、化学或生物致癌因子的诱导下被激活，而变成癌细胞。细胞癌变与细胞畸形分化有直接关系。癌细胞具有无限增殖；细胞形态结构发生改变；细胞表面物质(特别是糖蛋白)减少而易分散转移等特点。
2、植物组织培养中细胞转化
在植物组织培养过程中，高度分化的外植体经脱分化变成分化程度极低的愈伤组织，愈伤组织经植物激素的诱导可再分化成根、芽等组织器官。
 3、动物细胞培养中细胞株变成细胞系
将动物细胞悬浮液中的细胞培养到第40-50代时，大部细胞将死亡，此期前的细胞称为细胞株。但有极少数细胞能渡过该“难关”，变成能无限增殖的细胞，这些细胞称为细胞系。细胞系与细胞株相比，最大的特点是遗传物质发生改变，具有癌细胞无限增殖的特点。
 4、ATP与ADP的转化
ATP是生物体生命活动能量的主要直接提供者，它在细胞内含量很低，但可以与ADP间实现迅速转化而保证对能量的需要。
 ADP+Pi+能量(光能、无机物氧化释放的能量、有机物热门货释放的能量)-->ATP
ATP-->ADP+Pi+能量(来源于ATP中高能磷酸键断裂，用于各项生物活动)
5、光合作用
物质转换：
 能量转换：
 光能-->电能-->NADPH、ATP中活跃的化学能-->有机物中稳定的化学能
6、人和动物三大营养物质的代谢
 氨基转换作用：把一种氨基酸转变成另一种非必需氨基酸。
7、细胞呼吸
 物质转化：
能量转换：有机物中稳定的化学能转化成热能(散失)和ATP中活跃的化学能(可直接用于生命活动)
8、新陈代谢类型的转换
酵母菌异化作用类型：(有氧时) C6H12O6+6H2O+6O2à6CO2+12H2O+能量
(无氧时) C6H12O6à2CO2+2C2H5OH+能量
红螺菌同化作用类型：(环境中无有机物时) 自养
(环境中有机物丰富) 异养
9、植物生长素作用效果的转化
 生长素促进植物生长时具有“两重性”，即 低浓度时促进生长，高浓度时抑制生物。
10、甲状腺激素的反馈调节
 血液中甲状腺激素含量过低时，下丘脑分泌的促甲腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素增多；但血液中甲状激素含量过高时，甲状腺激素可反馈抑制下丘脑和垂体的分泌功能。
11、特异性免疫中细胞转化
  在体液免疫中，B淋巴细胞受到抗原刺激，增殖分化为效应B淋巴细胞；
在细胞免疫中，T淋巴细胞受到抗原刺激，增殖分化为效应B淋巴细胞；
无论是体液免疫还是细胞免疫，记忆细胞再次受到同种抗原刺激，迅速增殖分化为相应的效应细胞。
12、R型细菌转化成S细菌
(1)格林菲思体风转化：
 把活的R型细菌与加热杀死的S型细菌混合后注入小鼠体内，小鼠死亡；并从小鼠尸体内分离出了R型活细菌和S型活细菌。其原因是S型细菌的，具有转化功能的部分DNA片断进入到了R型细菌内，并与其DNA发生了重组。这种可遗传变异来源属于基因重组。
(2)艾弗里体外转化：
 只有当S型细菌的DNA与R型细菌混合培养时，才出现了S型细菌；而S型细菌的蛋白质与R型细菌混合培养时，不出现S型细菌；这说明DNA才是遗传物质，而蛋白质不是。
13、基因表达信息的转换
 通过转录，DNA中碱基对排列顺序所代表的遗传信息转换为RNA中的遗传密码；通过翻译，RNA中的遗传密码转换为蛋白质中的氨基酸顺序，氨基酸的排列顺序又决定了蛋白质的结构和功能，最终表现出特定遗传性状。
14、基因工程
受体生物接受了目的基因，转变成了转基因生物；
运载体(如质粒)重组了目的基因后，转换成重组运载体(如重组质粒)；
15、基因突变、基因重组
基因突变是基因碱基对的增添、缺失或改变而引起的基因内部结构的改变。基因突变使现有基因变成的等位基因，可产生前所未有的新基因。
基因重组可产生出新的基因型，而表现出亲本没有的性状。
16、生物进化
生物进化的实质是种群基因频率定向改变的过程。判断生物是否进化的依据是种群基因频率是否发生改变；判断是否有新物种产生的依据是与原物种是否产生了生殖隔离(即是否能产生出可育后代)。
18、生态系统稳定性
生态系统具有一定的自动调节能力；生态系统同时具备抵抗力稳定性和恢复力稳定性。随着生态系统内部结构的改变，两种稳定性可以彼此消长。
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