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杜郎口中学崔其升校长的讲话
尊敬的各位家长，尊敬的梁科长、各位校长、老师、同学们：
今天站在这里我觉得应该先于这个主题没有什么多大牵连的一点感受先跟大家交流。
今天中午当我看到有的学生家长早上冒雨前来早饭没有吃，手机就掉到水里浸泡着；有的车子在水里熄火了；有的自己身体支撑不住在邓校长的办公室沙发上在扛着休息的时候，我想到的是这不只是对自己的孩子在思源读书对他的关心，更是对我们教育的作用、对我们思源学校的校长、老师，对他们的那一份敬重。当我知道我们思源学校的王助理、王秘书等领导老师们在半夜三点就起床，（就是）为了今天迎接到会的我们各位代表。他们付出的不光是汗水，我觉得还有自己的一颗非常热烈的心。他们不光是为了自己的职业、为了自己在这个学校的一份工作，更是为了今天到来的各位家长、各位校长、各位老师，他们是一个憧憬的心迎接大家。我想我们的教育、我们的教学是什么？现在我应该读懂了它，绝对不是我们学知识、答试卷、会考试、升上学，它的真谛就在于充实着人们积极向上、进取、发展、奋斗、走向文明、走向高尚。把我们的同学们、我们的老师们都带到一个崇高的境界，为了他人，为了我们这个单位，为了广州，为了今后祖国的发展，不计自己的得与失、不计自己的荣与辱。把自己的那些自由、快乐、甚至于幸福都忘掉，想到的是别人。我觉得这就是教育，这就是我们的教学。
通过杜郎口十几年的教学改革，现在我已经认识到了教学改革是次要的，是第二位的，第三位的。把大家引向一个什么样的人生观、价值观，对自己的几十年的人生命运的把握，对今后我们走向社会如何当一个社会的主宰者，社会的一个成员承担社会责任，这是重要的。
今天为什么站在我们思源学校，本来我下午的一点半在广州的白云机场乘机要到甘肃兰州，因为今天上午下了雨不能按时按期我们这个会议正常进行，后来我就想即使兰州那边再晚晚上我转机到了另一个地方坐火车、打的跑一宿到兰州（也行）。我一定要在广州思源学校与到来的各位代表们、与在场的同学们要把我的心声、要把我下一步和广州思源学校联手合作在这里要和大家介绍。
为什么杜郎口看中了我们广州思源，刚才邓校已经说过他五次到杜郎口，他的夫人去，这个学校的许董去，这里的家长去，这里的学生去，这里的老师去，现在在杜郎口中学挂职锻炼的三位领导还在杜郎口中学继续锻炼。杜郎口的学生到这，杜郎口的老师三下广州思源，我已经第四次到这个学校。邓放国校长为了把在这个学校的儿童们、孩子们培养成才，把你们这里的初中、高中这几年的学业学习的更丰满，自己的人格造就得更完美。他这颗热情的心、真诚的心、善良的心打动了我，让我下定了决心。甚至有时候有点冲动：在杜郎口我还有两年的校长生涯，在那里退下来后我就要扎根在我们广州，扎根在我们思源，把我后半生的生命就在我们这里一同度过。
（掌声热烈响起）
因为这几年，杜郎口中学的名气说实话是有一定的社会影响力，现在周一和周五两天的时间到杜郎口中学参观、听课的局长、校长、骨干教师突破一千，三、四年的时间到杜郎口考察、调查研究已经突破了50万人，我们全国前两年西藏自治区没有来过现在已经来过三拨，各个省区都纷纷走到了杜郎口的学校里，不光是我们全国这么多的教育同仁、也包括家长、学生还包括大学院校的校长、教授、科研人员，也包括我们教育部基教司的司长，前两天也就是上一周，国家教育部派出十一个专家的专家组到杜郎口中学进行考察。美国、加拿大、澳大利亚、瑞典、香港、澳门、台湾、他们也都有的是专家，有的是教育行政领导，还有老师、也有学生，现在也都纷纷走到了杜郎口中学，杜郎口中学的老师们除了双休日、节假日，到我们全国四面八方现场上课报告介绍杜郎口的办学经验，徐立峰到过澳门上课，徐立峰就是今天下午给我们上语文课的这个老师，还有副校长张代英、高俊英到过香港，杜郎口中学的教学经验在80多个国家、省、市的一些媒体纷纷介绍过，今天上午又接到了中央电视台的电话，愿意把杜郎口教学模式、教学现场、同学们在课堂上学习的那种***、那种忘我、那种奔放录制成15分钟的节目在全国的电视节目当中出现。
我觉得要说杜郎口有什么样的特点，我想在学生和老师这两个层面上，给在场的各位领导、家长、同学们简单的作一介绍，因为我今天下午两点半要准时到机场转机到四川，然后再在那里呆两个小时再去甘肃。
学生从两个层次上讲，第一个层次是我们现在能看得见、能够从表格上能够判断杜郎口它的成果价值的一个直接的评价，那就是解决了“三学”问题：厌学问题、辍学问题、升学问题。尤其是我觉得这“三学”问题最关键的就是一个厌学问题，学生在课堂上不爱学习、不乐学习、不会学习，他对学习是痛苦的、无奈的，甚至是（认为）家长要求我学、老师逼着我学，我没办法，我不爱学习，但是又是学生、又有这么个身份，还得要在这里度过三年、度过六年。
为什么（厌学）？我得出一个结论，那就是我们教学传统的单一方式：老师讲课、学生听课，老师在黑板上板演，学生在下边抄写。同学们这一节课当中有没有自己表达、表演、表现的机会呢？有没有把自己的心声、把自己学习的成果、把自己心里的感受、打动自己心灵的一些主见、观点交流给大家？让同学们、让老师对自己有一个尊重，有一个赞赏，有没有？回答是没有的！因为我们多少年来传统教学积累下来的，那就是老师的传授、老师的一言堂、老师在课堂当中把自己已知的、把自己积累的、把自己在参考书上、作文本上、在练习册上记到自己脑海里的东西灌输给大家，在灌输的过程当中优秀的学生还可能跟老师有一个PK、有一个对接，那么中等生以下的孩子们他们一个公式、一个步骤、一个门槛过不去的时候，那么他就跟不上趟了。教学当中学生学习的欠债导致了学生和老师的进度、和本节课研究的文本不匹配、不相符。那么学生想学已经跟不上了。
有没有学生和老师之间的帮扶？有没有优秀学生帮助一个弱生结成的学习小对子？每个学生不愿意自己落在后边，每个学生也愿意自己成才，也愿意自己在队列当中成为一个佼佼者。成为一个本班级当中主要的一个成员。但是，物理、数学、化学、英语难度大、基础性强，一旦一节课当中深入不进去，又把欠的这个小账还不上，以后的学习就望洋兴叹。没办法，所以结合着这点我们变师为生、变教为学，那就是老师的讲、老师的灌、老师的一言堂要变成全体同学们在本节课当中、在若干节当中把自己学到的、感悟到的、把自己学习的成果、学习的一些观点、解题的方法、步骤，甚至于解题过程当中存在的疑难、疑惑，在解题过程当中遇到的障碍他能够在第一时间面向大家交流出来、讲解出来、表演出来、表达出来。当他受到大家关注的时候，他的心情、他的精力是专一的。
其实这一点也没有过多的学理论丛书，更没有到全国各地的名校去参观、受影响、受启发。我是根据自己在高中上高一一次期中考试的一个切身体会悟到的一个道理。
我在高一的时候，一次数学期中考试我得了全班的倒数第五名：47分。可是过了两天我的那个数学老师在在半路上碰到我：“你这个孩子，你这个同学，家是何方？” “报告老师：我是杜郎口公社四公里南崔河村人。” “哦，你村子里有我高校时期的一个同班同学，叫崔尊其” “唉，老师啊您说的这个人不是外人，是我家的亲叔叔”。好像有了这么一点私下的关系，第三天老师把我喊到了他办公室:“你过来，把明天的例题今天你自学，今天我要到茌平县出差恐怕明天的课我备不出来，那么明天的这个例题就由你代替我做一次小老师讲一讲。老师给我说了以后，我也不再把自己看成是全班的倒数第五，我也不再把自己定格为我们学生当中大家都歧视我、看不起我、甚至于自己在这个群体当中自己是一个边缘的学生。这样回到教室就对着第二天的例题三番五次去研究、去琢磨。不管是在班上学，课外活动同学们都上了操场、上到了院子外边、甚至上了杜郎口镇上的店上去逛街，我呢，还是在自己的课桌上对着第二天的例题自学。因为老师信任我，我明天一定要给老师争气，一定把我自己已经不是倒第几的学生这个形象重新树立，不光是白天加强学习，到了晚上在自学、在宿舍同学们都睡着了，我自己在那里对着这个例题还掌着煤油灯三遍、五遍、七遍、八遍的去推敲，不光是对这个题会做还得要会分析、会把内在的一些结构、规律解析弄得明白。第二天一上课老师站在讲台上：同学们，今天我不给大家讲了，让我们班上的崔其升同学到上边来，他学习不好，看一看他对今天的这个例题掌握的怎么样？”那么我赶紧跑到讲台上，个子矮够不着黑板的上边，就拿着小凳子站在凳子上把这个例题抄写下来，然后一步一步讲解分析，把内在的规律、技巧、方法给同学们交流出来。这个题目讲完之后，下边的同学窃窃私语：“今天可怪了，怎么咱同学讲的比老师讲的还容易、还明白呢？”我听了这个话更加激发了我为学习那种动力。
就是这个题的讲解改变了我的一辈子。
在79年升学考试的时候，那时候不像现在，我们考取的比例不大，全班55个同学只考取了我一个人，后来我一毕业过后，又做过小学教师、初中教师、老师的老师，现在已经被大学聘为研究生导师。
这一个思想、这一个观点激发了我。
原来课堂上不是老师单一的灌输、传授、讲解、剖析，而是让同学们要走出自己的课桌，走到同学们关注的焦点处，向大家分享自己的观点，把自己的所思所悟所得所获给大家进行讲解，在讲解的过程当中，让下面的同学、更让老师对自己有一个好感。现在我总结了九个字，那么我就说这九个字就是我们教学的规律：表现欲、成就感、认同心。我觉得这九个字就是学生在学习过程当中为什么他热情饱满？为什么他动力十足？为什么在课堂上他跃跃欲试？为什么在课堂上你争我抢？为什么对今后的学习走向了正轨？为什么成了自己在学习当中的主角、主体、主人？就在这，让同学们开口、开心，最后达到开窍，开口、开心才能开窍。
任何一个学生他都体验到了在自己的这个班级当中我是一个佼佼者，我是一个受大家关注的聚焦者，我是把我自己学习的成果讲解出来、表达出来、表演出来，他的心里这么想。人的一种高兴、开心、快乐、幸福，就在于被他人认可的时候。所以我总结我们现在教育的现状，我们现在教育的悲哀，就在于学生学习的敌人在于依赖，老师教学的悲哀在于包办。一个是学生的依赖性，一个是老师的包办性造成了我们现在教学当中学生和老师的不匹配。课堂当中走神的、睡觉的、打闹的、厌倦的、厌烦的、痛苦的、无奈的，这些都是单一教学形式造成的现在的这种教学状态。
作为杜郎口一名校长如何开展（改革）?
那么我们就采取了五大方针、五大战略。
第一：砸掉了讲台，搬走了讲桌。让同学们还原成为一个主人的地位，老师走下来把机会、把空间、把自由、把表现、把快乐通通的还给学生。张扬学生的个性，让学生在讲解的过程当中、在表演的过程当中、在书写的过程当中、在绘画的过程当中、在三句半的过程当中、在小品的过程当中、在相声的过程当中等等，让学生感受感受自己作为一个受尊重的人他的自信、他的自尊到底在哪里？
我这个年龄，在70年代末80年代初那时候是生产队，我家在农村，不像我们广州是大都市。在小学的高年级、初中、高中、还是在生产队都过过，放假之后要到生产队做农活。有一次看到一个赶着牛车子的师傅拉着那三头牛拉着一车小麦要上一个高坡，三个牛，他又是用鞭子抽，又是用鞭把子往牛屁股上打，但是这三个牛就是上不去。费了好大的气力这三头牛拉这一车小麦拉不上去，这时候那个老大爷就走到前边两个并列的牛的跟前把其中左边的一个牛卸掉了，剩下两个牛。当时我不理解，我就想，三个牛都拉不上去，应该再牵一头牛来，四头牛、五头牛，不是有一句话说“团结就是力量”嘛，团结就是力量！结果剩下两头牛的时候，他把鞭子在空中一摇一甩，一跺那个牛屁股，这两个牛翘起尾巴，四个蹄子把路上那个车子给拔了起来。结果这些小麦在两头牛用尽了全力、使劲地向前拉之后上去了。这个时候我就跑到那个老大爷的跟前说：“这是为什么？三个牛没有把这个事情办好，为什么两个牛就拉上去了呢？”那个老大爷说：“你是个孩子，你不懂道理，以后你可能理解到这个哲理，当两个牛的时候它两个就想了，原来我们三个拉现在变成我们两个。让我们两个拉，如果再不用力，你会自己拉这车小麦上坡。”
所以，这个道理引发了什么样的思考?那就是我们的课堂，我们的课堂里老师会教，学生会听，一个人的单边活动，一个人的积极鼓动，造成多个学生的疲惫、不配合。我们山东省教科所到我们学校考察，得到一个结论：那就是“发动学生、依赖学生、发展学生，把学生学习的动力、学习的***、学习的活力、学习的热情、学习的欲望给开发出来。” “在这样的课堂里，由一个人的积极性变成几十个孩子的积极性，让学生真正知道学习是自己的事情。”那么这两句话我觉得既是对杜郎口中学的一个总结，更是对我们教育疑虑的一个回答。大力推广老师少讲或者不讲，把机会让给每个学生都去尝试。一尝试，在这个尝试的过程当中，积极的发明，更有积极的发现，都有自己的任务，有时候在外面上公开课的时候，我就跟他们说，到了那里语文是第六篇课文，数学是大三单元第一节，千万不要直接接触我们的学习内容。要把学生的话语权，把学生在课堂当中的表达、表演激发出来，用上半个小时，用上一节课，让我们学生走到舞台上，受到大家关注，说说家里情况，我爸叫什么名字？哪一年哪一月出生？他的年龄，他的工作单位，他的什么职务，他这几十年，十几年，他得到的是多少？他在单位上受到大家的评价是什么？我妈妈又是怎么样？如果有爷爷，奶奶，把爷爷奶奶介绍出来，学生对于自己的家庭，哪一个不会说出来？但是我们在说的过程中就是把学生的那种抑扬顿挫、声情并茂、肢体语言，面容表情，甚至有谁也有关注到，你说我说他说过程中给予点评、给予鼓励、给予表扬，那么学生也就忘记自己那种胆怯、内向、那种在课堂里心理上的一种鄙视。他的大方、他的勇敢、他的向上激发了他在大家面前，能够把自己的所知，所悟、所思所想能够表达出来。有了一我们就不怕二，有了二我们就不痛苦，所以学生在课堂当中你讲我说，热热闹闹、激情澎湃、热烈高涨、意气风发、斗志昂扬，激发学生学习的那种动力，他一定会想我在这个课堂上完成任务怎么样？老师逼着我学，我家长告诉我什么？他已经走向了一种自然的状况，把学习真的当成了一种生存、生活、生命、生理这四个方面。我觉得他自然而然的过度到这种学习的感受当中，学习的生活当中，学习的幸福当中，那么接下来他就进入了角色，成了学习的主人，成了学习当中的自己要求自己，教育自己，自己已经不再是为了考学、为了完成这个作业量，而成了一种生存状况。当学生把学习当成了自己的生存状态的时候，哪有不成功？哪有不成功？
第二，我们规定了在课堂上，10加35分钟，一节课四十五分钟，老师你讲课不要超过十分钟，把三十五分钟还给学生，让学生小组内讨论，同组及对组质疑、对抗，让同学面向全班的同学进行交流，进行讲解，进行把自己的成果展示。这样他就找到了感觉，找到了自信，找到了勇敢，找到了自尊。在课堂当中他的学习已经进入到了一种自我的要求。有一句话说的好，形成自我教育的才是真正的教育，而不是被压制，而不是被强制。所以我觉得现在看，学习应该把它还原成一种自然状态，让学生走向学习是自己生活、生存、生命、生理的需求，这才叫成功！我们在一开始推的时候，老师也不信任，老师也不接受，就觉得我这么一个教了十几年有经验的老师，我是专科毕业，我是本科毕业，我是先进教学能手，我跟学生讲他还不会，那么让他自己学，让他站出来讲，让学生自己讨论，让学生对照自己的课本研究他能会吗？电子商务论文网为您提供电子商务毕业论文等范文,希望[杜郎口中学:崔其升校长的讲话]能给您带来帮助，其实我觉得，一旦学生他在研究的过程当中，比一比、论一论，在自己十字路口上动脑筋、想办法，细心地参阅有关的数据、有关的材料，在网络上、媒体上去寻求帮助。在这个状态当中，他不会变化，如果一旦开了窍，已经超越了解决知识的本身。他一定不会说这个数学题我解决了没解决，这个作文我做得怎么样，他一定走向了我的事情我做主、我的命运我把握、我的前途我制订。遇到困难，勇敢地、直面地，而不去绕着它走，所以我觉得学习不光是建构了一个知识体系的问题，更重要的是，学生人格的健全。学生发展当中一些素养的培养，这才是最重要的。所以现在在杜郎口的课堂改革当中，我又提出了一个首要的第一位，那就是结合着我们课堂所学、结合着我们课堂运转、结合着我们课堂的流程，要把学生自信、勇敢、大方、合作、团结、创新，把这些内在的素养给他培养出来、激发出来、唤醒出来。那么他将来走向社会已经不是一个学习的学生，而是能够接受外来的挑战，能够在社会的生存过程当中，面对自己的挫折，不达目的誓不罢休，一事不优不从事第二事的个性，这是成功的最大的保障。
现在我也在想，绝不是说你是清华大学毕业就预示着你的成功，我觉得没有。清华大学毕业的也有自杀的，清华大学毕业的也有找不到饭碗的。我这几天看的材料，杭州的一个初中毕业生，他搞的企业很大，他手下有清华大学、北京大学毕业的四十多位员工。这说明了什么，我们应该反思，我觉得不能把我们的教学只是定格在获得知识的多少、做题目的对错、考试的高低，而是定格在学生通过学习的过程，打造自己完善的人格，形成自己高端的素养，在今后的人生道路上，自己能够走出一条光明大道来。同学们应该能做到的，不会达不到的。
昨天我在邓校长的办公室，就看到我们的同学在开着会，当然我没有要批评我们思源学校的意思，我是在用这个事例给大家再说明一下，课堂上为什么要让学生做主人。我们领导在旗杆下面对同学们做要求讲话的时候，我就看到了个别的同学，本来他的面是应该像我这个面向一样的，但是他反过头来和后面的同学用拳、用手拉的都有，搞小动作的都有。我就想，如果换一种方式，把今天给大家做的要求六条八条印制在小纸条上，发到每个班，一个班里有这么三五张小纸条，上面写着要求，让大家用十分钟的时间，或者五分钟的时间考虑，拿意见、想出办法，想出自己针对的要求、下一步采取的措施，然后回到班里，选出代表到台上给下面这么多的同学作交流、作演讲。我想下面的同学没有一个走神的。当上去同学讲解的时候，下面的同学也是关注的，不光是讲的同学用心，下面的同学一换面孔的时候，我今天在这给大家讲，可能大家对我不大熟悉，还有一颗好奇的心，如果我今天讲、明天讲、天天讲、时时讲，那么我的风采、我的个性、我对这些工作的思路大家都明白了，也就不感兴趣了。所有我们单一的主角要变向每个同学都是主角。包括在我们开会的时候，有些同学说话，那个组织者说同学们不要说话，不要说话还是有个别同学说话，后来我就说你对下面说话的同学认识不认识呢？认识！好，你就找着说话最多的那一个提他的名字说“张乔同学请你不要说话。”就这么一个要求，你再看，张乔不敢说话了，其他同学没有一个说话的，都站得直直的，都坐的挺挺的。为什么呢？因为在这个事情的处理过程当中，把具体的人显示出来，他已经不是一个旁观者，他已经是一个主角，是一个和自己会场有份的人、有关的人。所以就是这个道理，我们课堂上的走向，人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐。激活思维、释放潜能、自主学习、个性发展。要让每个同学有感觉，打动、激动、感动，这“三动”才是我们学习当中每个同学的行动。有了行动，那么他们才会动脑筋、想办法、想思路，制定自己的学习方案。我想，我们的成功就在于此。
第三个，我们的学习形式是多样的，不但有学生的讲解、学生的辩论、黑板上的涂写、黑板上的漫画，也有课本剧的编排，更有一些艺术形式在我们课堂当中，唱歌、填词、三句半等等，这些也加入我们课堂形式当中。那么学生兴趣的多样对学习的激发，对学习兴趣的唤醒，起到一定的促进作用。不是单一的，往往我们的语文课上，结合着这篇课文的学习，哪一个句子，和这个课文有关，有的同学有这个特长，愿意把自己和这篇课文对接的艺术歌曲现场与大家分享。那么当他唱歌的时候，甚至还有些同学有心在课前把和这首歌曲配乐的乐器、配乐的音乐也都能够找到，带上录音机，那课堂就升华了，就出彩了。他已经不再觉得这节课厌倦厌烦，四十分钟太长，而是他觉得过得太快，他是在一种感情饱满、热情奔放，在一种感动、激动、快活，在这种快活中他是有兴致的。有一个故事说，圆又圆，缺半边，乱糟糟，静悄悄。这是一个村子里一个大财主三个女儿分别嫁给三个不同背景的女婿在中秋夜出的这个题，让这三个女婿现场解答。大女婿是有文化的人，二女婿是做月饼、做副食品的人，三女婿是在自己村子里婚丧嫁娶白事红事处理这些的这么一个人。大女婿想了想，圆又圆，缺半边。好，我说，“中秋夜的月亮圆又圆，云彩一来缺半边，四周的星星乱糟糟，整个夜空静悄悄”。二女婿也想到了，“中秋夜的月饼圆又圆，咬上一口缺半边，上面的芝麻乱糟糟，吃到肚里静悄悄”。三女婿又说，“岳父岳母圆又圆，死了一个缺半边，操办白事乱糟糟，另一个死掉静悄悄”。所以我觉得，一个题目，不同的人、不同的身份、不同的切入点对照题目的理解，答案是不一样的。那么好我们就是需要多元化的解答，同学们不同的思维，不同的思路，不同的方法，不同的个性，通过交流、碰撞、比较，把最科学的、最有效的，在解决过程当中，省时、省力，科学性的东西把它辩证出来，所以我说课堂还有个形式多样性。
第四，我们在课堂上，把课堂的评价方式，给它固定了三个因素。
第一点，学生的参与。也就是看学生在本节课当中他的精神面貌、他的情感、他的心理、他的心态、心灵，他的这种自己在本节课里处在一种怎么样的需求，处在一个怎么样的欲望，我们在查课的时候，哪一个班的学生跃跃欲试，***滂湃，那么这节课就是已经决定了我们的优质课。哪一节课睡觉的有，走神的有，无精打采的有，厌倦从面部上那种反感，这样的课堂，我不管你这节课涉及到什么样的知识，那么只要有这样情绪的课我就判是一个零分的课，不达标的课，你这个老师应该停下来到好的老师那里去拜师学艺。这一个是我们的纪律。
几十年教学改革以这一个为突破点，课堂上，我们老师的作用是激发、焕发、诱发、启发、引发，而不是在课堂上把学生需要知道的知识在你的口里有条有理的讲出来，那不是的。老师的作用与功能体现在组织学生、开发学生、唤醒学生，把学生学习的热情、学习的动力、学习的欲望给他唤醒出来、制造出来、营造出来。这个该是老师的作用，不是知识的灌输者，而是学生学习动力的开发者。
第二点，言之有物。学生讲的题，分析的这个文本，是否是与自己有关联的，有主见、有思考、有成果、有特点。切忌不能是教科书或是我们下发的材料上复制的、模仿的，背出来的没有自己的观点。学知识是为了长智慧，而不是把我们下载的文字进行三番五次的长期记忆，课堂上就按着这些已有的答案来给大家交流，不是这样的。
第三点，学生在课堂当中，他表达的精彩，语言是否是抑扬顿挫？肢体语言，手势的运用，身体的这种动态，眼神的有光，面目的表情，有没有？原来有的外校的老师跟我说，学生的表达跟课堂有什么关系？我说学生在课堂当中表达的精彩、表达的动人、对表达的对象有感情，那么我就说他是一个知识学习内化的过程，而不是在学习的过程当中，老师重复着已有的答案。他只有把知识的内化、消化、融化以及心灵上在自己脑海里进行理解总结，以这个为自己努力学习，要不我想学习是没有多大意义的。
在课堂当中的最后一点，我们就是把每节课都监控在学校的管理当中。班主任负责对本班老师听课、评课、管理、纠正、聘任、辞退。现在杜郎口的班主任已经不是传统意义上只管学生的卫生、纪律、以及各种活动，而是把监控每节课、本班科任老师的教学当做班主任的主要职责。年级主任听课、评课，最后评价班主任。学科主任也已经不是我们传统意义上学科组的组长，譬如当上面教育局在四月份有一个全区全市的优质课评选，教学能手评选，那么你就和学科主任做一些教研。不是的，它已经把自己的教学管理，纳入到我们课程的进展当中。每天每节课都在留意、排查、考察、调换，查这个学科的老师。考评中，上午、下午以及在每天的两次反思会上把老师课堂的状态及时地反馈、及时地梳理、及时地评价、及时地纠正，这一块也是我们在推进课堂当中的保障。
最后一点，我们说说老师，还有十分钟。杜郎口的老师，应该说不如我们思源学校的老师的学历、知识储备，老师教学当中的天赋、智慧，谈不上比较。杜郎口的老师，地处农村，有好多是中师毕业、幼师毕业，有好多是非师资毕业，但是他们结合着杜郎口十四年的改革已经理清的教学思想、教学理念，那就是在课堂上发动学生是根本，把学生在学习过程当中让他有感受、有***、有收获、有兴奋当成自己工作的追求。他们现在已经成了我们山东省在全国教学改革的亮点，杜郎口的老师在聊城市，聊城市是一个地级市，下面有九个县市区，在这个层面上，“十佳教师”我们有三个，全国的优秀教师、模范班主任，全国的科研型教师和课堂创新教师我们有七位，山东省的优秀教师、教学能手、优质课我们有十一位。所以，地处一个农村，他的老师的水平不高，但是在这个教学环境当中，他们成长起来，发展起来了，我觉得更重要的在这里多说几句的是不管是老师的教学的技能、教学的水平，关键是老师在自己工作的岗位上，他的事业观、他的人生价值观，他在工作当中用什么文化来指导着自己前行。在我们那里十几年来形成这么几句话，并且把这么几句话真正在老师心目当中扎了根。
“为公是最大的为私”。什么叫为公？也就是全身心地扑在自己的工作实施上、科研上、研究上。全身心，全部的精力都纳入到对教育的追求。现在我们老师的双休日有大部分的同志们又牺牲了自己休息的时间，又一次地来到自己办公室的办公桌椅上坐在那里，为下一周、下两周在公关、在设计、在谋划、在铸造自己的成果。刚才我也说，在思源的领导、老师今天凌晨的三点直到把整个校园的积水、把水下面的污泥清除得干干净净，这就是教育。有人格、有人情，能敬业、能落实，这才是学校的比金子还珍贵的价值。杜郎口的老师们现在基本上打造了为工作、为事业、为学生、为学校、为他人，但是心里就是没有自我的品格。有的人说，忘记利益的人是一层，忘记名声的人是再高一层，最高层的就是忘我的人，那么在这一点上我们十几年，因为老师能深刻理解并化为了自己的行动。
第二句话，“严格是最大的关爱”。在工作的开展过程当中，找毛病、提不足，对工作当中出现的问题不高抬贵手。工作当中“一查二警三停”。一次课不合格要谈话，二次课不合格要警告，三次课不合格要停课，要到优秀的课堂里拜师学艺。
第三句话，“有实力才有尊严”。老师们现在自己的教学质量提高了，教学成绩提升了，现在150多人次到全国各地上过公开课，当专家作经验介绍，他们一年下来工资以外的报酬就有几万块，远远大于他自己工资的本身。这不过是物质方面的回报，更是他人生价值、人生意义的体现。
“真而不假，实而不虚，精而不俗，细而不粗，忠诚而不二，诚实而不欺。”这些我就把它当做了工作的基石，看你这个人不光要看你的业绩更看你的做人。有几句话说得好，“做人比做事还重要，做事比做官还重要，过程比经过还重要，学习比学历更重要，公心比热心还重要，身教比言教还重要，方向比努力还重要，能力比学历还重要，阅历比学历更重要”等等这些思想，这些精神在我们这个工作的推进当中起到了一定的推动力，我还想下一步与思源学校的合作，要把杜郎口的精神、把杜郎口教学改革的理念、把杜郎口课堂的模式，更把杜郎口的精神在这里扎根，在这里开花。我也有心在这次的暑假当中，不管是全国哪里请我去讲课，我该辞掉的辞掉，我把杜郎口的事情安排的有条有序，然后在这里扎下根来，至少一个月，要打造我们这里教育教学的新秩序。我看这里不光是改革的课堂，更重要是老师敬业的精神、老师的凝聚力、带动力，同学们的规范、规矩、规则、规格。
包括现在同学们在下面听会也有说话的，也有交头接耳的，这是坚决、万万不能允许的。如果在一个会场上，交头接耳不听会，不注意会场演讲者他的话语对自己的熏陶、对自己的教育、那么我就预示这个同学将来一辈子就可能要受影响。我们班主任不要说“你不要说话，你不要怎么着”，谁说话点谁的名字，谁说话到前台站一站，必须具体化，不具体意味着许可。这样不光是对学生有害，而是对他今后的道路有害，要给他一个光明大路。孩子他不懂事，正是在成长过程当中，我们老师学校对孩子今后负起责任，就对得起家长就对得起社会。 今天简短地给大家演讲到这么长时间，谢谢大家，谢谢在场的家长们。
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