在孩子内心创造一种快活的情绪 陶继新 目前西方有一个颇为流行的观点:幸福既是一种外部的状态,也是一种内在的品质。幸福状态易来易失,如给孩子一件新玩具,孩子欢乐雀跃,但这种情绪很快就会消失;幸福的品质却十分稳定,这是一种感觉良好和产生乐观的素质。西方教育和心理卫生专家几乎公认,对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的。父母和教师在培养孩子“幸福品质”方面起着重要的作用。 倩倩的爷爷说,每—个家长都应清醒地认识到他们不可能一辈子呵护孩子,孩子最终要到社会上摔打,建立广泛的人际关系,而这种关系是建立在子女与父母的人际关系以及父母与他人交往的基础上的。所以,爷爷非常热情好客、待人诚恳宽容,这也同样影响了小倩倩,她小小年纪,就知道礼貌待客,宽以待人。从小学一年级到小学四年级,一直是一个教师和学生都非常喜欢的好班长。 在一些富裕国家,人们已深刻认识到物质条件的优厚并不是与孩子的幸福感觉成正比。在适当的物质生活保证下,要教会孩子除了物质外,如何在内心创造一种快活的情绪。西方教育专家认为,堆积物质的溺爱方式对孩子的成长极为不利。目前在西方流行一句话叫“幸福的人过着一种平衡的生活”。许多西方教育家强调在“挫折教育”中应培养孩子从多方面获得幸福的能力。 据倩倩的爷爷讲,小倩倩也不是没有痛苦,但他却培养了她受挫的恢复力。她总是能很快从痛苦中解脱,重新振奋。他说,他看过西方国家的一个观点:家长应认真培养孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。为了培养倩倩的自信心, (载《中国教育报》,2.10,2版。) |
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