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一、引入 下发3组果蝇瓶子和放大镜，学生观察果蝇，一为通过果蝇吸引学生兴趣，二为后面果蝇杂交实验铺垫。
二、萨顿假说 1．复习孟德尔遗传定律和减数分裂，磁吸表示基因和染色体的分离和自由组合，学生参与摆放磁条。 
2.学生据基因和染色体行为变化的一致性，提出“我的假说”，推测基因和染色体关系 3.介绍萨顿假说，磁吸演示基因在染色体上并随染色体移动
4.说明假说需要实验检验 三、萨顿假说的实验证据 1.介绍果蝇杂交实验 
2. 据孟德尔的分离定律解释实验，磁吸演示 
（学生发现不能解释实验中雌雄果蝇眼色的差异） 3.假设眼色基因位于X染色体上，解释实验，磁吸演示 （1）介绍性染色体，磁吸表示两种性染色体 
另介绍雌、雄性染色体差异，以及染色体携带基因的表示方法。 （2）磁吸演示解释 
4．测交验证眼色基因位于X染色体，磁吸演示 
实际实验结果与预测结果一致，说明“眼色基因位于X”上的假说是正确的，也说证明了萨顿假说的正确。 四、孟德尔遗传规律的现代解释 1．磁吸演示减数分裂过程等位基因随同源染色体的分离 
2．磁吸演示减数分裂过程非等位基因随非同源染色体的自由组合 
五、技能训练：类比推理 1.19世纪物理学家研究光的性质时，曾经将光和声进行类比： 声：具有直线传播、反射和折射等现象，因为声具有波动性； 光：也有直线传播、反射和折射等现象，因此光也有 。 2.（2007国家公务员考试）仔细观察，在备选答案中找出一对与示例在逻辑关系上最为贴近或相似的词（ ） 阳光：紫外线 A.电脑：辐射 B.海水：氯化钠 C.混合物：单质 D.微波炉：微波 3．
注： 1.本文为参加市教学大比武所进行的教学设计简案，未按正规教学设计格式编排。 2.内容较多，实际教学时可能要有所删减，如类比推理内容。 3.磁吸的演示一定程度上削弱了写遗传分析图解的训练，需另找时间训练。 |
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