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一. 考试说明要求: 1.新课标中生物科学史内容: 分析细胞学说建立的过程,说明光合作用的认识过程,总结人类对遗传物质的探究过程, 分析孟德尔遗传实验的科学方法,概述植物生长素的发现和作用. 2. 科学史中科学实验方法: 建立模型、同位素标记法、假说—演绎法 、类比推理、对比实验法. 二. 考点细化及能力要求: 重点是经典实验的科学实验原理和方法. 1. 分析细胞学说建立的过程: 掌握模型的建立、差速离心法和显微观察法; ①1665年细胞的发现: ②19世纪30年代细胞学说的创立及内容: ③生物膜结构的认识及流动镶嵌模型的建立: ④细胞器的实验观察及功能的认识 ⑤细胞是一个有机的统一整体及核调控作用的实验认识 2. 说明光合作用的认识过程: 掌握对比实验的方法和同位素标记法 重点是普里斯特利发现,萨克斯实验,鲁宾卡门同位素标记法实验 ①、直到18世纪中期,人们一直以为(如:1648年比利时海尔蒙脱，把一棵2.3kg的柳树苗种植在一桶90.8kg的土壤中，然后只用雨水浇灌而不供给任何其他物质，5年后柳树增重到76.7kg，而土壤只减轻了57g)：植物的物质积累来自水. 未考虑空气作用 ②1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。未发现光的作用. ③1785年，由于空气组成的发现，人们明确了绿叶在光下放出的气体是氧，吸收的是二氧化碳。 ④1845年，德国科学家梅耶指出，植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。 ⑤、1864年,德国科学家萨克斯把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。证明：光合作用的产物除O2外，还有淀粉。 ⑥1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。 ⑦20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2；第二组提供H2 O和C18O，释放的是O2。光合作用释放的氧全部来自来水。 ⑧20世纪40年代卡尔文利用同位素标记技术探明碳(CO2)在光合作用中转化成有机物的途径. 3. 总结人类对遗传物质的探究过程: 掌握类比推理法、同位素标记法和模型的建立; ① 证明遗传物质是DNA: 肺炎双球菌的转化试验, 噬菌体侵染细菌的实验. RNA是遗传物质证据 ② 证明DNA双螺旋结构特点: 1953年提出的双螺旋结构 DNA结构的稳定性 多样性 特异性 ③ 证明半保留复制: 大肠杆菌在15NH4CL和在14NH4CL的培养实验 ④证明基因在染色体上: 萨顿的假说. 摩尔根的白眼果蝇实验 ⑤克里克遗传密码的实验证明, 尼伦伯格和马太证明苯丙氨酸的密码子是UUU. 4. 分析孟德尔遗传实验的科学方法: 假说—演绎法. 孟德尔杂交的实验现象→孟德尔的假设→设计检验假设→得出结论. ①孟德尔的一对(及两对)相对性状杂交试验的遗传现象. ②孟德尔在基因的分离(自由组合)定律中提出的解释实验现象的“假说”: ③孟德尔在基因的分离(自由组合)定律中检验假设阶段完成的实验是: 现象是: ④ 基因的分离定律的实质是:
⑤ 基因的自由组合定律的实质是:
5. 概述植物生长素的发现和作用: 掌握对比实验(琼脂试验)的方法. ①19世纪末，达尔文向光性(单侧光)实验,证明了感光部位是:_______.胚芽鞘的生长部位是:_____. ②1910年詹森的琼脂片实验: 胚芽鞘尖端产生的刺激透过琼脂片传递给下部 ③1914年 拜尔的实验: 初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 ④1928年 温特的实验: 进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。 ⑤1934年，荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了这种物质，经鉴定这种物质是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促进植物生长的功能，因此给它取名为生长素。 |
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