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1、新颖性 实施愉快教育的重要前提在于唤起学生的兴奋和喜悦。新颖奇特的东西，最能激起学生的兴奋和愉悦。学生对太熟悉或完全陌生的东西都可能不易兴奋，但对“似曾相识”的东西容易唤起兴趣。因此教师应对教育内容进行筛选，以学生感兴趣的新颖信息为主，最大限度地激发学生学习的兴趣。 愉快教育的新颖性还表现在教学方法的不断更新与变化上。如在英语比较级、最高级的教学中，几把尺、几支铅笔的比较已激不起学生多大的兴趣。多媒体的运用，以新颖变换的画面，直观醒目的视觉效果，很大程度上激起了学生的兴趣。如在教strong-stronger-strongest时，画面上可爱的动画人物，一个比一个结实、憨态，学生们乐不可吱，说的欲望徒增。又如，当把学生的书写夸张地表现在画面上时，学生们不由自主地说出good-better best 和bad –worse-worst。教师应该多动脑筋，注意及时充入新鲜的东西，让学生对自己的课堂不厌倦，甚至充满向往和遐想。 2、审美性 生活是美好的，而教育的过程是充满美感的过程。在英语教学中语言美、艺术美、体现得淋漓尽致。教师流利的英语，录象中人物的语言美，都感染着学生，使他们领悟到语言的魅力、语言的风采，促使他们有说的欲望。英语教学中对许多城市风貌的欣赏，许多人物面貌的认识，都渗透着艺术的美。而对于著名人物的拜读，对真善美的追求，正是英语学习的目的之一。如在学习爱迪生一课时，学生们对爱迪生从小爱动脑筋、刻苦钻研、永不放弃的精神感受颇深。又如学生在学习Christmas Day 一文时，对西方文化颇感兴趣，对Father Christmas的 kind-hearted很加赞赏。有几位天真的学生甚至说自己也要挂一只长统袜在床头，感受一下圣诞老人的善心。让学生在课堂上体会美，在生活中创造美。 3、趣味性 “兴趣是最好的老师”，而有趣味的内容才能引起学生的兴趣。其实课堂本身就和生活息息相关，我们完全可以把生活搬上课堂，让课堂趣味盎然。如要学习一星期七天的名称，如果单纯死寂记硬背，很容易忘记。于是，我配上了各天生活学习中的实景。让学生感受Sunday的轻松与惬意，Monday的无奈与忙碌， Tuesday 的忙碌与紧张，Wednesday的怅然与漫长，Thursday的叹息与期盼，Friday的渴望与兴奋，Saturday的激动与解脱。学生不仅感受深，而且学得快。又如对水果名称的教学，让每人带一种水果到课堂。学生们把水果店开在了教室，他们买的买、卖的卖，俨然一副生活中场景。学生在此情此景中，乐学善学，一个个把水果的名称说得头头是道，学得津津有味。所以，我们应尽量选择学生感兴趣的内容，也应该尽量和生活相结合。 4、科学性 教学的科学性主要表现在两个方面。一方面，英语教学本身就是科学，其知识结构是一种科学体系。其二，学生掌握知识，发展其能力，需要遵循和依据一定的教育教学规律。教师必须在学科知识结构和学生的认知结构之间架起科学的桥梁，沟通双方，使呈现在学生面前的是合理坡度的教学内容，较易让他们体验到成功的快乐，并得以强化。 |
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