“导学式小组合作学习”课堂教学模式肥城市第一高级中学 司鹏 2010年7月20日 16:20 为实施有效教学，打造高效课堂，我在政治教学过程中开展了新课程背景下的“高效课堂”。人教版必修二册的内容比较多，课时少，这种模式比较适合在这种情况之下使用。
“导学式小组合作学习”课堂教学模式的主要内涵：所谓“导学式”，是指该课堂教学模式倡导的是教师主导作用的发挥，要求整个课堂教学的流程都是教师依据课程标准、教材及学生的基本情况进行导思、导练和导法的导学过程；所谓“小组合作学习”，是指该课堂教学模式突出的是学生主体地位的体现，要求整个课堂学习的流程都是学生积极参与、小组合作、主动探究的动态、开放的合作学习过程。
“导学式小组合作学习”课堂教学模式的基本环节：一是教师导学（学案导学，明确目标，提出问题），主要流程是教师课前发给学生优质导学案，并指导学生通过导学案明确学习目标、需要自主解决的问题和需要合作展示的问题；二是分组自学（自主学习，合作探究，相互答疑），主要流程是各学习小组（一般由4—6人组成，在组合上确保组内异质、组间同质）在课前预习的基础上根据教师的指导针对导学案上的有关问题，先独立进行学习和思考，然后再通过组内的合作交流和相互答疑主动解决问题，并积极做好小组展示的准备工作；三是学生展示（小组展示，师生点评，修改完善），主要流程是各学习小组在分组自学的基础上针对导学案上的重点问题，分别安排一名学生在黑报前进行展示、讲解，随后由学生和教师跟上点评和修改；四是总结提升（总结规律，生成方法，拓展应用），主要流程是各学习小组在组内合作交流的基础上针对导学案上需要总结的规律和方法进行专题发言，随后教师跟上点评、补充，并组织各学习小组对拓展应用题进行操练。 |
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