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如何培养学生的想象力
新的语文课程标准总目标中强调：能主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文；在发展语言力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。由此可见，我们在语文实践活动中如果善于、勤于、勇于培养学生的想象力，学生的创新能力一定会提高，因为想象是创造的翅膀，是创造的不竭的源泉。如何培养学生的想象力呢？在教学中我有以下几点体会。
一、续编故事培养学生想象力
续编故事，有利于引导学生展开丰富的想象，激发兴趣，发挥潜能，在无拘无束的想象中产生大量新奇大胆的创造结果。 在我们的语文教材和众多有益的课外读物中，有许多生动有趣、曲折感人的故事，这些故事深深打动着每个小读者的心。读完了故事，孩子们仍觉得意犹未尽，“后来又怎么样了？”这是他们最爱问的一个问题。此刻，教师一定要及时捕捉孩子们的求知欲，让他们发挥想象，续编故事解决心中的疑问。如孩子们读《狼和小羊》这个故事，当读到最后狼向小羊扑去时，都为小羊的命运担忧：“后来又怎样了？小羊，你可千万别被狼吃掉呀！”抓住孩子们此刻它们好奇的心理，我让他们发挥想象，续编故事，准备下节课开展续编故事的活动课。活动课前，我首先向孩子们了解情况，知道故事有两种结果：一种是羊被狼吃掉，一种是小羊得救了。后来经过讨论，孩子们决反对第一种结果，他们要用闪光的童心拯救小羊的命运。于是，故事有了喜人的结局。有的编的是，在这关键时刻，已经跟踪这条恶狼好几天的猎人赶到救了小羊；有的编的是小羊的爸爸妈妈及时赶到，用他们的爱心吓退了恶狼，救了小羊；有的编的是别的动物听到小羊呼救，大家齐心协力打败了恶狼；还有的编的是小羊急中生智，把恶狼引入陷阱，自已救了自己……
二、看图说话培养学生的想象力 在语文实践活动中，我们应引导学生对事物进行仔细观察，大胆想象，并以此激发学生的创新思维。教师在指导学生观察的同时，要教给他们观察的方法，善于将观察到的东西用于语文活动中。只有这样，才有利于学生创造性想象的发展。
如在“观察──想象──说话”的活动课中，我向学生展示了一束花，让学生观察后说说自己看到了什么。学生都能用几句简单的话说说花的名字、形状、颜色等，这时，老师用富有启迪性的语言引导学生：要是这花长在花园里，要是这花出现在妈妈的生日晚会上，要是这花来到我们的梦中，那该是怎样的一副情景呢？在老师的引导下，学生们展开了大胆的想象，于是他们的思维海阔天空，谈到了要爱护花草树木，爱护生态环境；谈到了母爱的伟大，我们要记住母亲的生日，为她献一束鲜花；甚至谈到了这束花成了花仙子，和自己交上朋友，一起把祖国大地种上了鲜花……像这些大胆的想象还有许多许多，通过这样的训练，无疑会给学生插上想象的翅膀，让他们敢想敢说。
三、看录象编对白培学生的想象力
选取学生喜欢的卡通和故事片向学生展示，让他们先看一遍，然后边看边想，根据画面的内容及自己的想象自编对白。
如故事《小白兔和小灰兔》这个故事，教师先不让学生接触课文，而是能过放录象向学生展示故事情节，然后让学生看录象，分学习小组进行编对白，最后请代表发言。通过这种言式的训练，学生大多能将故事的主要情节和他们之间的对话编出来，更重要的是他们还编出了许多意想不到的精彩的对白。如当老山羊给小白兔和小灰兔时，小灰兔说：“谢谢您 ，我可喜欢吃白菜啦！”小白兔 说：谢谢您 ，您的好意我心领了。请您告诉我种白菜的方法吧。”当老山羊把种白菜的方法告诉给小白兔时，小白兔说：“山羊伯伯，您给我一些菜子行吗？”于是，老山羊送给小白兔菜子。当时，我向这个学生提出一个问题：“小白兔为什么要向老山羊请教种白菜的方法？”学生说：“如果小白兔会种白菜的话，它一定会留菜子，就不用向老山羊要菜子了。”故事的结尾学生还编了老山羊夸奖小白兔的话，以及小灰兔虚心请教小白兔的话。这些精彩的对白，离不开大胆的想象，通过学生自主的实践活动，不仅丰富了课本的内容，更全面的提高了学生的口语交际能力。 利用听说活动培养学生的想象力的方式、渠道还有许多：故事接龙、小导游、演课本剧、绘画说话……我们只有让学生在广阔的空间里学语文、用语文，才能增强他们的学习兴趣，才能给他们插上想象的翅膀，去大胆的创造，走出情境时，豁然开朗，心悦诚服。也才能切实地提高学生的语文素养。
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