高尔基说：“爱孩子，这是连母鸡都能做到的事…… 爱应该有爱的方法，有爱的技巧。”是啊，十个手指有长短，五十几个孩子就是五十几个精灵，来自不同的家庭，成长于不同的环境，这其中的差异我们又怎能不予以理解和尊重？爱他就要尊重他！尤其是面对着刚进小学的一年级孩子来说，一开始时他们没有小学的规矩，个性差异明显，甚至陋习张扬显现，我们将如何指挥着这根神奇的魔术棒，来缩短孩子间的差距？我的观点是：只有尊重差异才能缩短差距！新接班一年多来，拾掇着每个孩子身上的点点滴滴，记录着每天和孩子一起经历的酸酸甜甜，见证着每个孩子的成长历程，尤其是这样一些孩子成为我“点滴语录”中的主人公，更值得我关注，更值得我尊重，更值得我疼爱。
“这么小的手怎么写字”？
幼儿园里对孩子的学业要求不高，可进入小学，学习功课有了明确的要求，作业考试是检测的手段之一，可很多孩子起初连怎么握笔都不会，更不用说要把字写好，要抓紧时间完成作业了。于是，我只能对这样的孩子手把手的辅导，把“如何握笔、如何书写”不厌其烦地做详细地讲解。可是事实总是不尽人如意，起初我总会忍不住会埋怨几句：“你怎么回事？我这样手把手地重新教你，告诉你写字时要注意的地方，怎么还把字写成这样？”可当我俯下身子亲眼目睹了这几个孩子的握笔姿势以后，我的心软了。因为孩子的手还真小，要他握着铅笔写字哪用的上力啊，怪不得写出来的字不是飘在空中就是躺在纸上，我得尊重孩子的手型弱势，也相信过段时间，当孩子的手势能用上力了，会好起来的。尤其是在腊月寒雪期间，有好多孩子的小手长冻疮了，那几双特小的手冻得根本就握不住笔，我提倡孩子套半指的手套写字，也时常调整上课的内容，早上第一二节课尽量不写或少写字。而随着时间的推移，随着年龄的增长，如今孩子的书写当然有了质的飞跃。现在，原来那几个写字较落后的孩子竟时常是我表扬的对象。当我再俯下身来看他们的小手时，我惊喜地见证着他们的成长，小手长大了，写字时也能用上力了，态度端正的话自然能把字写好了。
“是妈妈不让我做”。
上了小学要自己打饭，自己整理桌面和抽屉，自己学着搞卫生，对于独立能力较强的孩子，我指导一段时间后让他们有条不紊地独立完成都不是问题。可对于家里的小祖宗，那可真是越弄越糟。对于这些家长而言，他们真巴不得亲自跟着孩子来上学，亲自帮他做好所有的一切，只要孩子把书读好，他们什么都不指望孩子做，但这是不现实也是不可能的。我们班就有几个这样的典型。就拿金同学来说吧。这位同学的爸爸长期在外工作，妈妈自从儿子读一年级起就辞去了原有的工作，全职在家照顾孩子和辅导作业，她说只要孩子把书读好什么都愿意放弃。我感受着这个家庭给予孩子的厚望，从开学起就特别关注着金同学的各方面表现，可不知怎得就是越看越不顺眼。中午吃饭，饭米粒撒得到处都是，好不容易把他的人找回来教他好好收拾，看着他脸上还粘着米粒，嘴角还都是油脂的样子只能哭笑不得。我几乎每天都边帮边教他如何收拾桌子，如何注意个人卫生，并鼓励他在家里也学着自己收拾，这时，他总会嘀咕一句：“妈妈不让我做！”
做眼保健操了，他还在找下节课要用的书本，伸手进去一拉，所有的本子都掉落一地，于是就慢吞吞地开始捡书，眼看下节课老师就要来了，我实在看不过去了，忙走过去边厉声批评边帮着一起收拾：“下课时就要赶快准备下节课的用品，眼保健操时间是不可以做别的事情的。抽屉里的书本要有条理地整理，大的本子放下面，小的本子放上面，一起都摆在左边，书包放右边……”他又开始嘟囔了：“妈妈没把我的数学书拿来，我找不到才会……。”“什么？妈妈没把你的书拿来啊，每天晚上应该自己整理书包的呀！”“妈妈不让我整理。”“……”我无语。就这样，抽屉里每天都需要整理，但每天都还是很乱。尤其是到放学的时候，他的书包经常是灰尘满满，因为一天下来不知几次掉在地上擦地面，还有那块红领巾，也总是脏兮兮的。
记得去年冬天的一天，我乘车途径一个十字路口，看到对面有一对熟悉的身影，妈妈一手抱着个小孩，一手拎着个书包，匆匆赶在路上；妈妈怀里的小孩嘴里还在嚼着早饭，不用说这就是金同学和他妈妈了。没过多久，金同学的妈妈打来电话：“叶老师，对不起，孩子身体不太好，我稍微迟点就送来！”要不是我亲眼看到那对母子亲密合作赶时间的场面，也许我会满口答应，并嘱咐身体要紧，慢慢来吧。但我此刻实在忍不住要补充一句：“虽然近期天气寒冷，但如果孩子身体好的时候，请您鼓励孩子按时起床，在您的陪同下让他自己步行，谢谢您的支持！”我在说话间还特别强调了“自己步行”那几个字，我不知道电话那头的母亲是否会有些许的尴尬，当然我能理解作为一位母亲的心情，毕竟在孩子即将迟到的时候她还很有礼貌的打个电话以表请假，即便她是善意地编了一个理由。但无形间也倍增了我对孩子成长的担忧：我在学校极力鼓励孩子独立锻炼，一味想尽快培养他良好的自理能力，可孩子在家里却被家长溺爱着，得不到任何的锻炼，那我所有的努力也将没有任何的进展。我不得不感叹家长或家庭的差异直接影响了孩子独立能力的差异。当然金同学的妈妈只是方法上的不合理和不科学，但态度和心意都是诚恳的，期望孩子的进步也是迫切的。于是我不知多少次与孩子的妈妈进行交流沟通，也进行了家访，他妈妈也很困惑于对孩子的培养，时常打电话与我探讨，还很谦虚地左一个叶老师您教教我啊，右一个叶老师您帮帮我啊，有时一打就是一个小时。我真诚地在她面前班门弄斧，把自己的想法坦诚地与她交流，有时还套上些教育教学理论，她总谦虚地赞许和应允，不断地表示：“我要放手，我要给儿子锻炼的机会，我得好好改变改变方法了……”但是孩子长期的习惯要改还真难，我们一定要遵循孩子成长的规律和教育的规律，我们要一下子让金同学突然间变得像其他孩子那样独立是不可能的，但我们需要与家长合力给予孩子锻炼的机会和平台，及时对其在成长中的点滴进步给予充分地肯定或奖励，因此对他的培养，我给他开小灶。每发现一点进步就奖他一颗心，一个星期得到五颗星以上就有小礼品。而且最让我进行思想斗争的是，面对他的部分习惯性不良行为却屡教不改时，我告诫自己一定要忍住不要发火，我总是这样提醒自己：他的坏习惯不是一朝一夕养成，要改正就需要更长的时间，一定要给他充足的时间，陪着他点滴进步。当然事实证明，这一年多来他的进步是有目共睹的，而且还有一个事实我们不容忽视，他是在8月底生的，也就是要比其他及龄的孩子要小很多，所以我相信随着年龄的增长他会更懂事更独立的，其实孩子的信心是大人给的。
“他不傻，她不差，他们笑对人生”。
如果我这样形容我班的一个男孩：“满嘴一口乌牙，整天咧嘴傻笑”，只要是任教我们班的老师都会与王同学联系起来，因为无论你对王同学批评还是表扬，甚至平时的一般表情，他都习惯裂着嘴笑，而且正值换牙期，一口烂牙看去真有点傻乎乎的感觉的，刚开始有好几个老师问过我“他的脑子是不是有点那个？”我笑笑：“第一次期中考试他考双百呢！”学习上他真不成问题，一年多来他的语数成绩一直优秀，最近进行的口算比赛他竟然是全班最快的一个，可是他的动作能力就是跟不上别人，学习跳绳整整学了四个多月，是年级中最后一个学会的，不过现在他一分钟能跳一百四以上了。体育课上的动作操他几乎没有一节跟得上，早上的原地踏步到现在还是同手同脚，更不要说学着做早操了，现在学得转呼拉圈全班也就他一人没学会了。但我发现无论他学哪样，他依然裂着嘴笑，即使一遍又一遍，其实潜意识里他已经很努力了，我相信每一个动作技能总有一天他会学会的，只不过他需要比别人更长的时间。笑对每一个失败，每对每一天，甚至是笑对每时每刻，这就是他的精神所在。
另一个李同学，个子很矮，坐在第一排，每次检查认生字时，她都歪着脑袋，好像看不到的样子，问她看得到吗，她又说看得到。我不得不责备她没掌握，回家识记不认真。因此经常抽空给她补课，时而忍不住严厉批评这样的学习态度，并多次和家长联系，希望家长在家也能多抽空督促孩子的学习，不断地强调：扎实的基础才能学有所成，并暗示您女儿的认字能力已经在班里很落后了，你们再不积极配合以后会更累的。家长总是表示歉意的回应，也不多说什么，很长时间下来感觉家长督促的力度也没见加强。我只能这样宽慰自己：家长只是普通的工厂职工，也没太多的能力来辅导孩子，我就尽己所能给她补补吧，能补多少是多少，当然这中间没少了我的严厉批评,有时甚至怀疑她故意在看投影时歪着脑袋装看不见的样子，当然只是心想，不好无端冤枉。就这样我还自认为自己的责任心够足，牺牲时间给她补课，当然也践行着“教不严，师之惰”的真理，多少次在她垂头丧气时我告诉她：“叶老师对你严格是为你好！”终有一天我的心如刀绞一般，发现自己竟然犯下了一个天大的错误。
那是在一个检查视力的午后，同学们检查好视力回教室，班长悄悄地告诉我李同学有一只眼睛是瞎的。我还埋怨他不要瞎说。坐在前排的同学也听到了，便跟着凑合：“叶老师，是真的！”我马上把视角朝向李同学，她还是和往常一样，可猛然间却觉得她歪着头看黑板的感觉更严重了，以往总是在认字时才歪着脑袋的，我还怀疑她因为认字不熟练故意装，可现在怎么看就怎么歪，难道真的是一只眼睛看不见吗？我的心咯噔一下，我忙把她叫到教室外面，还真不知道怎么开口。她倒先说话了：“叶老师是真的，我的这只眼睛在妈妈肚子里就不好，生下来就看不见的，妈妈带我去看过很多地方，医生说没有办法的。可是我还有一只眼睛看得到阿。”她说这话时倒很轻松。我哽咽了，一把把她抱在怀里：“对不起！对不起！”也许她并不完全明白我此刻的心理，但我知道我分明就是一个罪人，一个很不讲情面的班主任，即使我一切都不知情，也许她的家长是在有意隐瞒，不想让自己的女儿被另眼相看，我能理解他们的顾虑，但如果我对孩子的关爱更全面一些，也许会早一些知道孩子眼睛上的缺陷，我还会冠冕堂皇地一味埋怨和指责吗？面对着这样一个有缺陷的孩子，我们于心何忍？有什么比身体的健康和完整更重要？我想起了自己上手术台剖腹产的那一刻：无论腹中是男孩还是女孩，祈祷健康平安就好！千千万万的家长何偿不是和我一样？但李同学先天的缺陷带给这个家的心酸和泪水，可是除了无奈又能怎样？只有面对现实把无奈化为勇气和力量，祈祷孩子快乐而健康的成长吧。可孩子在学校快乐吗？面对学习的压力她能健康的成长吗？唉，有什么比快乐更重要的？少认几个字有什么关系！从此我给了李同学很多的特权，对她的要求也放宽了很多，我希望她幼小的心灵不要恐惧和害怕，我希望她的童年多一些欢笑和快乐，我号召全班同学关心她。可我发现我越给她特权她就越要和大家保持一致，她笑着说：“我要为自己争口气，我和大家是一样的。”
爱孩子就要尊重孩子的差异，当我们尊重差异的时候，其实差距会在无形间缩短！
