| 《想别人没有想到的》教学设计 |
| 学科 |
语文 |
年级 |
三年级 |
4, 63, 1, 1, 4, 63, 1, 51
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主备人 |
| 课题 |
12、想别人没有想到的 |
课型 |
阅读课文 |
饶艳 |
| 学情、教材分析 |
这篇课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。学情分析：三年级的学生已经有了一定的独立阅读的能力，能在阅读时围绕课文的主要内容提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习，能抓住重点句来体会课文表达的意思。 |
| 教学目标 |
1、有感情地朗读课文。 2、抓住课文主容，教育学生遇事善于动脑筋，培养创新意识。 |
| 设计思路 |
根据课改精神,针对教材特点,并联系学生实际,我对本课教材做了如下处理:一、故事连故事，让学生入情入境，自主学习； 二、让学生动脑动口，主动探究； 三、课后设拓展，让学生实践，主动体验。 |
| 教学重难点 |
重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。 |
| 课前准备 |
一张白纸 三张画有骆驼的画 |
| 授课时数 |
一课时 |
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
时间 |
教师随笔 |
一、激发兴趣，揭示课题。——板书课题 |
1、（出示一张白纸）让学生在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，会怎样画？ 2、板书课题 |
自由回答、齐读课题 |
2分钟 |
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| 教学过程 |
教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
时间 |
教师随笔 |
| 二、默读课文，整体感知 |
1．按自学提示初读课文。
（1）自由读课文，读准字音。 （2）课文讲了一件什么事？ （3）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。 2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 3、检查学习情况 |
1、自由读课文、质疑讨论。 2、说说课文讲了一件什么事？（指名说） |
8分钟 |
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| 三、再读课文，理解课文内容 |
1、画师是怎样考查徒弟画画的？ 2、重点学习徒弟们画画的自然段。板书：并展示图画。（1）大徒弟——密密麻麻、画满、很小很小的； （2）二徒弟——许许多多的头；（没有满意的神情） （3）小徒弟——几条线、一只骆驼...另一只骆驼...（禁不住点头称赞） 3、引导学生比较三幅画。 4、用“虽然...但是...”、“不但...而且...”评三个徒弟的画。的画。 5、分析画家的画。 6、指导理解：“若隐若现”“恍然大悟” 7、板书：若隐若现、数不清。 |
1、指名回答。 2、找出徒弟们画画的句子读并找出画师看过画之后的神态。 3、比较画； 4、指导读句子。 （1）读出得意的语气。 （2）读出欣赏的语气。5、理解：“若隐若现”“恍然大悟”6、板书：若隐若现、数不清。（以少代多） |
25分钟 |
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| 四、托展延伸 |
导语：讲了这个创新故事，说说我们生活中没有没这样的故事，或是学过这样的故事，比如： |
1、齐读课文。 2、探究，讨论。 |
5分钟 |
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| 板书设计 |
大徒弟——密密麻麻、很小很小 二徒弟——许许多多、头 （没有露出满意的神情） 小徒弟——几条线、两只（禁不住点头称赞）（以少胜多） 想别人没有想到的 |
| 教后反思 |
能如教案那样层次清楚，板书规范地给学生展示教学全过程，在引导过程中，对学生进行启发教学，让学生如情如境，有良好的教学效果，只是在托展延延伸环节，由于时间的原因，讨论有些牵强。 |
